俗話說：“良好的開端是成功的一半”精心設(shè)計(jì)課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌芽求知欲的有效措施。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動機(jī)，成長的起點(diǎn)。而學(xué)生的興趣源于具體情境，課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施主體教育的主陣地，托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此在全面推進(jìn)課堂改革的今天，“興趣”貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，要讓課堂活起來，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生能始終沉浸在樂學(xué)、樂思的長河之中，有意識地自學(xué)培養(yǎng)自己的良好思想品德情感，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。那么教師如何在有效課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成效呢？根據(jù)多年的教學(xué)和探索，本人有以下幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識：
教師如何在一節(jié)課堂教學(xué)中，運(yùn)用有限的教材知識，激發(fā)和維護(hù)持久的學(xué)生興趣，既給學(xué)生帶來知識，又帶來智慧和歡樂？教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，利用書本知識的特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到老師課堂教學(xué)有創(chuàng)意，又具有吸引力，不認(rèn)真聽課都不行。這樣的教學(xué)，學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)效果更佳。
例如我在講授第十五課《三個(gè)代表》第二個(gè)內(nèi)容“黨始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”的時(shí)候，我就提問學(xué)生：我們學(xué)習(xí)書本知識是不是文化？這種文化給我們?nèi)松鷰碓鯓拥挠绊?？沒有文化我們怎樣？先進(jìn)文化是什么？我們身邊的文化有哪些？哪些是積極向上的？哪些對我們身心健康有害的？怎樣看待和抵制不良文化？一連串的問題讓學(xué)生覺得我們學(xué)習(xí)的書本知識具有文化的特性，又提高了對各種文化的是非辨別能力。
教師就必須要努力讓自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，將會引起學(xué)生有勇氣去探索、研究的興趣。比如在講授九年級思想品德課第十四課《小平，您好》第二個(gè)內(nèi)容“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了三個(gè)問題：（1）現(xiàn)在農(nóng)村實(shí)現(xiàn)了村村通公路，人們的生活已達(dá)到小康水平，是以什么為中心發(fā)展的結(jié)果？（2）促使我們生活富裕起來的是什么？（3）當(dāng)前中國走什么路線？帶著這些問題，學(xué)生的求知欲和探究心理就容易去尋求答案，也體會到今天幸福生活是靠黨的好政策，才有的好日子。
初中思想品德教學(xué)，如果教師單純是照本宣科按書本內(nèi)容來講，會使學(xué)生覺得枯燥無味，上課也沒有精神。在講授新課內(nèi)容之前，教師借助有關(guān)生活實(shí)例，提出有關(guān)的問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如九年級第七課《關(guān)注》，在上課開始時(shí)，我讓學(xué)生做了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（1）老師講一句話，學(xué)生閉著眼睛在紙上寫出來；（2）請學(xué)生自己用一只手系鞋帶。通過這一活動的設(shè)計(jì)和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生對比自己與的生活，從而感受到自己的幸福，深刻理解的不幸和生活艱辛，體會到社會中一些殘疾人生活的困難，激發(fā)學(xué)生關(guān)心弱勢同伴的情感，樹立起對的尊重、理解和信任。通過實(shí)例對比，使一些處境不好的學(xué)生能夠鼓起勇氣，克服困難，勇往直前，以積極健康心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活處境。
“用一切可能的方式把學(xué)生的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)進(jìn)來”這是我們每一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)掌握的技巧與能力。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，設(shè)置一個(gè)競爭的情境，引入競爭機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生之間的比、學(xué)、趕、超。例如：分組討論；男女搶答等等。不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德課產(chǎn)生興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)成效也有大大提高。
如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和維持濃厚興趣，給學(xué)生帶來知識、帶來智慧、帶來歡樂，方法和手段多種多樣。
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