面對不斷進行的課程改革，我們作為教師感到無形的壓力，只有不斷在教育教學教研方面探索，才能跟上時代的步伐，才能成為新時代的教師。在新的教育形式下，信息技術和課程整合是勢在必行，也是我們作為教師必須具備的素質，目的在于用先進的科學技術和方法來改善教育教學，促進教育的發展，教育也要與時俱進。探索信息技術和課程整合已有好幾個年了，回想起來也解決一些問題，也有一些感想。
從當教師的第一天起一直思考這樣一個問題，如果在課堂當中運用信息技術才能使這一節課效果好呢，很多大老教師都鼓勵我去嘗試用多媒體上課，說用多媒體上課最起碼不用手寫了，那樣不是節省時間嗎，也節省力氣了嗎？提起來很有道理。我抱著試試的態度去上課，但是心里卻十分的緊張，于是就好好準備，寫好教案，備好課，準備好課堂當中使用的課件，在多媒體大教室上課，（多媒體大教室只有一臺電腦、和電腦相連的投影）來上課的是兩個班的學生，人數多，一個老師在下面看著學生，我在上面上課，先學生看一段視頻，學生很感興趣，接下來提出問題，讓學生思考這些問題，以小組的為單位討論問題，小組內部制定成員代表小組匯報。在實施當中出現的問題，由于學生人數多，一個老師無法對學生很好進行組織教學。造成我在上面上課，學生在下面玩，負責監管的老師也管不過來，剛開始由于是播放視頻，學生很感興趣，學生看的很認真，到了下一個環節是思考問題小組討論，小組人數多、小組多，我們就無暇顧及得到全面，就出現一些列的問題，監管不到位，學生脫離了課堂學習的主線啦，總結起來：不能簡單對待信息技術與課程整合，也要有相應的課程組織，不要以為有了新技術學生有興趣了，沒有組織好課堂，沒有好的監管方法，新穎的信息技術課件也是沒有效果的。所以我的第一次嘗試失敗了，失敗是成功之母，這次失敗的原因有幾個方面：第一點是對學生的考慮不夠，也就是沒有考慮全面，把學生的學習活動沒有組織好、引導好。第二點是：教學經驗不足，教學設計不夠全面。第三點是把信息技術和課程整合的目的理解錯了，信息技術與課程整合的目的不是顯示技術多先進，技術有多好，也不是讓學生只感到有趣，而是讓學生學到知識，學會技能，感受到情感
很多老師認為信息技術與課程整合就是制作多媒體課件，只要多媒體課件制作好，那么信息技術與課程整合好了，很多教師就鉆研如何制作課件。也有很多教師認為信息技術與課程整合關鍵學會信息技術，只要把信息技術學好了，就沒有什么問題啦？這種兩種觀點都是錯誤的。信息技術與課程整合是把信息技術融入到現代課堂當中去，有很多方面，教案設計可以使用信息技術，教學評價可以使用信息技術，教學實施當中也使用了信息技術，課堂的很多方面都在使用信息技術，制作多媒體課件只是其中的一個小環節。同樣需要教學理論的指導。多媒體課件非常好未必能給課堂帶來好的效果。信息技術固然重要，現在很多的農村教師對信息技術了解非常少，加上農村教師的客觀條件有限，沒有很好的環境，所以對信息技術與課程整合當中會誤以為信息技術成為研究的重點，信息技術知識匱乏并不害怕，不因為信息技術匱乏就忽視課堂與信息技術的整合，并不是簡單相加，而是有效的整合。
有的教師認為一節課的好壞是多媒體課件的好壞來區分，運用的信息技術水平高就說明他的教學水平高，并非如此。的確信息技術在課堂的作用很多，信息技術也有自己優勢，當也有自身的不足，并非所用的課都可以使用信息技術，并非使用動畫效果多，課件多，信息技術使用的時間長等等效果就會好一些的，信息技術的使用應該因教師的個人能力而量行，不能過分強調多使用，應該考慮是否多使用課堂就會效果好呢？有時候使用信息技術反而沒有效果，沒有信息技術課堂效果好，有時候使用信息技術和沒有用信息技術效果一樣，這時我們就應該考慮原因？多問幾個為什么？技術都有好的一面也有不好一面，我們要發揮信息技術的長處和優勢，避開信息技術的短處，才能更好的使信息技術和課程整合。
未來的教學是什么樣我們也不知道，有的教師就構想未來的教師就是電腦能教育我們的下一代，信息技術發展到完全替代人類的教育，按照電腦程序教育孩子，那么我們的后代都是電腦的后代，電腦真的能代替人類當教師嗎？信息技術有先進的一方面，信息技術固然先進，但它不能有人類的感情，不能替代人類情感交流，電腦它只是一臺機器，即使有再好的程序和軟件，機器還是機器，不能替代人類這種有情感的教育方式。
本文來源網絡由中國學術期刊網（www.qiangmiba.com)整理發布，本站轉載的內容出于非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯系，我們將立即進行刪除處理。
