【摘要】心理學(xué)家認(rèn)為：“愛是教育好學(xué)生的前提”。讓愛的陽光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛的雨露滋潤學(xué)困生的成長。用愛的行動去尊重、關(guān)愛、賞識、信任學(xué)生，并為學(xué)困生搭建能展現(xiàn)自我和培養(yǎng)愛的舞臺。即使我們的學(xué)生不能取得偉人式的成功，只要他們能夠在平凡的人生中獲得健康成長，能夠發(fā)揮出自己的潛能，取得與其天賦和才能相匹配的成績，那就足夠了！班主任的育人目標(biāo)就是應(yīng)去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺。我的育人目標(biāo)：學(xué)生幸福，家長幸福，我們幸福！
在一篇題為《追尋線年末》的文章里，有一句讓我感觸很深的話：每一個兒童，無論看上去多么頑劣、愚笨、幼稚，他都在積極主動地發(fā)展。
一個４歲才會說線歲才會寫字，反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子都是不切實(shí)際的幻想，還遭遇過退學(xué)的命運(yùn)的孩子。
一個曾被父親抱怨是白癡，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”的孩子。
這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。這個答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？我真的擔(dān)心那些被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生，現(xiàn)在是否真的就不成器了？不是學(xué)習(xí)不好，或者平時頑皮的學(xué)生就一定沒有發(fā)展。事實(shí)上，每個學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”。我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們?nèi)鄙僖浑p智慧的眼睛。其實(shí)，每個學(xué)生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于他們自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時，為他們除去污漬。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。
心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又郧?，曉之以理”，用師愛去溫暖他、用情去感化他、用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤，讓他們在教育之細(xì)微處，體察到老師的一片苦心，感受到老師的一腔真情。本人認(rèn)為班主任不僅要做雕刻家，更要做欣賞家。
在日常的教育教學(xué)工作中，我尊重學(xué)困生，尊重他們的人格。當(dāng)學(xué)困生有困難時，我會主動并熱情地幫助解決。
接手這個班后，前任班主任跟我說的第一句話就是：“哈，我終于擺脫了辛××，從苦難中逃生出來了，×老師有你辛苦的了。”在一節(jié)公開課上，我微笑著叫起辛××，讓他回答一個很有想象空間、幾乎每個學(xué)生都有話可說的問題?？墒?，辛××站起來的回答卻讓所有人十分震驚，他說：“你讓我站起來干什么？我又不會回答問題！”說完，他一屁股坐下去，旁若無人地看起故事書來。同學(xué)們問他原因，他振振有詞地說：“我沒舉手，憑什么讓我回答問題？老師這是故意‘整’我”。
開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班上垃圾桶里的垃圾沒人倒。我非常生氣，就讓值日生重做，為了防止以后有類似的情況出現(xiàn)，我就臨時封了4個專門看管垃圾桶的衛(wèi)生組長，他是其中的一個組長。他很高興，當(dāng)天的日記他寫道：我做組長了。
“今天，我終于可以當(dāng)組長了。我很高興，因為我從小就有一個心愿，那就是做個小組長。……這一天是一個平凡的日子，但我好像做了很多好事，心里暗暗高興。”后來，他參加班上的班干競選活動，以26票的優(yōu)勢當(dāng)選為我們班的班長。
在課堂上和班級管理中，我充分發(fā)揚(yáng)民主，心平氣和地對待持有不同意見的學(xué)生，重用學(xué)困生，充分發(fā)揮他們的特長，使他們覺得老師不但沒有拋棄他們，而且認(rèn)識到他們是非常有用的人。在批評學(xué)困生的錯誤和缺點(diǎn)時，努力克制自己的情緒，寬容地給他們一個為自己辯解的機(jī)會，激發(fā)其奮發(fā)向上，給他們一個改正的機(jī)會……由于我很賞識學(xué)生，尊重學(xué)生，特別是寬容“學(xué)困生”。因此“學(xué)困生”也很樂意接近我、尊敬我。接062班不到一個學(xué)期，很多學(xué)生就把許多心里話向我傾訴，包括班上一些同學(xué)的不良行為，及個人的隱私……這對我管理好班級有很大的幫助。
古語說：“士為知己者死”。為什么愿意為知己者獻(xiàn)出最寶貴的生命呢？很簡單，三個字：看得起。人類行為有個極為重要的法則，就是希望別人把自己看得很重要，無論孩子、年輕人還是老人。孩子自身的重要性很多時候是要靠教師來滿足的。
我接的062班是全校紀(jì)律最差的班，可以說“差”是062班的一個代名詞：學(xué)習(xí)成績最差，紀(jì)律也是最差的，而且全班學(xué)生也承認(rèn)自己班是最差的。
成績稍好一些的紛紛要求轉(zhuǎn)學(xué)。我接了062班后，我發(fā)現(xiàn)該班的學(xué)生精神沮喪，學(xué)習(xí)的積極性不高。于是我在第一次班會課上就給學(xué)生鼓氣說，誰說我們062班差，你們看，哪個學(xué)生的眼睛不是水靈靈的，很有靈氣的……由于我的贊美，學(xué)生不停地鼓起掌來，表示感謝。于是我又把上任前的一周所整理到的學(xué)生的閃光點(diǎn)，在班會課一一給予肯定和表揚(yáng)。就這樣，此后的每一節(jié)班會課，我把在前一個星期收集到的有關(guān)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在班會課上作了肯定和表揚(yáng)。每周的班會課簡直成了班級的表彰大會。經(jīng)過大半個學(xué)期的鼓勵和培養(yǎng)，整個班級的自信心明顯增強(qiáng)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，不交作業(yè)的學(xué)生由25人減少到5人；在學(xué)校舉辦的冬季校運(yùn)會里，同學(xué)們踴躍報名參加，在班主任的鼓勵下，我班獲得五項團(tuán)體冠軍；辛××也獲得男子一分鐘跳繩冠軍；在2010元旦新苗杯卡拉ok歌詠比賽中李××獲一等獎的好成績。開創(chuàng)了該班無人獲獎的先例。
老師一定要“看得起”學(xué)生，不要抱怨學(xué)生，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而且要鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自信心。因為自信心不僅是他們學(xué)習(xí)成功的精神支柱，也是他們生活成功的精神支柱。
如果一個學(xué)生在他的學(xué)生時代，沒有體驗過這種被肯定而產(chǎn)生的莊嚴(yán)高尚的心理，那么，很難說他的心理是健康的。得到老師關(guān)懷愛護(hù)的學(xué)生，他們就能感受到教師對自己的肯定，感受到周圍世界的溫暖，因而愛生活，愛集體，對前途充滿信心。
我為了教育班上林××、甘××兩位學(xué)困生，十分誠懇地同他們談話：“黃××以前比你們還調(diào)皮，但這段時間他已慢慢地改變了自己的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也特別認(rèn)真勤奮，你們倆應(yīng)向他學(xué)習(xí)?。 鳖D了一下，我又認(rèn)真地說：“當(dāng)然，要改變習(xí)慣是一件很困難的事，但是，我相信你們一定能像黃××同學(xué)那樣做得很好！”一年后他們的品德和學(xué)習(xí)成績都有了很大的提高。更令人吃驚的是，黃××竟然進(jìn)步也很大。于是，我問他：“黃××，你是如何改變自己的？”他十分感激地說：“以往的老師總說我調(diào)皮，唯獨(dú)您卻在我倆伙伴前私下里表揚(yáng)我，讓我十分感動。我覺得，我不把壞習(xí)慣改變，不把成績趕上去，也對不住您呀？”原來，那兩位學(xué)生把我表揚(yáng)的話說給了他聽。通過這件事，我感到：對學(xué)困生的肯定，要有對黃××的“偏心”，也有對其他學(xué)困生的“細(xì)心”，通過肯定他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生們都能感覺到老師對他們的關(guān)心與信任，這在平常與學(xué)生頻繁交往時，尤其要注意慷慨地贊美學(xué)困生的每一次最細(xì)小的進(jìn)步。
教育就是一種對成長者的加油喝彩，對成長者的完善更新。教師對學(xué)生蘊(yùn)藏的一些不引人注目的閃光點(diǎn)，應(yīng)選擇時機(jī)加以肯定和表揚(yáng)，讓他們獲得信心和動力。
一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是學(xué)困生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生中起主導(dǎo)作用，但一個人的力量是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使學(xué)困生身處一個團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊，共創(chuàng)一流和諧班級”的口號，并在班里開展各種活動：（1）互幫互學(xué)的“手牽手”活動。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與學(xué)困生同桌，提醒、督促學(xué)困生遵守紀(jì)律，專心聽課，按時完成作業(yè)。（2）才藝展示。每個學(xué)生都能在“才藝展示”活動中展示自己優(yōu)秀的一面，從而使學(xué)困生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會和舞臺。在2009年冬季校運(yùn)會上，我班取得5項集體項目冠軍；在2011年元旦文藝匯演活動中，我班《嘻刷刷》被評為一等獎。（3）開展優(yōu)點(diǎn)大比拼。讓每個同學(xué)互相說一說、評一評同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處。讓學(xué)困生在這個活動中感受到更多的肯定和欣賞。（4）開展讀書活動。讀書，既能凈化孩子們的靈魂，又能升華孩子們的人格。在開展“書香校園”讀書活動和書信大賽等活動中，我班的學(xué)生都能積極參加，鼓勵他們多讀書，讀好書。并在讀書競賽中獲得優(yōu)異的成績。2010我班學(xué)生參加貴港市書信大賽獲一等獎6名、二等獎5名、三等獎4名。（5）開展鄒越教授《讓生命充滿愛》報告會和“孝在我心中，愛在行動中”的活動，在愛心活動中，培養(yǎng)他們的愛心同情心，在愛心活動中他們學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心社會。（6）“評星”活動。通過“評星”活動的開展，使學(xué)困生也能從某個方面獲得“星級學(xué)生”的稱號，從而感到班集體大家庭的溫暖，從多方面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。需要教師、學(xué)校、家庭和社會全方位的配合；需要教師的創(chuàng)新教育。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗很多很多，我的經(jīng)驗是給予學(xué)困生更多的關(guān)愛和贊賞，讓愛的陽光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛的雨露滋潤學(xué)困生的成長。玉璞需雕琢，鐵杵可磨針；澆樹要澆根，育人需育心。只要心中有愛，行動隨愛，時時獻(xiàn)愛，我們才能贏得學(xué)生的喜愛和家長的信賴。
即使我們的學(xué)生不能取得偉人式的成功，只要他們能夠在平凡的人生中獲得健康成長，能夠發(fā)揮出自己的潛能，取得與其天賦和才能相匹配的業(yè)績，那就足夠了！如果每一個學(xué)生都能如此，則高質(zhì)量的教育指日可待。
班主任的育人目標(biāo)應(yīng)是追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么？這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺都寫在學(xué)生的臉上。
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