教育事業一直受到各級領導的重視，當然對教育工作者的評審也就比較嚴格，以湖南省為例，全都是按照培養和造就教育家的政策導向來做小學正高級教師職稱評審工作，高標準嚴要求，樹立小學教師發展的標桿和楷模。2019年小學正高級教師數量仍實行總量控制，由人社部、教育部統一確定各地小學正高級教師數量。根據中央有關部門所屬高校附屬小學教師情況，部分地區正高級教師指標數量進行了適當增加，具體湖南省2019年小學教師評高級職稱條件如下：
(一)小學高級教師任職資格評審條件
1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：
(1)具有系統的教育基礎理論和專業知識，掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識;熟練掌握所教學科的課程標準、教材體系、教學原則和教學方法，并在教學中正確運用;勝任一門學科的教學工作，能夠指導所教學科的研究性學習活動和課外(實踐)活動。
(2)完成學校規定的備課、授課、輔導、批改作業、考核學生成績等教學任務和教學工作量。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1/2。根據工作需要，積極承擔班主任工作。
教學基本功扎實，能運用現代化的教學手段，教學內容傳授正確完整，教學語言準確生動，教法靈活，演示熟練，圖示準確，重點突出，難點、疑點分析透徹，教學效果良好(其中至少1年為優秀)，符合評估標準要求。
(3)具有先進的教育理念，積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。教書育人，將思想道德教育和人文精神培養滲透于教學之中，與教材內容有機結合。所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發展。
(4)具有一定的教育教學研究能力，積極參與教育教學研究和教學(課程)改革實驗，能撰寫有一定水平的教學經驗總結和教改實驗報告。
其他教育機構教學教研人員符合下列要求：
(1)具有牢固的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握所研究學科的課程標準、教材體系、教學原則和教學方法，勝任一門學科的教學研究和教學指導工作。
(2)有計劃地深入學校調查研究、指導教學，完成規定的教學研究、教學指導和教學評估工作任務。積極承擔培訓、指導教師的任務。
2、教育教學水平和工作業績
城市學校教師具備下列條件中的3條以上(破格申報人員具備4條以上)，其中1、2、3條中須具備1條以上：
(1)講授過縣、區以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示范課;省、市屬重點高中教師講授過學校組織的優質課、觀摩課、示范課2次以上。
(2)在CN刊物上獨立發表教育教學論文1篇;或在市以上教育部門組織的教研活動中交流有一定水平的教育教學論文2篇以上。
(3)積極開展素質教育，在培養學生個性特長等方面成績顯著，直接指導的學生在縣、區以上政府部門組織的活動中獲獎，同時本人被授予優秀輔導教師。
(4)教師節期間，獲得縣、區以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。
(5)在教育教學工作的某一方面成績突出，受到市以上教育行政部門表彰。
(6)擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣、區以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。
農村學校教師具備下列條件中的3條以上(破格申報人員具備4條以上)，其中1、2、3條中須具備1條以上：
(1)小學教師講授過鄉、鎮統一組織的優質課、觀摩課、示范課。
(2)在CN刊物上公開發表教育教學論文1篇;或在縣以上教育部門組織的教研活動中交流有一定水平的教育教學論文2篇以上。
(3)積極開展素質教育，在培養學生個性特長等方面成績顯著，直接指導的學生在縣以上政府部門組織的活動中獲獎，同時本人被授予優秀輔導教師。
(4)教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。
(5)在教育教學工作的某一方面成績突出，受到縣以上教育行政部門表彰。
(6)擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為鄉、鎮以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。
湖南教師職稱論文發表期刊：《教學月刊》主要刊登中學各科教學科研論文，展示教學成果，貼近教學實際，介紹教學經驗，為提高廣大中學教師及教研人員的理論修養和業務水平服務。
