摘 要： 當(dāng)今社會(huì)對(duì)綜合型、創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)十分有必要。要培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，教師必須先做好教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞： 地理核心素養(yǎng) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境 教學(xué)設(shè)計(jì)
《中國(guó)高等教育評(píng)估》(季刊)創(chuàng)辦于1988年，是中國(guó)高等教育評(píng)估領(lǐng)域最早的專業(yè)刊物。原名為《高教評(píng)估信息》，1994年更為現(xiàn)名。本刊由上海市教育委員會(huì)主管，上海教科院高教所與中國(guó)高教評(píng)估研究會(huì)主辦。
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，地理核心素養(yǎng)由人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐能力組成[1]。地理學(xué)科最核心的素養(yǎng)是人地協(xié)調(diào)觀，包含正確的發(fā)展觀、自然觀、人口觀、資源觀、環(huán)境觀等。地理學(xué)科最大的特征是綜合性和區(qū)域性，在地理教學(xué)過(guò)程中格外注重培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維，這種思維和認(rèn)知能力能為學(xué)生分析和處理地理問題提供非常重要的思維方法。此外，地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在真實(shí)情景中運(yùn)用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)、技能觀察、理解地理事物和人地關(guān)系，實(shí)踐性是學(xué)生學(xué)以致用的能力體現(xiàn)[2]。
【課標(biāo)分析】按照新課標(biāo)的要求，需要讓學(xué)生說(shuō)出主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)和形成條件，能對(duì)農(nóng)業(yè)地域類型進(jìn)行區(qū)位分析。
【教材分析】整個(gè)必修二以人文地理學(xué)為主，前面兩個(gè)單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人口與地理環(huán)境、城市與地理環(huán)境，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境。本節(jié)是第三單元的第一節(jié)，為后面學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境及旅游業(yè)與地理環(huán)境做了鋪墊。本節(jié)課選用魯教版第三單元第一課《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》第一課時(shí)“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”，本課時(shí)內(nèi)容包括：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)主導(dǎo)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。
【教學(xué)目標(biāo)】1.理解農(nóng)業(yè)的概念和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。2.通過(guò)材料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、主導(dǎo)區(qū)位因素，分析區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。3.樹立因地制宜、合理發(fā)展農(nóng)業(yè)的基本觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。
【教學(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、多媒體演示法、案例分析法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
“人類社會(huì)的各種物質(zhì)財(cái)富都是通過(guò)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等產(chǎn)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，有些產(chǎn)業(yè)活動(dòng)在獲取各種自然資源的同時(shí)，對(duì)環(huán)境造成了破壞，如何協(xié)調(diào)好產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系呢?從今天開始，我們學(xué)習(xí)第三單元‘產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境。我們經(jīng)常說(shuō)民以食為天，那么食物是來(lái)自哪一產(chǎn)業(yè)呢?(學(xué)生回答)農(nóng)業(yè)，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)‘農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”。設(shè)計(jì)意圖：采用直接導(dǎo)入法，簡(jiǎn)單明了，能很快將學(xué)生的思維引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。首先導(dǎo)入的是第三單元，然后導(dǎo)入的是第三單元的第一節(jié)，從大到下，從整體到部分，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科核心素養(yǎng)里的綜合思維。
二、自主學(xué)習(xí)
1.農(nóng)業(yè)的概念。
2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。
3.結(jié)合材料，分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素?
材料一：新疆的瓜果很甜，尤其是新疆的哈密瓜更是馳名中外，堪稱是水果中的佳品;長(zhǎng)江三角洲是著名的“魚米之鄉(xiāng)”，這里的水稻能一年兩熟，而東北地區(qū)的水稻一年一熟，海南島的水稻一年能三熟。
材料二：一般而言，當(dāng)一個(gè)地區(qū)年降水量小于250mm時(shí)，不能發(fā)展種植業(yè)，而寧夏平原和河套平原雖然位于年降水量小于250mm的干旱半干旱地區(qū)，引黃河水灌溉，種植小麥、水稻、高粱等，農(nóng)業(yè)很發(fā)達(dá)因此被稱為塞上江南。
材料三：我國(guó)東南丘陵地區(qū)分布著廣泛的酸性紅壤，特別適合茶樹的種植;我國(guó)寧夏地區(qū)主要是堿性土壤，特別適合枸杞的生長(zhǎng)，成為著名的枸杞生產(chǎn)基地。我國(guó)東北地區(qū)的黑土地生產(chǎn)出來(lái)的大豆和玉米產(chǎn)量很高，再加上化肥的使用、現(xiàn)代化的機(jī)械生產(chǎn)方式使東北地區(qū)的糧食產(chǎn)量很高，成為我國(guó)重要的商品糧生產(chǎn)基地。
材料四：我國(guó)江西某縣采用“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式，在山上因地制宜地發(fā)展林草、塘魚、果樹、糧食，產(chǎn)量高，效益好。
材料五：以前城郊地區(qū)以種植糧食作物為主，現(xiàn)在以發(fā)展花卉、乳牛、蔬菜為主。
材料六：荷蘭的郁金香銷往世界各地。南美洲阿根廷的牛肉、羊毛等產(chǎn)品在國(guó)際上占突出的地位，其牛肉銷往西歐、中國(guó)等世界上其他地區(qū)。
材料七：日本政府對(duì)本國(guó)農(nóng)產(chǎn)品實(shí)行高額補(bǔ)貼，使農(nóng)戶能旱澇保收，農(nóng)民種地積極性很高。
材料八：威海的無(wú)花果生產(chǎn)曾經(jīng)品種單一，質(zhì)量低，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力差，發(fā)展緩慢。后來(lái)引進(jìn)國(guó)外無(wú)花果良種，并設(shè)置了無(wú)花果生產(chǎn)基地專門培育種植，無(wú)花果產(chǎn)量有很大程度增加，質(zhì)量有所提高。
還有哪些因素?
設(shè)計(jì)意圖：課前發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生課前做完學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分，課上請(qǐng)學(xué)生代表回答同時(shí)教師做適當(dāng)講解。在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)時(shí)，在PPT上呈現(xiàn)兩句諺語(yǔ)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳;清明前后，種瓜點(diǎn)豆”，學(xué)生不難回答出來(lái)是地域性、季節(jié)性和周期性，采用這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。在分析材料時(shí)提供了新疆的瓜果甜;長(zhǎng)三角、海南島、東北地區(qū)水稻的熟制;東南丘陵的茶樹種植;寧夏的枸杞種植;東北商品糧生產(chǎn)基地;江西千煙洲的綠體農(nóng)業(yè);荷蘭鮮花銷售世界各地;阿根廷的牛肉銷售;威海的無(wú)花果種植，材料比較全，地域范圍也比較廣，通過(guò)這些例子可以考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力。過(guò)渡：出示壽光蔬菜節(jié)的時(shí)候拍攝的照片，同時(shí)說(shuō)明壽光是著名的蔬菜生產(chǎn)基地，有“中國(guó)一號(hào)菜園子”的稱號(hào)，提問：“為什么壽光蔬菜生產(chǎn)基地這么有名呢?下面以小組為單位，前后四人為一個(gè)小組，合作談?wù)撏瓿珊献魈骄恳坏牡?題”。
【合作探究一】影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素
1.閱讀課本58頁(yè)—59頁(yè)活動(dòng)，說(shuō)出壽光蔬菜生產(chǎn)基地建設(shè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上案例結(jié)合實(shí)際以小組合作探究的形式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和具體問題分析能力，在此過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究精神，最終提高學(xué)生分析、處理地理問題的能力。參考答案：(一)自然條件：氣候：溫帶季風(fēng)性氣候，光照充足，雨量適度;水源豐富;土壤肥沃;地形平坦。(二)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：海陸交通便利;政府政策支持;國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)廣闊;勞動(dòng)力資源豐富且廉價(jià);種植歷史悠久。(三)技術(shù)條件：農(nóng)業(yè)技術(shù)革新，冬暖大棚;引進(jìn)國(guó)外優(yōu)良品種;籌建了蔬菜電子商務(wù)平臺(tái)和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，信息交流快捷;冷藏、保鮮技術(shù)。
過(guò)度：影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有很多，有些因素是優(yōu)勢(shì)區(qū)位因素，有些是限制性區(qū)位因素，優(yōu)勢(shì)區(qū)位因素和限制性區(qū)位因素都是主導(dǎo)區(qū)位因素。還是以小組為單位，完成學(xué)案上合作探究一的第2題。
2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析以下農(nóng)業(yè)活動(dòng)的主導(dǎo)區(qū)位因素
設(shè)計(jì)意圖：此過(guò)程舉的例子體現(xiàn)出的主導(dǎo)區(qū)位因素分別是氣候、灌溉水源、土壤、地形、市場(chǎng)、交通、技術(shù)等，舉的這些例子跨越的地區(qū)比較廣，涉及的地方比較多，通過(guò)這些例子能很好地培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知及綜合思維能力。過(guò)渡：影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有很多，這些區(qū)位因素是一成不變的嗎?(學(xué)生答)不是，下面還是以小組為單位完成學(xué)案合作探究二的兩題。
【合作探究二】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
1.完成下表。
2.閱讀案例“環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列問題。
地中海地區(qū)冬季降水多，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，后來(lái)人們興修水利，對(duì)水資源進(jìn)行了季節(jié)調(diào)節(jié)，改善了農(nóng)業(yè)區(qū)位條件，此后適合果蔬、花卉的生產(chǎn)。由于交通不便，只能就地消費(fèi)，不能大量生產(chǎn)。后來(lái)改善了交通運(yùn)輸條件，隨著工業(yè)化、城市化的迅速發(fā)展，居民生活條件大幅提高，對(duì)新鮮果蔬、花卉、葡萄酒的需求量大增。后來(lái)環(huán)地中海國(guó)家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選擇專業(yè)化生產(chǎn)，成為果蔬、花卉等“時(shí)鮮業(yè)”的生產(chǎn)基地，產(chǎn)品銷往歐洲各地。隨著現(xiàn)代化保鮮技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)前景越來(lái)越好。
A.案例中哪些區(qū)位因素發(fā)生了變化?對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響?
B.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位中起的作用越來(lái)越大?
歸納：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是發(fā)展變化的，___________因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響在減小，___________和____________的影響在增強(qiáng)。
________因素是可以改造的，同時(shí)_______條件是在發(fā)展變化的。
設(shè)計(jì)意圖：合作探究二以表格和案例的形式考查學(xué)生對(duì)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”。通過(guò)表格的形式可以列舉多種不同的例子，目的是讓學(xué)生充分掌握區(qū)位因素的發(fā)展變化。通過(guò)案例的形式能很好地了解區(qū)位因素的發(fā)展變化對(duì)地理環(huán)境的影響，在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀和人地協(xié)調(diào)觀。
三、小結(jié)
本節(jié)課首先學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的概念和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，即地域性、季節(jié)性和周期性，這就要求我們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)遵循因地制宜和因時(shí)制宜的原則，接著學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素，這就要求我們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)關(guān)注優(yōu)勢(shì)區(qū)位因素和限制性區(qū)位因素，最后學(xué)習(xí)了區(qū)位因素的發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。本節(jié)課所講的例子都是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利的例子，當(dāng)然還有許多對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利的例子，比如土地荒漠化、土地鹽堿化、圍湖造田、毀林開荒等。因此，因地制宜，合理發(fā)展農(nóng)業(yè)才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。小節(jié)部分從整體上概括本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這一部分充分體現(xiàn)出人地協(xié)調(diào)觀，要因地制宜，合理發(fā)展農(nóng)業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、鞏固練習(xí)
在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)帶有層次性的練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)題加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)知和了解。
五、反思
充分體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)一定是經(jīng)過(guò)好好分析和思考的，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師設(shè)計(jì)學(xué)案提供給學(xué)生學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，組織有意義的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。
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文章名稱：基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
