論文摘要:選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以提高教學(xué)實效，是中學(xué)思想政治課教學(xué)改羊的重大課題。中學(xué)思想政治課必須克服以講為主的模式，倡導(dǎo)以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。經(jīng)過實踐，我們探索出案例教學(xué)模式，它是由教師與學(xué)生共同參與、共同時案例或提難問題進行討論的一種教學(xué)方法。實踐證明，這一教學(xué)模式充分調(diào)勸了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題解決問題的能力、提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)有重要作用。
高中思想政治課是對中學(xué)生比較系統(tǒng)的進行公民道德教育與馬克思主義常識教育的全員必修的基礎(chǔ)性課程。要對學(xué)生進行馬克思列寧主義、思想、理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，引導(dǎo)學(xué)生緊領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。
教學(xué)模式，簡單的說就是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立起來的比較典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序、結(jié)構(gòu)或程式。課堂教學(xué)模式是把多種教學(xué)方法模式化，反映一定教學(xué)理論的相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動程序或教學(xué)活動系統(tǒng)。
在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，根本就沒有注重課堂教學(xué)模式的探索，采取的是千篇一律的注人式教學(xué)法，老師滿堂灌，學(xué)生機械的聽、記，課堂教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不高。新課程改革，要求我們改變這種落后的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主體。案例教學(xué)法就是我們在實踐中摸索出來的一種比較有效的教學(xué)模式。
案例教學(xué)法，就是用案例進行教學(xué)的一種教學(xué)模式。具體的說，案例教學(xué)法是通過對一個具體的教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這種典型、特殊事情的情景和境況進行討論的一種教學(xué)方法。它是由教師與學(xué)生共同直接參與、共同對案例或疑難問題進行討論的教學(xué)方法。這些案例以書面形式展現(xiàn)出來。學(xué)生在自行閱讀、研究、討論的基礎(chǔ)上，通過教師引導(dǎo)進行全面討論，最后得出認(rèn)識結(jié)論。
那么在課堂中如何實施案例教學(xué)法呢?下面筆者結(jié)合高一經(jīng)濟常識下冊《依法保護消費者的合法權(quán)益》這節(jié)內(nèi)容來談一下。
精選和設(shè)置恰當(dāng)?shù)陌咐菍嵤┌咐虒W(xué)法的前提條件，也是實現(xiàn)案例教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此，案例一定要精心選擇，要滿足以下幾點:
貼近實際的案例能引起他們的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇貼近他們生活的案例，引發(fā)學(xué)生積極的思維和探索，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的理論知識有認(rèn)同感，從而能夠進一步深人理解課文的理論觀點，降低學(xué)習(xí)難度。
選取的教學(xué)案例要滿足教學(xué)目的的要求.在教學(xué)案例中，要力求突出所授課程的某些重點和難點，使學(xué)生對所學(xué)課程的一些主要問題通過案例討論加深理解，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。
我選擇的是曾經(jīng)轟動全國的“大頭娃娃”安徽劣質(zhì)奶粉案。這是一個侵害消費者合法權(quán)益的典型案例，也是有關(guān)部門依法保護消費者合法權(quán)益的典型案例，符合教學(xué)目的和要求，也能反映課本所學(xué)的知識。
(3)日常生活中，你的合法權(quán)益被侵害過嗎?你是怎么做的?當(dāng)我們作為消費者的合法權(quán)益受到侵害時，我們應(yīng)該怎么做?
帶著這些問題，學(xué)生觀看影片。觀看結(jié)束后，進人小組討論時間，小組討論的時間不能太長，大約10分鐘。小組討論不要求形成一致意見，每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解。老師在小組討論期間可以各個小組巡視，引導(dǎo)學(xué)生不要偏離主題。
小組討論結(jié)束后，全班同學(xué)進行交流，這時候注意課堂秩序和課堂氣氛，一定不能偏離主題。同時要注意這一環(huán)節(jié)實際是課堂討論的中心環(huán)節(jié)，主要是解決各個小組不能解決的問題或解決有爭議的問題。老師此時擔(dān)當(dāng)?shù)氖且粋€主持人的角色，但是要注意引導(dǎo)和過渡。
教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)對學(xué)生的觀點加以引導(dǎo)、點撥，指出成功與不足之處，對一切有代表性的看法進行評論，并提出自己的看法和補充意見。在教師總結(jié)的過程中，要注意以下事項:
對學(xué)生討論交流的情況，應(yīng)以鼓勵為主，以防挫傷學(xué)生的積極性，不利于今后的教學(xué)。教師不要將自己的觀點強加給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)、說理等方式讓他們自覺接受。教師的總結(jié)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點，同時，要善于總結(jié)學(xué)生討論中成功的經(jīng)驗，為今后的教學(xué)服務(wù)。
有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。案例教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體，教師側(cè)重指導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師鼓勵學(xué)生自由探究、大膽質(zhì)疑，對問題的分析、解決不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生分析得有道理，教師就會給予肯定，這樣，學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生就會成了主動的、積極的知識探究者。
有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在對案例的分析中，學(xué)生必須要開動腦筋，苦苦思考，這樣學(xué)生判斷、分析問題及解決問題的能力必然有所提高;學(xué)生在討論、歸納問題的過程中，培養(yǎng)了語言概括能力，邏輯思維能力等。
有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲。在案例教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的案例、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而在對案例的探究、討論、交流中，學(xué)生的自身價值得到肯定，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
案例教學(xué)雖然是一種體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的較好的教學(xué)方法，但在實施過程中，會存在一定的困難和問題:
案例的收集和形成。存在的困難是:一些小城鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的知識面窄，視野不開闊。教師在進行案例教學(xué)的時候，必須收集貼近學(xué)生實際的、能引起學(xué)生興趣的案例。這就使得案例的收集存在一定的困難。
學(xué)生參與對案例探究、分析、討論的熱情調(diào)動。案例教學(xué)的核心部分是對案例的分析、探究、討論，在進行案例教學(xué)時，如果學(xué)生分析、討論的熱情不會高，就如“盲人摸象”，找不準(zhǔn)重點、要點，學(xué)生參與探究案例教學(xué)就會流于形式。
教師素養(yǎng)、知識的積淀。案例教學(xué)中，案例的選擇是案例教學(xué)成功與否的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而選擇案例靠教師，如果教師沒有一定的文化知識的積淀，沒有愛崗敬業(yè)的樂教思想，沒有相應(yīng)的專業(yè)知識，只是隨便的選擇一些牽強附會的東西，或一些小道消息作案例，很難使案例教學(xué)取得成功。
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