德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，它是促進學生全面發展的重要組成部分，也是關系到我國社會主義現代化建設的根本問題。因此，抓好學校德育工作，推進青少年學生德育工作創新，是我們教育事業發展的需要。
隨著現代教育的不斷發展，在新課程改革的推動下，學校如何推進青少年學生德育工作的創新，是我們一直關注和探索的一個重要課題。根據本校德育工作實踐，依據德育的有關精神，在實施新課程改革中，要推進青少年學生德育工作創新，增強德育實效，學校德育工作應仍堅持“以德為先”的理念；堅持繼承與創新相結合的原則，繼承德育工作的優良傳統；堅持科學性、針對性和實效性的原則，遵循德育規律，注意貼近實際、貼近學生、貼近生活。
德育的根本目標在于教育學生學會做人，指導學生做什么樣的人和引導學生怎樣做人。在新課程改革中，學校要推進青少年學生德育工作創新，貴在建設，“立”字當頭，堅持以德為先，不斷加強校園文化建設，用先進和諧的校園文化來陶冶學生的思想道德情操。
重視校園環境建設，以環境育人，不斷完善德育基礎設施，讓德育融入環境中，讓環境蘊涵著德育。如學校要擁有規范的旗桿、大幅的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《公民道德規范》、《學生一日行為規范》等宣傳欄；有辦學宗旨、校訓、校風、教風、學風；有懸掛世界地圖、中國地圖、名人名言等。各處室、教研組、各年級組要做到有關制度、職責上墻；各班級有國旗、名人名言、班訓、圖書角、黑板報、學習園地、衛生角等設施。學校要通過陳列室、活動室、圖書室、閱覽室、廣播室、宣傳欄、黑板報等陣地來宣傳精神文明建設。同時，學校還要通過加強校園的綠化、美化和凈化等工作來美化校園環境，把衛生保潔工作與創建“綠色學校”工作相結合，做到科學化布局，優化德育環境。
學校要以校園活動為載體，積極開展生動活潑、豐富多彩的校園文化活動，以此創造良好的人文教育環境，鍛煉青少年學生的動腦、動手能力和組織能力，開拓他們的創新精神。
另外，重視開展心理健康教育活動。隨著現代社會競爭的加劇，今天的中學生面臨著從未有過的競爭和成長壓力。他們承擔著越來越大的升學、學校、家庭、社會等方面的壓力，情緒不良、焦慮厭學、考試恐懼、網絡成癮、道德不良等心理問題日益增多，使之面臨一系列不良的心理問題，青少年學生心理健康教育已刻不容緩。
校園文化活動要創新活動形式，豐富德育的互動工作方式。學校要堅持以升旗儀式、主題班會、專題講座、黨團活動、文體活動、運動會、興趣小組、書畫展、軍訓、防火防震安全疏散演練和社會實踐活動等為載體，以重大節日、紀念活動為契機，結合學生思想特點和教育熱點，精心設計活動內容，開展豐富多彩的校園文化活動，以先進的校園文化活動增強德育實效，促進青少年學生的健康成長。
以學生為本，針對不同的學生采用不同的評價標準，不同的場合運用不同的評價方式，這是新課改教學思想的開放性之所在。在新課程改革形勢下，教育的新理念、教育教學組織形式、教育教學管理制度和模式等都發生了變化，師生關系也發生了改變。學校要堅持育人為本，努力形成全員育人的良好模式，構建和諧、民主、平等的師生關系，塑造學生良好的道德品質。
首先，解放思想，明確職責。思想是行動的先導。因此，學校要從思想上加以重視，站在培養學生德才兼備的高度上去認識和從事德育工作，真正將德育工作提到學校議事日程上來，認真研究、部署，積極探索開展學校德育工作的有效途徑，使德育工作真正落到實處。
其次，健全機構，全員育人。每一個教育工作者首先是德育工作者，要抓好學校德育工作，我們應以德為先，育人為本，真正履行好自己的工作職責，做到心中有德育，心中有學生，以良好服務塑造學生良好的道德品質。
在實施新課程改革過程中，學校要實現德育工作管理目標，推進青少年學生德育工作創新，學校還要堅持方法創新，以“五育”為己任，努力創設德育新環境。在德育教育的過程中，學校要真正做到“五育”，即“環境育人、管理育人、教書育人、服務育人和活動育人”，不斷探索新時期青少年學生思想教育工作的新路子，改進思想教育課程的教學內容和方法，加強教師與學生、家長與孩子、學生與學生之間的溝通和交流，進一步建立健全學校、家庭、社會相結合的未成年人思想道德教育體系。
班主任是與學生接觸最多，聯系最為密切，對學生最了解，影響最直接，是學校德育工作的骨干力量，是學校班級德育管理工作的領導者、教育者和組織者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。因此，要實現學校德育工作管理目標，必須充分發揮班主任在班級管理中的職能作用，寓德育于班級活動與管理之中。
在加強學生德育教育的實踐中，本校定期組織召開德育工作研討會和班主任周前會議，布置落實學校德育工作管理目標。同時，學校還加強班主任工作培訓，進行心理教育的研究，分析典型教育案例，充實班主任的心理教育專業知識；增強班主任的心理教育意識；提高班主任的心育工作能力與技巧，做好心育工作。
新課程改革所倡導的就是將知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的三維目標在學習過程中整合，抓住課堂主渠道，采用學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，引導學生積極主動的情感體驗，使教學過程既是學生知識與技能的增長過程，也是學生健全人格和良好品德的發展過程。
育人是教師的天職，作為教師，我們要培養學生用知識成就理想，用美德塑造人生。作為政治教師，更要非常明確自己肩負的德育工作重任，要充分發揮政治課在德育工作中的主陣地作用，教育、引導青少年學生學習經濟生活、政治生活、哲學生活和文化生活常識；學習公民道德與倫理常識、法律常識；引導學生運用矛盾、實踐的觀點來認識問題、分析問題和解決問題，使青少年學生在現代社會生活中初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為終身發展奠定思想道德基礎。
新課程倡導的是學生觀，強調學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意識的人。教育家陶行知說得好：“解放學生的頭腦，使他們能想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的眼睛，使他們能看；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然、大社會中去擴大認識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”在班級德育管理過程中，我們要注重學生干部的培養，實行學生干部輪換制度，對他們的工作既重個別指導，又放手工作，在實踐中提高他們組織管理的工作能力。通過他們自身的榜樣，切實加強學生之間的溝通和交流，抓好班級日常行為規范的常規檢查、督促和評比等工作，讓他們真正成為學生的表率，教師的得力助手，以此增強自主學習意識和創新意識，發展學生自我管理、自我促進和自我鍛造的功能。
在新課程改革中，要推進青少年學生德育工作創新，增強德育實效，就要使同情心、責任感和使命感真正在學生的心靈深處扎根。為此，單靠說教是難以完成的，學校還應借助名著、名畫、名曲等文化精品的永恒魅力和厚重內涵來提升學生的審美境界和人生質量，使之成為一種時尚，豐富人生營養，讓學生在“讀名著、賞名畫、聽名曲”活動中辨別美丑善惡，感受搏擊命運的精神力量。
家庭教育是學生德育教育的基礎，家庭教育在孩子成才過程中具有不可替代的作用。在新課程改革中，學生的道德修養水平直接影響著他們各方面綜合素質的提升。因此，學校需要通過校園網絡系統、家長會、家訪、電訪、致家長一封公開信等多種形式，實現家校教育聯手，使家庭教育與學校教育和諧發展，形成合力。在德育管理工作中，學校要多給家長一些建議，加強家庭環境建設，倡導學習型的家庭，采用民主化，公正合理、平等待人、尊重孩子意見，進一步加強家長與孩子之間的溝通和交流，營造良好和諧的家庭氣氛。“生活即德育”，讓孩子在家長的指導和幫助下，寓教于日常言談中，充分發揮家庭教育對學生德育教育的指導作用，使學生有新的長進、新的體驗和新的做法，使學生健康成長。
新課程要求學校要結合地方課程和校本課程的開發，認真實施綜合實踐課程，充分挖掘德育資源，以實踐能力和創新能力為重點，全面推進創新素質教育。因此，現代德育工作已經不再局限于校園，還應當走出校外，創新活動形式，讓學生通過實踐活動實現理論與實踐的統一，個人與社會的統一。
學校德育工作涉及面廣，在推進青少年學生德育工作創新的實踐中，學校還要發揮社會教育在學校德育工作中的重要作用，借助公安、文化、司法、環保、工商、婦聯、團委、消防、交警等部門的社會力量，整體聯動，積極開展生命、生存和生活教育的“三生教育”活動。如：公安部門加大校園周邊治安環境的整治力度；文化局加強文化市場管理，經常組織清理違法經營的電子游戲室，加強對“網吧”、書店的管理；環保局加強對學生的環保意識教育宣傳工作；消防部門在學校開展形式多樣的消防教育活動等等。在黨和的高度重視下，在主管部門各盡其責，有關部門密切配合和大力支持下，群策群力，群防群治。通過教育的力量，激發學生的主體認知能力和行為實踐，使學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，促進和保護學生全面發展和健康成長。
作為新課程改革下的教育工作者，實現學校德育工作管理目標有特色，增強德育實效，推進青少年學生德育工作創新，是一項艱巨而復雜的系統工程，任重道遠。為切實加強學校德育工作，實現現代教育的可持續發展，我們應竭盡全力，堅持以德為先、育人為本，方法創新，注重實效，以理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風，積極認真地開展德育教育活動，切實把未成年人的思想道德建設的各項工作落到實處。
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