目前，小學語文統編教材逐漸在小學中普及開來。與傳統教材相比，這一新版教材在內容選擇、板塊設計等方面的差異，對小學語文閱讀教學產生了一定的影響。因此，分析小學語文統編教材在閱讀教學中的運用具有一定的必要性。 　　《基礎教育參考》（半月刊）由中華人民共和國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦，是專門服務于基礎教育各級行政領導、中小學校長、教育教學研究人員、骨干教師和關注我國基礎教育改革與發展各界人士的一份國家級刊物。 　　一、小學語文閱讀教學現狀分析 　?。ㄒ唬﹂喿x教學重視不足 　　結合當前小學語文閱讀教學現狀來看，部分語文教師對小學語文閱讀教學的重視程度不足。而事實上，閱讀教學作為小學語文教學的重要構成，其具備培養學生閱讀能力、拓寬學生視野等多種功能。教師對閱讀教學的不重視，容易影響小學語文閱讀教學的質量。 　　（二）學生閱讀量不足 　　傳統人教版小學語文教材中的閱讀篇目數量較少，而教材作為小學語文閱讀教學的重要輔助工具，與學生的閱讀量存在密切關聯。在采用傳統教學開展小學語文閱讀教學期間，教材閱讀量的不足，在一定程度上限制了學生閱讀能力、審美素養的提升及發展。 　?。ㄈW生閱讀學習興趣偏低 　　從傳統小學語文教材設計來看，由于篇目較少、與學生現實生活差異較大等因素的影響，導致學生對小學語文閱讀教學的興趣不高。在這種情況下，小學語文閱讀教學氛圍容易受到影響，小學語文閱讀教學效率也可能受到一定干擾。長此以往，可能會限制學生閱讀能力、思維的發展。 　　二、小學語文統編教材在閱讀教學中的運用 　　小學語文使用統編教材后，閱讀教學產生了較為明顯的變化。新教材對小學語文閱讀教學產生的影響主要體現在以下幾個方面。 　?。ㄒ唬┢鹾蠈W生現實生活 　　小學階段是學生學習生涯的初期階段。在這一階段，學生由于生活經驗、閱歷有限，因此，對語文教材中主人公事跡、所處背景的了解較少。如小學語文教材的內容選擇，嚴重偏離學生的日常生活，容易影響學生的學習興趣及學習積極性。從小學語文教材內容編寫狀況來看，傳統教材中部分內容貼合學生的現實生活，但其所占篇幅相對較少，難以長效維持學生對小學語文閱讀教學的興趣。而相比之下，小學語文統編教材則有效改善了上述狀況。 　　具體而言，小學語文統編教材與傳統教材在編寫原則方面存在一定差異。統編教材以學生的認知特征為參照，按照由易至難的順序，合理設計教材內容，以確保學生對語文教材內容的理解。以小學一年級上冊統編教材為例，相對于傳統教材而言，新版教材中新增了“我上學了”部分。該部分由“我愛學語文”“我是中國人”以及“我是小學生”三個板塊構成，每個板塊中分別設置相應的閱讀材料。對于小學階段的學生而言，統編教材的這一設計，更加契合一年級學生迫切渴望適應小學生活的需求。在語文閱讀教學中，小學語文教師可借助文章中主人公的事跡，引導學生順利完成幼兒向小學生身份的過渡，并結合閱讀教學中對主人公事跡的理解，盡快適應小學階段的生活。 　?。ǘ┰黾娱喿x量 　　小學語文教材的閱讀量是決定學生視野、閱讀能力培養的關鍵性因素。從不同版本教材的編寫設計狀況來看，傳統人教版教材中的閱讀篇目數量較少。閱讀量的不足，不利于學生閱讀興趣及閱讀能力的培養。而相比之下，小學語文統編教材中則增加了閱讀篇目，為學生提供了豐富的課外閱讀材料，這一教材編寫設計模式，更加契合學生追求新鮮事物的特征。 　　以小學語文一年級上冊教材為例，傳統人教版語文教材共41課，其中講讀課文數目為20篇，而統編新教材的總課數及講讀課文篇目分別變更為32課及14篇，但新增了“和大人一起讀”以及“快樂讀書吧”這兩個部分。這兩個板塊的引入實現了課堂閱讀學習與課外閱讀的整合，幫助學生從傳統單純的課堂閱讀教學，延伸為由課堂閱讀學習及課外閱讀兩部分構成的新型閱讀學習模式。對于學生而言，新版教材使用后，其閱讀量明顯增加。而隨著學生閱讀經驗的不斷豐富，其在閱讀過程中的感悟、對文章深層次內涵的理解也會產生一定變化。 　?。ㄈ┡囵B學生閱讀興趣 　　培養學生的閱讀興趣，是幫助學生形成閱讀習慣、提升小學語文閱讀教學質量的關鍵所在。在小學語文閱讀教學中，除了教師所選用的教學方法、教學設計等因素外，小學語文閱讀教材，也是影響學生閱讀興趣培養的關鍵所在。 　　比較傳統教材與小學語文統編教材對學生閱讀興趣的培養狀況，采用傳統小學語文教材開展閱讀教學時，由于教材中的篇目較少，加之語文教師不重視學生閱讀課外材料的引導，而學生自身尚未形成閱讀課外書的習慣，進而導致學生對閱讀學習的興趣相對不足。而統編教材的引入，為學生閱讀課外書、閱讀習慣的培養提供了機會。隨著閱讀量的增加，學生逐漸從閱讀中感受到了更多的樂趣，其閱讀能力、閱讀方法、對文章內涵的理解等也會隨之產生改變。 　　此外，統編語文教材還為教師、學生提供了新的教學方法。在采用統編教材開展小學語文閱讀教學期間，猜讀、默讀、跳讀等差異化閱讀方法的運用，可進一步提升學生的閱讀興趣，使其更容易從閱讀教學中獲得滿足感。 　　（四）幫助學生掌握閱讀方法 　　在傳統教學模式下，小學語文教師的教學重點在于：幫助學生掌握閱讀文章中的知識。這一模式對學生閱讀方法掌握狀況的重視程度相對不足。而相比之下，統編語文教材的引入，則可以建立完善的系統化閱讀教學模式。 　　具體而言，統編語文教材中新增的大量課外閱讀，可實現課堂教學向課外學習的延伸，拓寬學生的視野。在使用統編語文教材實施小學語文閱讀教學期間，教師可按照新版教材的要求，重視學生閱讀方法的掌握狀況。以統編版五年級上冊教材中的《牛郎織女》一課為例，當課堂學習完成后，教師可為學生講解《牛郎織女》的民間故事，并詳細介紹《精衛填海》《嫦娥奔月》等其他相關民間神話故事，鼓勵學生課后自主尋找上述課外閱讀材料進行延伸閱讀，激發學生的閱讀興趣。小學語文統編教材的使用，不僅可促進學生對閱讀方法的掌握，還有助于幫助學生養成良好的自主閱讀學習習慣。堅持不懈，小學語文閱讀教學質量也可產生一定變化。 　　綜上所述，新版教材對學生學習興趣、閱讀教學模式等，均產生了不同程度的影響。為了促進小學語文閱讀教學質量的提升，應在充分把握小學語文統編教材特征的基礎上，合理做好閱讀教學設計，以促進學生閱讀興趣和閱讀能力的提高。 本文由期刊論文網首發，一個權威專業的學術論文發表知識網。 文章名稱：小學語文統編教材使用對閱讀教學的影響