近幾年來，隨著我校辦學規模的不斷擴大，新教師成批涌進。因此如何幫助新教師盡快的適應教育崗位，掌握先進的教育思想、教學方法，是我們教研的一個重要課題。培養和護植青年教師的成長，這個任務通常那些有經驗的“老”教師來承擔。近幾年來我校實施了行之有效的“師徒結拜”制度，師徒結拜，教學相長，剛走上工作崗位的青年教師迅速成長，老教師在這個過程中也受到不少的教益。本人針對新老教師的課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面的差異進行了一些探討，挖掘老教師的課堂教學的經驗和財富，發現新教師的課堂教學的靈氣和優勢，促成新老教師互相學習，使我校的數學課堂教學獲得創新和發展。
數學教學中的“老帶新”實踐的主要途徑和方法是：1．集體備課，2．聽課，3．評課，4．上示范課，5．上成功課，6．學習課堂教學的現代化理論和現代化教學技術，7．進行數學競賽知識的學習，8．對數學教學中的理念和理論的學習和研究。
集體備課：在每一個新的章節開始時，備課組必定對本章節的教學目標進行討論研究，明確分段目標。老教師比較熟悉教學大綱和教材，善于整體把握每一節課的教學目標。能準確把握教學的重點與難點，掌握本課知識與前后知識之間的內在聯系，分清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求，明確認知、能力和情感等方面的具體的教學目標。而新教師由于對教材的生疏，對教學目標的準確把握比較困難。而新教師更接近學生，容易了解學生的實際情況。也給制定教學目標帶來極大的方便。利用這些差異，通過集體備課，優勢互補，使我們制定的教學目標既能反映教學大綱精神，又切合學生實際。
聽課：我們數學教研組非常重視聽課。不到三年教齡的青年教師每周聽師傅的課至少2節，其他教師的課至少一節。師傅聽徒弟的課至少每學期30節。其他老師也在10節以上。新教師聽師傅們的課，學習師傅們對教學目標的把握，對重點和難點的突破；師傅聽徒弟的課，指導徒弟調度學和教的節奏，控制動和靜的氛圍。通過師徒的互相聽課，徒弟迅速適應了高中數學教學，很快地走向了教學規范。
評課：對每一節公開課，我組必組織集體評課。先由開課人說課，然后由兩位主評人詳細評課。評課人直陳得失，暢所欲言。其他老師再作補充。通過說課評課，新教師很快地學會了如何組織課堂教學，啟發學生的思維，如何突破重點和難點。師傅對徒弟面對面的點評，更使徒弟在較短時間內學會如何調節課堂氣氛和教學節奏。
上示范課：在我們教研組，許多中老年教師上課自成風格，他們的課堂教學是青年教師特別是新教師的示范。我們提倡青年教師多聽中老年教師的課，要聽不同風格的課。同時，這也給中老年教師提出了更高的要求，你教出的每一堂課都是示范課。因此，我們的中老年教師也十分注意向青年教師學習，學習運用多媒體，以改變教學節奏；學習普通話，以適應發展的要求。
上成功課：青年教師每個學期都要上匯報課，新教師每年都要上校級的匯報課或市級的公開課。對于市一級的公開課，這是涉及我校聲譽的影響問題。青年教師必須上成一堂成功課。這種成功課，徒弟在師傅的指導下寫出教案，經過試教，請師傅們點評，再試教，直到滿意。通過這種成功課，促使新教師快速成長。
學習課堂教學的現代化理論和現代化教學技術：隨著我校推行創新教育以及學校的發展不斷上檔次，上臺階，我們學習課堂教學的現代化理論和現代化教學技術也是一個高潮接著一個高潮。現在我組的老師基本上掌握了多媒體的應用技術，電腦水平上了等級。在這方面，青年教師充分顯示了他們的才華，很多教師上課的條理、激情和對多媒體的嫻熟操作，獲得聽課和評課老師的一致好評。
數學競賽知識的學習：競賽輔導是我校四大辦學特色之一，是我校第二生命線，隨著老教師的離退，年輕教師逐漸走上數學競賽輔導的講臺，對年輕教師的競賽知識的培訓變得尤為重要，我校數學組每月兩次競賽知識的講解，并號召年輕教師聽競賽課，爭取在短時間內能主講一到兩個專題，為成為競賽教練員打下良好的基礎，也為更好的進行正常教學起到了高屋建瓴的作用。
對數學教學中的理念和理論的學習和研究：年輕教師在教好課的基礎上，逐步具有了扎實的數學知識和數學理論的基礎，老教師應逐步引導其進行相關的研究性學習和教學中的延伸遷移，并引導其形成文字發表，樹立起自信心，為高水平教育教學論文的撰寫和教育教學科研課題的研究打下良好的基礎。
師徒結拜促成青年教師迅速成長，也促使中老年教師更上一層樓。師徒結拜，大量的互相聽課，為青年教師的迅速成長鋪平了一條大道。同時也給師傅們施加了很大的壓力，這種壓力不單是工作量的增加，重要的是每一節課都必須是示范課。這種壓力使得師傅們獲得新的發展。
中老年能深入研究大綱，認真鉆研教材，尤其是老教師能準確把握教學的重點與難點，掌握本課知識與前后知識之間的內在聯系，分清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求，制定各課時的明確的具體的教學目標。在教學過程中，課題的引入能注意有效的激發學生的興趣；概念的分析準確、透徹；定理、公式的推證簡潔、嚴密；例題的選取具有典型性，能有效的突出本課時的重點；求解的方法多樣化，常有一題多解、多題一解；學生的練習的數量和難易配備合理；小結能起到畫龍點睛的作用。而新教師在這些方面稍顯欠缺。
新教師的優勢在于他們掌握了較好的現代教育的基本素質，普通話，電腦，雖然缺少實踐經驗，但懂得現代教育教學理論，工作熱情高，善于和學生打成一片。
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