摘要：我國加入世界貿(mào)易組織后，中外合作辦學(xué)呈現(xiàn)加速發(fā)展的勢頭。本文從近年來中外合作辦學(xué)市場營銷專科雙語教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，探討其存在的突出問題，并提出一些建議。 　　關(guān)鍵詞：合作辦學(xué);市場營銷;專科;雙語教學(xué) 　　《當(dāng)代教育與文化》教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心和西北師范大學(xué)教育學(xué)院共同編輯出版的教育學(xué)術(shù)期刊。以創(chuàng)辦導(dǎo)向正確、特色鮮明、立足西部、面向全國、放眼世界的精品教育學(xué)術(shù)期刊為目標(biāo)。 　　隨著多元化國際環(huán)境的影響，合作辦學(xué)填補(bǔ)了我國高等教育某些教學(xué)領(lǐng)域的空白，更新了教育理念，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的多元化和高等教育供給的多樣性。相...　　摘要：我國加入世界貿(mào)易組織后，中外合作辦學(xué)呈現(xiàn)加速發(fā)展的勢頭。本文從近年來中外合作辦學(xué)市場營銷專科雙語教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，探討其存在的突出問題，并提出一些建議。 　　隨著多元化國際環(huán)境的影響，合作辦學(xué)填補(bǔ)了我國高等教育某些教學(xué)領(lǐng)域的空白，更新了教育理念，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的多元化和高等教育供給的多樣性。相對(duì)于非合作辦學(xué)來說，合作辦學(xué)擁有更多開展雙語教學(xué)和研究的條件，比如國外原版教材、外文課件、師資和雙語環(huán)境等。本文從近年來中外合作辦學(xué)市場營銷專科雙語教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，探討合作辦學(xué)市場營銷專科雙語教學(xué)存在的突出問題，并提出一些建議。 　　一、合作辦學(xué)市場營銷專科雙語教學(xué)面臨的主要問題 　　1.學(xué)生入學(xué)門檻低，雙語教學(xué)難度大。中外合作辦學(xué)專科層次學(xué)生入學(xué)門檻較低，以許昌學(xué)院中加合作辦學(xué)市場營銷專業(yè)為例，學(xué)生高考成績多集中在200～300分，學(xué)生基礎(chǔ)偏差，尤其是外語水平參差不齊，外語聽說能力不高。依據(jù)合作辦學(xué)要求，專科學(xué)生大學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)所習(xí)專業(yè)課程均應(yīng)采用全英教學(xué)或雙語教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)有憧憬，希望能通過雙語教學(xué)過程使自己的英語程度得到提高。但是，學(xué)生的外語水平參差不齊給雙語教學(xué)課程設(shè)計(jì)帶來了諸多困難。加之雙語教學(xué)一般都應(yīng)用國外原版教材，這些大量涌現(xiàn)而又完全陌生的信息恰恰成為學(xué)生閱讀和理解的障礙，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，極大地增加了教師雙語授課的難度。 　　2.雙語教學(xué)課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)置不合理。中外合作辦學(xué)專業(yè)課程設(shè)置多受國外院校的限制，在課程設(shè)置上沒有自主權(quán)。以中加合作辦學(xué)市場營銷專科為例，中加市場營銷專業(yè)系許昌學(xué)院與加拿大荷蘭學(xué)院合作開設(shè)之專業(yè)，專業(yè)課程共有二十三門，包括市場營銷導(dǎo)論、商務(wù)交流、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、營銷管理、非贏利組織營銷、加拿大法律、旅游學(xué)導(dǎo)論等課程。其中加拿大法律、旅游學(xué)導(dǎo)論等課程的教學(xué)大綱明確指出它們主要是介紹加拿大的法律條文和加拿大旅游地理等相關(guān)知識(shí)，而這些課程對(duì)于大多數(shù)不出國或者是不到國外某特定地域?qū)W習(xí)或工作的人來說是不適用的。因此，從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生對(duì)此類課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性更加不高，雙語教學(xué)已流于形式，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。此外，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化等課程的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)課件等資源中列示的教學(xué)內(nèi)容與我國的會(huì)計(jì)處理實(shí)務(wù)沖突較大，既要顧及國外教學(xué)大綱，又要考慮我國會(huì)計(jì)處理實(shí)務(wù)，雙語教學(xué)課程設(shè)計(jì)異常艱難。 　　3.中外合作辦學(xué)雙語教學(xué)師資匱乏。中外合作辦學(xué)雙語教學(xué)教師匱乏是國內(nèi)比較普遍的一個(gè)現(xiàn)象。一般來說，國家重點(diǎn)高校雙語教學(xué)教師要具有博士學(xué)位或碩士學(xué)位，有一年以上的國外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。而中外合作辦學(xué)雙語教學(xué)教師的選擇相對(duì)寬松許多，只要有一定的語言功底(如通過CET-6)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)即可，并無建立雙語人才選拔、雙語課程監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度，致使一些雙語課程“有名無實(shí)”。以許昌學(xué)院中加合作辦學(xué)市場營銷專科為例，現(xiàn)從事雙語教學(xué)的教師只有六位曾到加拿大荷蘭學(xué)院接受過相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，這種培訓(xùn)對(duì)歸國后從事雙語教學(xué)及研究的教師是非常有必要的。但由于成本較高，能夠接受這種專業(yè)培訓(xùn)的教師并不多，于是，一些并無相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的碩士研究生、博士研究生開始從事雙語教學(xué)。但是由于雙語教學(xué)備課量大、授課難度大、待遇低，教師從事雙語教學(xué)的積極性受到挑戰(zhàn)，進(jìn)而影響雙語教學(xué)的質(zhì)量和效果。 　　二、合作辦學(xué)市場營銷專科雙語教學(xué)改進(jìn)措施 　　1.加強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)。中外合作辦學(xué)市場營銷專科學(xué)制多為三年，大學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)依據(jù)國外教學(xué)計(jì)劃開設(shè)專業(yè)課程，全英或雙語教學(xué);大學(xué)一年級(jí)由國內(nèi)合作院校自行設(shè)置課程。據(jù)此，國內(nèi)院校可根據(jù)實(shí)際情況靈活多樣地開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的理解。如，邀請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)人事以講座的形式向?qū)W生介紹專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和發(fā)展?fàn)顩r;開設(shè)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)專業(yè)課程，拓寬基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生自身的英語能力是保證雙語教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。中外合作辦學(xué)市場營銷專科一般都在第一學(xué)年開設(shè)公共英語、英語聽力、英語口語等課程，以加強(qiáng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，有時(shí)并沒有真正提高多少英語應(yīng)用能力。因此，建議在公共英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，分階段逐步滲透一些專業(yè)詞匯和專業(yè)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)詞匯量和對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，為后面的專業(yè)課程雙語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 　　2.根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用雙語教學(xué)模式。中外合作辦學(xué)專業(yè)開展雙語教學(xué)比其他專業(yè)更有優(yōu)勢，因?yàn)楹献鬓k學(xué)專業(yè)能夠獲得許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，包括原版教材、外文課件、外文教學(xué)大綱等。但雙語教師不可照搬國外的教學(xué)課件和教學(xué)大綱開展雙語教學(xué)，因?yàn)槲覀冏罱K選定的教材與國外原版教材一般出入較大，而且有些課程的外文課件內(nèi)容并不適用于中國國情。因此，中外合作辦學(xué)專業(yè)的雙語教學(xué)應(yīng)將國外優(yōu)秀教學(xué)資源與中國實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)有特色的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)課程特色，在授課過程中采用合理的中英文授課比例，不能過分強(qiáng)調(diào)全外語或盡量多的外語使用率，以免影響專業(yè)課程的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“過渡型雙語教學(xué)”模式較為有效，即在課程的開始階段使用英文原版或雙語教材，“英語+漢語”講解的模式，然后隨著學(xué)生的實(shí)際情況轉(zhuǎn)向全英授課。通過這種根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行雙語教學(xué)模式的不斷調(diào)整，才能真正地完成雙語教學(xué)的目標(biāo)。 　　3.增強(qiáng)雙語教師師資力量的培養(yǎng)、引導(dǎo)與激勵(lì)。師資問題是雙語教學(xué)的重要問題，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。針對(duì)中外合作辦學(xué)專業(yè)雙語教師數(shù)量短缺、質(zhì)量不高等問題的解決辦法是建立《中外合作辦學(xué)雙語師資培養(yǎng)規(guī)范》，選拔一批語言功底和專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)技能優(yōu)秀的教師集中培訓(xùn)，積極引導(dǎo)其開展雙語教學(xué)，并堅(jiān)持對(duì)雙語課程進(jìn)行跟蹤評(píng)估，重視雙語教學(xué)效果。此外，還可設(shè)立“雙語師資培養(yǎng)出國項(xiàng)目”，鼓勵(lì)英語水平合格的教師到國外接受短期語言培訓(xùn)，以提高雙語教師的語言能力。從事中外合作辦學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的教師需要付出更多的辛苦，除了在專業(yè)課教授方面要精心設(shè)計(jì)課堂展示形式之外，還要花很大精力在語言方面做好準(zhǔn)備，應(yīng)付課堂上可能遇到的各種問題。這方面好些學(xué)校都已經(jīng)給予了不同程度的關(guān)注并采取了不少措施。比如，許昌學(xué)院早已將雙語教學(xué)課時(shí)報(bào)酬設(shè)置為普通教學(xué)的兩倍。但是僅是這樣的激勵(lì)措施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)建立更靈活有效的激勵(lì)制度，對(duì)在雙語教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)的人員在評(píng)選先進(jìn)、職稱評(píng)定等方面給予傾斜，推動(dòng)雙語教學(xué)的健康發(fā)展。 　　為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化的趨勢，積極發(fā)展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，開展專業(yè)課程雙語教學(xué)不僅拓寬了教育資源渠道，還引進(jìn)吸收了國外先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。中外合作辦學(xué)市場營銷專科專業(yè)課程的雙語教學(xué)需要在教學(xué)方式方法、師資建設(shè)等方面作充足的準(zhǔn)備，以中國學(xué)生原有知識(shí)體系為出發(fā)點(diǎn)，借鑒國內(nèi)外成功案例，努力探索中外合作辦學(xué)市場營銷專科雙語教學(xué)的成功之路，以培養(yǎng)合格的國際化人才。 本文由期刊論文網(wǎng)首發(fā)，一個(gè)權(quán)威專業(yè)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表知識(shí)網(wǎng)。 文章名稱：合作辦學(xué)市場營銷專科雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索