[摘要]黨的十六屆三中全會明確提出,堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。如果說深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀要積極構(gòu)建社會主義和諧社會,那么對于教師來說深入實施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧高效的課堂就是最好的落實科學(xué)發(fā)展觀的行動。研究典型貧困地區(qū)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)狀,對于推動我國農(nóng)村音樂教學(xué)的發(fā)展有著深刻的意義。思考農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)具備何種素質(zhì)進行教育教學(xué)活動,應(yīng)是我們所要研究的一個重要問題。
黨的十六屆三中全會明確提出,堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。這是新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對發(fā)展內(nèi)涵、發(fā)展要義,發(fā)展本質(zhì)的進一步深化和創(chuàng)新。牢固樹立落實科學(xué)發(fā)展觀,對推動我們的教育工作邁向新臺階具有重大的意義。如果說深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀要積極構(gòu)建社會主義和諧社會,那么對于教師來說深入實施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧高效的課堂就是最好的落實科學(xué)發(fā)展觀的行動。
科學(xué)發(fā)展觀不僅是在新的歷史時期全面建設(shè)小康社會的指導(dǎo)綱領(lǐng),也是推動科學(xué)、教育、文化等各項事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)綱領(lǐng)。教育科學(xué)發(fā)展觀是在教育領(lǐng)域,破除傳統(tǒng)的、被長期束縛的思想觀念,樹立起現(xiàn)代化的、科學(xué)的發(fā)展觀。教育科學(xué)的發(fā)展觀是有時代特色的、符合時代需要的發(fā)展理念。只有具有一流的發(fā)展觀,才能辦出一流的教育。
大悟縣為級貧困縣,教育發(fā)展相對落后。本人在大悟縣支教一年,對大悟縣農(nóng)村音樂教學(xué)做了深入的調(diào)查。在地域遼闊的廣大農(nóng)村地區(qū),絕大多數(shù)地方的學(xué)校音樂教育未得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。教育理念提出了要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標的教育方針,而音樂教育在素質(zhì)教育中有其他學(xué)科所不具備的獨特功能。所以,呼吁全社會關(guān)注農(nóng)村小學(xué)音樂教育,關(guān)注音樂教師,是一項具有重要意義的工作。如何提高音樂教育在農(nóng)村學(xué)校及社會的地位,是很值得探討的問題。
在農(nóng)村小學(xué)中,有些學(xué)校沒有專職的音樂老師,有些學(xué)校就把一些不大懂音樂的教師“特殊照顧”安排教音樂,真正有音樂基礎(chǔ)的教師卻學(xué)非所用的去教其他學(xué)科,就像本人音樂科班出身在支教期間卻教歷史。由于學(xué)校的不重視音樂教學(xué)設(shè)備落后,有些學(xué)校沒有上課必備的打擊樂器,有些學(xué)校還常以課時緊張為理由,利用音樂課的時間上其他課,甚至有些學(xué)校就不開音樂課。針對上述實際情況,思考農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)具備何種素質(zhì)進行教育教學(xué)活動?應(yīng)是我們所要研究的一個重要問題。
農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相同的一點是,他們都熱愛音樂藝術(shù)。農(nóng)村學(xué)生由于所受音樂教育甚少,好奇心強,而對音樂藝術(shù)有更深更濃的熱愛之情。不管學(xué)校的態(tài)度如何,我們的音樂教師首先要有敢于教的氣質(zhì),要有一股特殊的氣韻與精神貫注在他的言行舉止中,別開生面地引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈體悟、用自己的歌聲去表達、用自己的動作去體驗,給他們單調(diào)的視野帶來美景,給他們貧乏的心靈帶來朝氣,給他們干涸的語音帶來活力,給他們生硬的舉止帶來生機。
其次農(nóng)村音樂教師要培養(yǎng)自身善于教的能力,把握好課堂教學(xué),努力創(chuàng)造和諧高效的課堂效果。我黨提出構(gòu)建和諧社會,和諧,在學(xué)校教育中是如此,音樂課堂上也是如此,和諧高效是新課程背景下對課堂教學(xué)提出的根本要求。與我黨提出的科學(xué)發(fā)展觀相一致,和諧高效課堂的核心是“激發(fā)興趣,培養(yǎng)信心,還時間于學(xué)生,還思維于學(xué)生,還自主發(fā)展的空間于學(xué)生”。和諧是講課堂教學(xué)要講究一個“度”字,不但要求教和學(xué)雙方要和諧,更重要的是教學(xué)的三維目標間要和諧,要完整體現(xiàn)標準的要求。同時也包括知識傳授與知識掌握的和諧;教師講解與學(xué)生探究的和諧;教學(xué)進度與教學(xué)難度的和諧;練習(xí)數(shù)量與練習(xí)質(zhì)量的和諧;教師之間相互配合、相互促進的和諧等等。這個和諧,其出發(fā)點是以學(xué)生為本,以滿足學(xué)生的需求為本,以促進學(xué)生的全面發(fā)展為本。高效是指課堂教學(xué)要突出效率,切實做到由時間型向效益型轉(zhuǎn)變。和諧和高效缺一不可。
教師,作為教育的主導(dǎo)者,其教育教學(xué)態(tài)度的優(yōu)劣,直接影響到教學(xué)效果。樂于教學(xué)是教師必備的道德修養(yǎng)中最重要的品質(zhì)。首先,他必須熱愛音樂藝術(shù),只有熱愛音樂藝術(shù)的教師才能善于用音樂藝術(shù);其次,他必須熱愛學(xué)生,只有熱愛學(xué)生的教師才能更深入地了解學(xué)生,更自覺地教育學(xué)生。所以音樂教師還要有樂于教的熱情。
音樂教師在學(xué)校的地位低,音樂教學(xué)設(shè)備差,社會及教育部門不重視音樂教學(xué)等一系列客觀現(xiàn)象,極易造成教師主觀上對音樂教學(xué)的應(yīng)付心理。音樂學(xué)科地位的提高有賴于教學(xué)質(zhì)量的保證。不可否認的是,音樂教育若只以簡單的唱歌與聽音樂為教學(xué)內(nèi)容,無法體現(xiàn)音樂學(xué)科與其他學(xué)科的特殊的教育功能,他也就不具備引起農(nóng)村社會各界人士及教育部門重視的資本。這就有賴于一批熱愛音樂教育、熱愛學(xué)生的教師隊伍孜孜不倦耕耘于音樂教壇。
教師素質(zhì)的提高,不只是一個人、一所學(xué)校、一個地區(qū)的事情,而是乃至整個社會的事。我們期望各教育部門可以重視農(nóng)村音樂教學(xué);也希望農(nóng)村中小學(xué)音樂教師能發(fā)揚古圣先賢的優(yōu)良作風(fēng),以獨有的精神氣韻、先進的教育理念、飽滿的教育熱情投身于農(nóng)村學(xué)校的音樂教育,讓更多的農(nóng)村孩子感受到音樂藝術(shù)帶來的無窮生機與喜悅。
[1]謝紅,王晶.加快平民教育進程進一步提高全民素質(zhì)——談農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)改革.中國音樂,2006,(3).
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