摘要：目前，金融工程專業對當前高校而言還是一個相對較新的學科，在學科建設和發展上相對有所滯后。且存在一些問題，但金融工程專業的發展前景很好，值得高校去投入更多的人力物力。同時金融工程專業屬于應用型專業范疇，強調適應社會的潮流發展和需求，因此，金融工程專業體系建設需要達到科學、合理、現代化的體系要求，注重培養學生的應用能力和實踐能力。
關鍵詞：金融工程 應用型 課程體系
《大學教育》(月刊)創刊于2012年，貫徹黨和國家的教育方針政策，反映高校學科建設和教學研究、改革成果，促進高等教育人才素質提升，為我國高等教育和課程改革服務。開設有學科縱橫、理論探討、學術前沿、專家座談、素質教育、教改之窗、教育天地、管理方略、基教論壇等欄目。
金融工程專業是二十世紀末誕生的學科，其內容涵蓋了金融學、數學、計算機技術等幾個重要的學科門類。從其構成來看，金融工程學可以說是為實踐和操作誕生的學科，對培養學生的實踐和操作能力起到了非常重要的指導作用。因而河南省很多高校相繼增設了金融工程專業，并注重對實踐、理論及二者的融合進行探索，但由于起步較晚，目前課程體系建設還存在一些問題。
一、應用型本科金融工程專業發展現狀分析
目前全國共有254所開辦金融工程專業的院校，其中河南省有11所高校開設了該專業，僅在全國占4.3%，比例較低，相對其他省份而言，金融工程專業的發展較為滯后。河南省開設金融工程專業的院校中，其中有3所為理工類院校，4所為財經類院校，2所為綜合類院校，2所為師范類院校，層次較高的鄭州大學、河南大學等研究型高校均未開設此專業，教育資源的加持較少，課程體系建設不足。
(一)課程體系不科學
首先，目前來看，金融工程專業的課程內容與經濟學等專業存在較多的重疊部分，大部分教材幾乎是同一種或者同一類型。然后，院校所選的教材更偏重于理論層面，對于實踐過程中如何應用并沒有明確的指導，同時由于不少教材的編者本身能力有限、專業素養不足，造成全盤照抄國外相關教材，結合國內營商環境、政策制度較少，最終導致教材缺乏相應的理論指導意義，學生學習起來也不夠系統。另外，還有一些財經類院校本身專業設置不夠全面，與金融工程專業貼合度較高的計算機類學科并沒有發揮相應的輔助作用，不能有效開展教學，導致金融工程專業的快速、全面發展受限。
(二)理論與實踐結合不緊密
隨著互聯網的發展和思維的更新，雨課堂、微課等依托互聯網的教學模式逐漸受到大家的重視，其發展也是越來越快。而河南省高校中，存在一部分授課教師，本身對金融工程專業了解不全面，加之在很短的時間內完成了從學生到教師的角色轉換，缺乏相關的實踐教學經驗，這就導致他們的教學思路和方法依然深受老觀念、老傳統的影響，課堂知識講授還是以理論教學為主，真實的案例分析和實踐教學很少開展或者幾乎不開展。而且很多教師還要完成年度科研任務的要求，對拓展教學思路、創新教學方法、開展實踐教學等方面投入的精力較少，很多教學用的PPT一用就是好幾年，更新的速度較慢，造成課堂的理論教學一定程度上與社會實踐脫節，影響金融工程專業的發展。
(三)教學進程中學生參與度不高
目前河南省開設金融工程專業的院校學生，在金融工程專業的過程中普遍表現出以下特點：一是自律意識較為薄弱，缺乏自主開展學習的思維;二是能夠快速接受新興專業，但學的快忘的也快，學習的持續動力不足;三是部分學生入學成績不理想，對金融工程這類理工科基礎要求較高的課程，接受度較低。而且目前大多院校普遍采用理論灌輸的方式開展教學，學生在課程中往往只是被動地接受，課下為了獲得相應的學分，對知識要點更多的選擇死記硬背。這種教學方式也進一步摧毀了學生自主學習的動力，并最終導致部分學生抵觸教學。
二、應用型本科金融工程專業課程體系的特點
金融工程專業是一門交叉學科，其內容涉及到理工科類、管理類等諸多學科的理論體系，并需要及時根據國際國內前沿成果進行學科體系的更新。目前河南省設立金融工程專業的本科院校不管是辦學能力還是教育資源都與“985”、“211”類院校存在較大差距。因此，課程體系的構建不能照搬照抄成功案例，而需要從生源質量、辦學條件、院校定位等方面多加考慮。比如，在對學校的培養定位進行修繕時，要把當前河南省對金融類人才的素質要求考慮在內，注重培養學生適應社會、服務社會的綜合實踐能力。
(一)崇尚實踐
應用型金融工程專業課程體系必然具有崇尚實踐的特征和要求，這是由其內在性質決定的。而且隨著互聯網技術的持續進步，各種金融信息撲面而來，未來科學技術的發展與進步要求金融工程專業的人才必須具有對金融信息進行收集、加工和處理的能力。就應用型專業而言，學生必須具有發現問題、分析問題、解決問題的能力;就培養目的而言，學生必須具備畢業后順利從事某個崗位的能力;就發展前景而言，學科專業的建設目標要注重培養學生高素質、適應性強的能力。總之，應用型金融工程專業課程體系的建設和發展必須向社會實踐方向靠攏，不能被動地等待社會發展的“強催”。
(二)方法靈活
應用型本科金融工程專業既然強調其應用型的特點，那么在課程的教授過程中必然要保證方法靈活。也就是說，教學方式必須要注重創新，要不同于傳統的理論式、被動式的教學模式。實際上，當前的教學模式也有了更大的選擇余地，像互聯網課程、雨課堂、現場互動、案例分析等現代教學手段都可以在很大程度上提升課堂的教學效果。而且在評價學習成果時，也有了更多選擇，不再完全由授課教師大而化之，因為現代科技完全實現了標準細化，能夠確了學習成果評價的公平合理。
(三)模塊式課程
應用型金融工程專業應該具備模塊式、可組合式的特點，結合自身緊密的體系設計，學生可根據自身的能力基礎、興趣方向、社會需求選擇課程，在以應用型為主的前提下，學生完全可以根據未來的發展方向與個人需求之間的衡量，選擇適合自己的課程進行學習，這也能夠在一定程度上避免教育資源的浪費。
三、應用型本科金融工程專業課程體系建設總體思路
(一)理論與實踐相結合，強化實踐應用
應用型本科金融工程專業在注重培養學生的理論體系構建的基礎上，還必須強調拓展應用性和實踐性教學，強化學生的實踐能力，以未來需求為導向，以社會需求為著力點，強調實踐性的教學和課程體系建設。第一，建設模擬實驗室，強化師資力量，以各校為主開展課程體系建設和研究;第二，政府主導強化校校之間的聯合。從目前來看，河南省開設金融工程專業的各院校實力有限，只有由政府出面，聯合各校、強化力量整合，才能更快地構建合理的課程體系;第三，通過校企聯合強化實踐運用，加強校企合作力度，建立更豐富的實踐基地，真正地把培養學生的應用能力和綜合實力落實到實踐教學過程中，使學生在理論學習之余，實踐能力得到提升。
(二)不同領域交叉融合，充實知識儲備
金融工程專業本身作為一個交叉學科，要求學生具備相關學科的知識儲備，尤其需要具有理工科的專業背景。因此，在構建金融工程專業課程體系時，必須注重與其他學科的交叉融合，更不能將金融工程專業視為一個單一、獨立的學科。當然，在課程體系的構建過程中，需要穿插、增設其他交叉學科的相關內容，還要注重新教學工具、新教學理論的運用，增強學生適應社會的能力。
四、應用型本科金融工程專業課程體系設計
根據當前社會需求，可以把專業發展、學生需求等劃分為6個方面，其中，第一個方面為基礎理論，主要介紹當今經濟學的相關理論和指導思想，包含國際前沿知識和國內相關理論;第二個方面針對分析工具的介紹和運用，包括一些分析算法和相關理論介紹;第三個方面針對實用工具介紹，包括程序設計、數據庫理論等，為將來的數學建模做好基礎知識儲備;第四個方面是相關法律法規的介紹，主要介紹國內銀行法、合同法等經濟法律，為將來適應崗位，做好知法懂法守法的準備;第五個方面是學術能力培養，主要介紹國際國內金融學最新理論、各種金融論壇信息以及金融系統理論體系等;第六個方面是具體實踐運用，包括銀行管理、保險業務處理等方面，供學生的知識儲備更具體更全面，適應崗位的能力更強。
上述六個方面的課程，前四個課程為必修課程，最后兩個方面可作為選修，但同時學校要注重培養學生理論聯系實踐的能力，結合這六個方面的課程，提升學生思考、分析、判斷和解決問題的能力，在課程的選擇上，學校可根據自身學術實力和專業水平進行重點推介。
五、結論
本文主要針對當前河南省金融工程專業發展過程中存在的有關問題進行分析歸總，然后結合金融工程專業課程體系的特點，構建符合該專業合理發展的整體思路，最后本文從6個方面構建金融工程專業課程體系，為河南省高校增設金融工程專業的實際運作提供借鑒價值，推動各高校提高課程體系建設創新意識，培養出更多基礎硬、知識層次高、素質全面的應用型人才，為河南省的經濟建設和全面發展貢獻更大的力量。
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基金項目：鄭州升達經貿管理學院教育教學改革研究項目(SDJG-2018-ZD01)
作者單位：張莎莎供職于鄭州升達經貿管理學院，助教，碩士研究生;李光舉供職于鄭州升達經貿管理學院，講師，碩士研究生
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文章名稱：應用型本科金融工程專業課程體系建設分析
