【摘 要】 對(duì)現(xiàn)有高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育課程進(jìn)行融通、優(yōu)化，是該專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的任職要求發(fā)展到一定階段的客觀需要，也是教育科學(xué)特別是職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀需要。本文通過對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)方向和崗位群的調(diào)查分析，結(jié)合柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院情況，對(duì)怎樣合理設(shè)計(jì)課程體系進(jìn)行了分析研究，對(duì)課程體系融通、優(yōu)化后的教學(xué)方法特色等問題進(jìn)行研究探討。
課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，需建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量；改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。對(duì)此，本文提出“高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程融通、優(yōu)化的研究與實(shí)踐”研究。
對(duì)現(xiàn)有高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育課程進(jìn)行融通、優(yōu)化，是該專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的任職要求發(fā)展到一定階段的客觀需要。由于力中科技含量的不斷提升，職業(yè)與職業(yè)之間的界線變得模糊，彼此之間的滲透與復(fù)合已日益成為發(fā)展的主流趨勢(shì)；對(duì)現(xiàn)有高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程進(jìn)行融通、優(yōu)化是教育科學(xué)，特別是職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀需要，現(xiàn)代職業(yè)教育需要給學(xué)生較強(qiáng)的理論知識(shí)，也需要給學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)技能，但是學(xué)生受教育時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，必須有一個(gè)科學(xué)的安排；對(duì)現(xiàn)有高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程進(jìn)行融通、優(yōu)化也是心理科學(xué)發(fā)展的客觀需要，發(fā)展心理學(xué)的最新研究表明：當(dāng)知識(shí)相互聯(lián)結(jié)時(shí)，當(dāng)知識(shí)存在于情景中時(shí)，當(dāng)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系時(shí)，個(gè)體的學(xué)習(xí)效果才是最好的。
目前，國內(nèi)按專業(yè)大類進(jìn)行招生的方式還在探索中，學(xué)生填志愿選擇專業(yè)存在一定的盲目性，學(xué)生進(jìn)校后轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象比較普遍。國內(nèi)對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化研究還在起步階段，各高職院校的專業(yè)名稱不一。就課程體系而言，有些院校的科目很多，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)并熟練掌握重點(diǎn)課程的內(nèi)容，剛?cè)腴T，就要畢業(yè)了；而有些院校的科目只注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，人文藝術(shù)的課程偏少，對(duì)相關(guān)的歷史文化了解太少，所做的作品缺少文化底蘊(yùn)。出于歷史、經(jīng)濟(jì)等各方面的原因，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育一直存在著缺乏系統(tǒng)、科學(xué)和連續(xù)性的弊端；而在課程設(shè)置、教學(xué)安排等方面也都未能真正實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的教育體系，沒有一套完備的、科學(xué)的、體系化的專業(yè)教材，顯然在很大程度上制約著該類專業(yè)教育的發(fā)展。可見，研究制定一整套高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程體系就非常必要，同時(shí)還必須配套精簡、實(shí)用、操作性強(qiáng)，各門課程銜接緊密的教材，才能應(yīng)用融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是目前全球范圍內(nèi)極具代表性的新興朝陽產(chǎn)業(yè)，影視多媒體技術(shù)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作是該類專業(yè)在相關(guān)行業(yè)最典型的應(yīng)用表現(xiàn)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)、影視相結(jié)合的一門最前沿類學(xué)科之一。為了使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)崗位有比較準(zhǔn)確的定位，筆者深入企業(yè)、進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，通過對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才需求調(diào)查分析，目前該類專業(yè)就業(yè)方向和崗位群主要包括：
1. 各級(jí)電視臺(tái)：攝影攝像、電視節(jié)目包裝、線. 影視廣告：影視廣告拍攝、影視特效制作、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)。
7. 公職人員：如博物館、文化中心、美術(shù)館、圖書館設(shè)計(jì)人員，建筑設(shè)計(jì)院、城市規(guī)劃院和城市管理部門。
1. 動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作企業(yè)：原畫師、動(dòng)畫制作師、燈光渲染師、特效合成師、剪輯師、音效師、輸出人員。
縱觀以上三個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向和崗位群，可以發(fā)現(xiàn)，它們互相滲透，互相交織，但又相對(duì)獨(dú)立，各有側(cè)重，這就要求合理設(shè)計(jì)課程體系。
高職課程是為就業(yè)崗位群技能的形成和發(fā)展服務(wù)的，因此突出職業(yè)技能是非常重要的，而且所有的課程要整合到專業(yè)和職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)上去。我們?cè)谶^去教學(xué)體系實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程體系進(jìn)行了整合、分層、優(yōu)化貫通的研究，形成了比較科學(xué)的教學(xué)體系。以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)（影視多媒體技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)，以下分別簡稱為影視、動(dòng)漫和藝術(shù)設(shè)計(jì)）為例，課程設(shè)置情況如表1所示（不包括公共基礎(chǔ)課）。下面就各門課程的對(duì)不同專業(yè)的不同層次進(jìn)行分析，這里的層次是指專業(yè)素質(zhì)課程、核心課程、一般主干課程和拓展課程。
目前，高職招收的大部分是非藝考類學(xué)生，藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)水平參差不齊，對(duì)這些學(xué)生如何進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)值得研究。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)專業(yè)素質(zhì)課有設(shè)計(jì)素描、平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成三個(gè)課程。藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)課程都離不開專業(yè)素質(zhì)課，一方面，專業(yè)素質(zhì)課是學(xué)好專業(yè)課程的前提；另一方面，專業(yè)素質(zhì)課是為提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力、審美能力服務(wù)的。如何保證專業(yè)素質(zhì)課的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相關(guān)聯(lián)，課程與課程之間有合理的銜接，在課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容安排上要考慮與實(shí)際需要進(jìn)行科學(xué)、有機(jī)的安排。因此，在第一學(xué)期開出課程如下：影視專業(yè)為平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成，不開設(shè)計(jì)素描，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)對(duì)素描的要求不高，而開設(shè)了與專業(yè)關(guān)聯(lián)更密切的影視藝術(shù)概論和影視劇本編寫；動(dòng)漫專業(yè)為平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成，該專業(yè)對(duì)平面構(gòu)成知識(shí)也有要求，但不開設(shè)專門獨(dú)立的平面構(gòu)成課，而開設(shè)了動(dòng)畫造型基礎(chǔ)，在這門課里結(jié)合動(dòng)畫造型來穿插講解平面構(gòu)成的知識(shí)并及時(shí)應(yīng)用；電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為設(shè)計(jì)素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成，該專業(yè)對(duì)這三門課程都要求有扎實(shí)的基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)的初步應(yīng)用還開設(shè)了廣告學(xué)；三個(gè)專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)課都有色彩構(gòu)成，可以合班上課。
攝影攝像技術(shù)：該課程三個(gè)專業(yè)都開設(shè)，但各自的層次不同，在影視專業(yè)里，它是最主要的核心課程，連續(xù)開出兩個(gè)學(xué)期，課程主要學(xué)習(xí)攝像機(jī)的使用，攝像機(jī)是該專業(yè)獲取視頻的重要工具；在動(dòng)漫專業(yè)里，它是比較重要的主干課程，但不是核心課程，只開一個(gè)學(xué)期；在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)里，只作為該專業(yè)拓展課中的限選課，讓學(xué)生了解一般的攝影攝像技術(shù)即可。
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