德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化等方式，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程。當前，國際國內形勢發生了很大變化，學校德育面臨著更為復雜的環境和嚴峻的挑戰。形勢的發展對德育工作提出了更高的要求，學校德育現狀與客觀環境的變化不相適應的矛盾明顯地暴露出來，德育工作的實際效果遠遠達不到人們的期望。突出表現在：
重智育輕德育，一手硬一手軟的現象依然在一些地方和學校嚴重存在；德育工作不適應青少年學生身心發展的特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質教育的要求，方法與手段滯后，針對性和實效性不強；重課堂教學輕社會實踐，重校內教育輕校外教育的傾向比較嚴重；全社會關心和支持德育教育的風氣尚未全面形成，一些地區的社會環境不利于青少年學生健康成長；一些教師的思想道德素質與教書育人、為人師表的要求存在較大差距，教師職業道德亟待加強；德育工作的保障措施不夠有力，體制、機制、隊伍建設和經費投入等政策不到位。因此，做好青少年思想道德教育，加強和改進中小學德育工作是教育工作的～項緊迫任務，將直接關系到科教興國戰略實施的成敗。因此，如何改進和加強學校的德育工作。是教育工作者共同關注和探索的重大課題。
對各級教育行政管理部門來講，首先要認清形勢，統一認識，進一步增強搞好中小學德育工作的緊迫感和責任感。同時要認真研究新時期德育工作特點，認真探索德育改革實踐，確定德育目標和德育內容，改進德育的方法和手段，努力提高中小學德育工作的針對性和實效性。另外，要重視中小學德育的科學研究，強化中小學德育工作的表彰獎勵和督導的評估機制，及時研究解決中小學德育工作中存在的問題和困難，并為中小學德育工作提供必要的保障。
具體到學校來說，一要充分發揮學校的德育功能，學校黨組織要充分發揮政治核心作用，加強自身的組織建設和思想作風建設，加強教師職業道德建設，努力提高教職工的思想道德素質，教師要在德育工作中起模范帶頭作用，團結帶領廣大教職工做好德育工作，充分發揮學校工會、共青團、少先隊組織在德育工作中的作用。二要建立健全學校德育管理機制。主要是解決德育運行中誰來管，管什么，怎樣管和在什么條件管的問題。學校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統工程，這就需要設置德育工作的管理機構，組成合理的、高效能的管理系統。學校德育組織系統應包括黨、團組織、學校德育領導小組、教導處、政教處、保衛科、年級組、班級等，此組織系統既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執行層。三要遵循以下原則：即統一目標原則；德育管理的組織體系與整個學校的管理體制相適應的原則；統一指揮和相互協調的原則；分層管理原則；職、責、權一致的原則，以及充分發揮人的主體能動性的原則等等。四要嚴格要求，要抓“細”，抓“實”，反復訓練，形成習慣，引導學生從身邊的事從事，從小事做起，通過一系列學生喜聞樂見、豐富多彩的實踐活動，培養他們的自主自立精神和自治自理能力。五要形成學校、社會、家庭“三位一體”的德育網絡，形成德育合力，充分發揮德育的整體教育功能。
總之，加強和改進學校德育工作，是教育工作者的責任，是教育工作的重要任務，必須高度重視，認真研究，對管理者來說，特別是要注重在實踐中不斷改進學校德育管理方法，努力做好學生思想教育工作，正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美諸方面全面發展，成為符合時代需要和社會主義現代化建設要求的有用之才。
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