關鍵詞：語文教學論文發表隨著經濟與科技的不斷發展，教育問題已經成為了當前社會最受關注的問題之一。語文是對學生基礎語言表達能力以及素質教育進行培養的學科，具有獨特的知識架構。下面以“語文教學論文發表”為例，給大家帶來相關知識閱讀，歡迎指正。　　一、語文教學論文發表　　語文教學論文發表和其他論文發表流程一樣，都要經歷：準備稿件→投稿→審核→答復通過（不通過）→辦理版面費（修改稿件或換文章）→安排版面→出刊→郵遞樣刊這個流程。但在論文發表中要注意以下問題：　　1.文章從動筆到投稿您一般花費多長時間？　　一般花費半年時間。　　具體的時間要看文章的體量而定，如果是體量比較小的一篇文章大概兩個月左右；如果是體量比較大的可能要花三、四個月或者更長時間。其實，論文的整個過程花費的時間是“兩頭長中間短”，就是說論文寫作的時間是最短的，準備的時間和修改的時間是比較長的。因此，你準備的越充足，寫作的時間就越短，后面越省事，相反，后面就會越來越麻煩。所以，我建議一定要重視論文的構思階段。　　2.您是如何選擇、接觸雜志社的？　　優先選擇與本專業相關的C刊，多在學術會議上接觸雜志社編輯，努力參加由雜志社主辦的學術會議　　我覺得選擇投稿的雜志有三種途徑，一種是通過自己摸索，一般經過幾年的專業學習，對本專業的期刊雜志都應有一定的了解。第二種是可以通過師兄師姐的介紹去了解所寫的論文適合在什么雜志上發表。第三種是可以通過開會的方式。近幾年來，學術會議變得越來越多，像《歷史研究》《近代史研究》《抗日戰爭研究》《中共黨史研究》《中國經濟史研究》《史學月刊》每年都會舉辦青年的學術研討會，雜志會在參會論文中擇優發表。　　但是，要注意的是，因為現在的學術會議很多，所以也不能為了參會而參會，還是要把精力集中在論文質量本身，在這個基礎上挑選優質的學術會議參加。否則湊數的論文即使參加再多的會恐怕也沒有多少收獲。　　3.除去文章的水平質量，您認為還有哪些因素影響文章的發表？　　文章的選題十分重要，新穎的選題可以第一時間抓住編輯的眼球，且選題盡量符合專業熱點，盡量避免敏感選題。　　論文的發表當然會受到很多因素的影響，比如論文的選題、刊物設置的欄目、刊物選稿中的偏好以及一些特殊的因素，大家在投稿過程中會慢慢有所體會。但我覺得影響文章發表的核心指標還是文章的質量，這也是我們唯一能夠把握的地方，其他的因素很多情況下是我們無能為力的。所以，還是要把努力的重點放在論文本身。　　4.什么樣的稿件更容易中？　　1）投稿郵件最好附有一段自己與文章的簡介，措辭要禮貌。一定要注意寫作規范，這對編輯的第一印象十分重要，可以在投稿一個月后電訊審稿進度。改稿要遵循編輯的要求。　　2）我覺得就是論文寫作中要樹立“讀者意識”？因為刊物的編輯也是論文的讀者之一。我認為“讀者意識”就像一桿秤，要用它把論文的每一個部分都稱一稱，看看夠不夠“分量”。比如說，在論文的選題上一定要選擇“新”的題目，這不僅僅指以往沒有研究或研究較少的題目，更是指以新的視角、新的材料進行新的闡釋的題目。我看到過一本書，它曾對什么是好題目有一個標準，叫“生理性想看”，就是還沒來得及經過理性思考就想看的題目，當然我們不能想的過于極端，但這種意識還是值得我們思考。除了題目，論文開頭的寫作也要注重“讀者意識”，一定要清清楚楚、明明白白地告訴讀者文章的價值所在。除了這兩點，在文章的其他方面也要貫徹“讀者意識”。至于論文的修改首先也是要從“讀者意識”出發去發現問題和不足的地方。其次，可以向老師請教，有時候老師的一兩句點撥會起到非常大的作用。　　二、語文教學論文怎么寫　　1.教學感知敏銳，一有想法就動手。　　這是論文寫作材料的主要，論文的寫作從感知開始。列寧說：“我們的感覺，我們的意識知識外部世界的映像，不言而喻，沒有被反映者，就不能有反映。”在教學的過程中，教材內容準備的再重逢，在上課過程中，也會出現意外。對課文的知識點沒有關注到，或是學生對教材內容提出了質疑，做為教師要懂得及時去解決，那個解決的過程，就是一篇論文的雛形。　　2.選材角度有慧眼，切入點小易把控。　　對剛走上講臺不久的年輕教師，高深的教學理論一般掌握不多，很多教學刊物上厚重的文章，多是特級教師或大學教授撰寫的。做為初學者，要對教學大綱、考試說明等學會去分析思考。知識點有大有小，大的知識點難以把控，也是不是一兩千字能夠說清楚的。選擇其中一個小考點，去切入。如寫詩歌中修辭手法的運用，把近三年高考詩歌題中，跟修辭有關的內容進行梳理，找出其命題的規律和角度，進行總結、分析和探究。或者，對最近年度的高考病句類型中的某個小點，比如“褒貶不當”“成分殘缺”等，做到舉例翔實，言之有物，就是一篇不錯的小論文。　　3.常翻教輔用書，他山石可攻玉。　　在學校的閱覽室里，有訂閱的各種教輔雜志或報紙。在有閑的時候，多去看看相應學科的期刊雜志，看看目錄里的具體欄目，教學研究、課堂教案、教學心得等等，那些子目錄下的文章，更要仔細看看。教學類文章，多來自一線教師對工作的思考，上課遇到的各種問題，它能帶給我們耳目一新的內容，或可以啟發你對相同教學內容的反省。很多教學論文，給人一種熟悉感，必須學以致用。對同欄目的文章，如果自己有想法，有與其不同的角度，就可以去嘗試動筆。比如他人寫議論文的精彩開頭如何引人入勝，你可以考慮寫議論文素材的運用或是議論文豹尾如何出彩。　　4.考慮自身能力，撰寫專門稿件。　　教師對自己的工作，不同的課程不同的知識點，喜歡的興趣也不一樣。有的善于誦讀，講解散文詩歌，精彩紛呈；有的善于寫作，指導學生作為有想法。寫教學論文，就可以從自己熟知的角度去思考，對日常的教學過程遇到的問題或事件進行撰寫。可以從課堂教學，如何聲情并茂吸引學生入筆，也可從周記、日記、考場作文寫作導入。熟悉的內容，才會有話可說，才會深入思考，找到寫作的靈感。比如指導學生作文發表有一定數量，寫作文教學類文章，也就駕輕就熟。　　5.注意語言表達，敘述必須清晰。 一旦確定了論文的角度，寫作的語言顯得尤為重要。語言文字包括詞語的組合、成句、構段、謀篇等。它將構思活動的成果，按照一定順序編排成系統的文字符號，用最佳的表現形式表達出來。陸機在《文賦》中說“恒患意不稱物，文不逮意，蓋非知之難，能之難也。”從這段話中可以看出，由“物”到“意”，由“意”到“文”的重要性。　　三、語文教學論文寫作技巧　　寫作最重要的事情是要一直留意讀者已經知道什么、尚不知道什么。大多數博士生高估了讀者掌握的信息。我們頭腦中并沒有儲存每篇論文的細節。要經常留意哪些是你已經解釋過的內容，哪些是尚未解釋的內容。　　讀者最關心的是理解你論文的基本要點。在他們理解你論文的要點之前，不會對你的論文做任何評論。我的建議不言自明—先陳述并解釋你所做的，而后再佐證你所做的，最后將它同其它方法作比較。　　使用主動語態。不要寫：“τ 值被設為3”，“數據集被這樣構造”。究竟誰做了假設和構造呢？　　請在文中搜索“被”，將所有被動語態統統換掉。　　使用“我”沒什么問題。在獨立作者的文章中，不要過于嚴肅地使用“我們”。“我假設τ等于3”，“我構造數據集的方法如下”。如果有“我”用得太多之嫌，常有辦法可以避免。雖然語言純化論者認為表格是不能用作主語的，但我認為“表5 列出了估計結果”這樣寫就可以，不要寫成“我在表5 中列出了估計結果”。我自己常使用“我們”指代“你們（讀者）和我”，用“你（們）”指代讀者。“我們可以看到，表5 中的系數呈U 型”或者“你可以看到，系數呈U 型”，這樣的表述就比較好。“U 型的系數能被看到”（被動語態）或者“人們可以看到U 型的系數”（究竟是誰呢？），這樣的表述就比較糟糕。　　寫作拙劣的病根是作者不愿意為自己說出去的話負責任。這些作者濫用被動語態，“這一點應該被注意到”，組織混亂，首先鋪陳文獻最后才闡明作者思想，這些都是癥狀。深呼吸一下，然后勇敢地對你自己寫的文字負起責任來。　　最好采用一般現在時。即便1993 年已經過去許久，你也可以說“Fama and French (1993)find…”。談到你自己的論文時也是這樣；闡述你在表5 中的發現，而不是在表5 中將要發現的。　　至關重要的是要保持時態一致。不要在一段的開頭用過去時態，而在結尾卻用將來時態。　　使用正常的句子結構：先主語，后謂語，最后是賓語。不要寫“行為主體在面臨暫時性收入波動時用來平滑消費的保險機制是五花八門的”，而應該寫：“人們采用多種保險機制平滑消費”。（我將“行為主體”這一刻板的詞匯換成了更為具體的“人們”，用簡單的“多種”一詞替換了花哨的“五花八門”。實際上，整句都應刪掉，因為這句話只是為了引出介紹保險機制的段落。這是“清嗓子”般的句子，違反了言之有物的原則。人們運用各種保險機制這一事實并不新鮮，新鮮的是這些機制的內容。　　盡可能避免使用專業術語。　　寫作要具體，不可抽象。（這里應該插入具體的實例。）　　以上就是關于語文教學論文發表的分享，希望對你有所幫助。本站在期刊投稿行業10余年，200000稿件作者放心的選擇，1000多家省級、國家級、核心雜志社長期合作。省級、國家級、核心雜志社長期合作。24小時服務電話：400-811-9516