論文的正文是對(duì)中心論點(diǎn)的論證。根據(jù)論文的內(nèi)容，有的論文有引語、正文、結(jié)語。下面是權(quán)威期刊網(wǎng)為大家整理的關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作標(biāo)準(zhǔn)格式要求，歡迎參考~
關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作標(biāo)準(zhǔn)格式要求
1、引語。引語又叫引言，介紹撰寫論文的背景、原因或目的、作用，是論文內(nèi)容的過渡。如：《新課標(biāo)下生物學(xué)課程的評(píng)課》一文的引語：評(píng)課就是有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)或其他教師對(duì)上課教師一節(jié)課堂教學(xué)的總體評(píng)價(jià)，是對(duì)教師教學(xué)水平、教學(xué)能力、教育藝術(shù)的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)課是校本教研、校際交流、觀摩課、教學(xué)比賽、教學(xué)檢查等教學(xué)活動(dòng)常采用的一種評(píng)價(jià)方式。
傳統(tǒng)的評(píng)課往往是重結(jié)果、輕過程;重智力、輕情感;重選拔、輕發(fā)展;重定理、輕定性;重垂直評(píng)價(jià)、輕橫向評(píng)價(jià)。
傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)注重于對(duì)教師自身能力的評(píng)價(jià)，如教師的組織教學(xué)、教態(tài)、語言表達(dá)，知識(shí)的科學(xué)性、重難點(diǎn)的突破，各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配以及教學(xué)板書設(shè)計(jì)等方面的評(píng)價(jià)。簡單地說，就是對(duì)教師在課堂教學(xué)中“自編、自導(dǎo)、自演”能力的評(píng)價(jià)。而作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、作用、地位則被忽視。一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生究竟學(xué)到了什么，在課堂中表現(xiàn)怎樣，是否積極、主動(dòng)參與教學(xué)過程，則沒有引起評(píng)課者的重視。評(píng)課者盯著的只是教師，學(xué)生成為課堂教學(xué)中的配角，成為教師上課的一種襯托。
新課改教育理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)生了根本性的改變。新課程改革的課堂評(píng)價(jià)是要求教師把著眼點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能上，幫助學(xué)生提高自我效能感，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、論文的結(jié)構(gòu)層次。根據(jù)論文內(nèi)容的不同，有的論文中心論點(diǎn)包含幾個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)屬同一級(jí)標(biāo)題，稱為一級(jí)標(biāo)題。一級(jí)標(biāo)題下的小標(biāo)題稱為二級(jí)標(biāo)題，以此類推。論文的一級(jí)標(biāo)題不宜超過7個(gè)，一般來說以3～5個(gè)為宜。論文標(biāo)題層次的劃分，一般不宜超過4級(jí)。標(biāo)題層次的表示方法有下列2種方式：
第1級(jí)標(biāo)題——1 第1級(jí)標(biāo)題—— 一
第2級(jí)標(biāo)題——1.1第2級(jí)標(biāo)題——(二)
第3級(jí)標(biāo)題——1.1.1 第3級(jí)標(biāo)題——1
第4級(jí)標(biāo)題——1.1.1.1 第4級(jí)標(biāo)題——(1)
現(xiàn)以《觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一種理想替代材料——火蔥》(教育與探索，2009.12期)一文的結(jié)構(gòu)層次說明如下：
1 火蔥的分類地位及生物學(xué)特征-------一級(jí)標(biāo)題
2 火蔥作為觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)----一級(jí)標(biāo)題
2.1 實(shí)驗(yàn)效果好---------------------------二級(jí)標(biāo)題
2.1.1 物像清晰-----------------------------三級(jí)標(biāo)題
2.1.2 染色效果好--------------------------三級(jí)標(biāo)題
2.1.3 細(xì)胞膜、細(xì)胞壁容易辨認(rèn)--------三級(jí)標(biāo)題
2.1.4 細(xì)胞核顯目。------------------------三級(jí)標(biāo)題
2.1.5 細(xì)胞質(zhì)、液泡清晰可見-------------三級(jí)標(biāo)題
2.2 操作方便--------------------------------二級(jí)標(biāo)題
2.2.1 個(gè)體大小恰當(dāng)--------------------三級(jí)標(biāo)題
2.2.2 下表皮易剝離--------------------三級(jí)標(biāo)題
2.2.3 易染色------------------------------三級(jí)標(biāo)題
2.2.4 制片容易-----------------------------三級(jí)標(biāo)題
2.3 材料獲取容易--------------------------二級(jí)標(biāo)題
2.4 經(jīng)濟(jì)實(shí)惠-------------------------------二級(jí)標(biāo)題
3 火蔥與洋蔥實(shí)驗(yàn)效果的對(duì)比----------- 一級(jí)標(biāo)題
3.1 相同點(diǎn)----------------------------------二級(jí)標(biāo)題
3.2 不同點(diǎn)----------------------------------二級(jí)標(biāo)題
3.2.1 染色效果---------------------------三級(jí)標(biāo)題
3.2.2 細(xì)胞膜-----------------------------三級(jí)標(biāo)題
3.2.3 細(xì)胞質(zhì)-------------------------------三級(jí)標(biāo)題
3.2.4 液泡----------------------------------三級(jí)標(biāo)題
3.2.5 細(xì)胞核-------------------------------三級(jí)標(biāo)題
3、結(jié)語。結(jié)語是對(duì)論文內(nèi)容的歸納和總結(jié)，起到前呼后應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。如《生物學(xué)課程資源的開發(fā)利用》一文的結(jié)語：總之，生物學(xué)課程資源的種類十分豐富，有著廣闊的開發(fā)利用前景，生物學(xué)教師對(duì)生物學(xué)課程資源的合理開發(fā)利用，能夠提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，能夠促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，有效促進(jìn)生物學(xué)課堂教學(xué)。
