【摘 要】現代遠程教育在西藏實施以來，利用優質教育資源傳輸，讓西藏農牧區的孩子們也得到了更好的教育，課堂內容更加豐富，課堂氣氛更加活躍，教學方法更加新穎，這對于提升西藏農牧區教學水平具有重要價值。本文主要對西藏農牧區小學信息技術與課程實現整合的現狀進行分析探討，并提出有效的實施策略，以期能夠不斷推動西藏農牧區小學教育的發展。
【關鍵詞】西藏;農牧區;信息技術;課程整合 中圖分類號： G633.67文獻標識碼： A
文章編號： 2095-2457(2019)28-0188-003 DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.086
《現代教育管理》(月刊)創刊于1981年，是由遼寧教育研究院主辦的教育刊物。為了突出期刊特色，凝練學科方向，經國家新聞出版總署批準，《遼寧教育研究》從2009年起更名為《現代教育管理》。本刊將緊密圍繞教育管理中的重大問題、關鍵問題、熱點問題和難點問題組發稿件，開展討論與交流，以推動教育管理科學的發展和教育管理理論與實踐的創新。
信息技術在西藏農牧區小學當中的推廣探索，部分教師已經適應了信息化教學的方式，也在探索新的教學方法，但很多教師對于信息技術的應用還不夠熟練，沒有很好地將信息技術與所授課程進行整合，這不僅影響了信息技術在小學教學當中作用的發揮，而且影響了西藏農牧區小學生的教育發展。
1 西藏農牧區信息技術和課程整合的現狀
西藏在民族教育事業發展當中，在人才培養、教育體系設立以及學科設置方面都有著鮮明的民族色彩，尤其是西藏本身的歷史和社會經濟發展比較落后，國家在教育上也充分尊重他們的生活習慣、語言文字，在教育當中也始終保留著少數民族特有的東西，特別是西藏農牧區，因而在推進西部小學現代化信息教育過程中所面臨的最大挑戰是地域差異。因為西藏農牧區和內地發達地區在學科內容、教材版本上都有所不同，內地大量的教育資源在西藏地區反而水土不服，無法直接應用到教學當中，這嚴重影響了信息化教學作用的發揮，因而如何探索適合當地的資源整合模式，是當前西藏農牧區小學在推進信息技術與課程整合過程中所面臨的重大問題。
2 信息技術與課程整合存在的問題分析
西藏農牧區小學在國家對基礎教育信息化建設的整體推動下，信息技術與各學科各課程的整合正在逐步開展，但在實際推進過程中還是存在很多問題，需要學校和教師共同解決，具體來說當前小學信息技術與課程整合過程中出現的問題主要有以下幾點。
1)沒有統一的規范或標準可資借鑒
雖然國家教育部出臺了一系列政策，以推進教育信息化的全面發展，在全國各地小學也陸續啟動信息技術與課程的整合工作，并得到了社會各方面的積極配合，各種研討會、經驗交流會層出不窮，各類優質課評比在學校間展開，其中也不乏有真正的優質課，為部分學校的課程整合起到了積極的推進作用。但也出現了很多相關問題，其中西藏農牧區小學沒有明確的標準或方案，給信息技術與課程整合帶來了不良影響，使信息技術與課程整合形式各式各樣、五花八門，是當前信息技術與課程整合的基礎性問題。因整合沒有統一的規范或標準可資借鑒，各所學校開展信息技術與課程整合難度加大，并且缺少參考，只能摸著石頭過河，或者參考國內發達地區的主要做法，但也存在受信息技術設備限制不適用于本校實際情況的現象，所以各所學校的課程整合情況參差不齊，整合工作不利于深入推進。
2)學校對于信息技術和課程整合的重視程度不夠
學校是否充分重視信息化教學，直接影響著信息技術和課程整合的效果，學校應該為信息技術和課程整合提供支持和條件，包括軟硬件各方面的支持，但目前很多西藏農牧區的小學由于缺乏經驗或是受傳統教學觀念的影響，對于信息技術和課程整合的重視程度不夠，嚴重阻礙了信息技術與課程整合的推進。沒有學校的支持，教師缺乏將信息技術應用到實際課堂教學中的主動性，缺少相關專業的信息技術培訓，很多學校只是應付檢查，并沒有真正從根本上研究和改變，反而造成了信息技術設備的浪費，也不利于當地教育教學的發展。
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文章名稱：探析西藏農牧區小學信息技術與課程整合的現狀及實施策略
