小學英語課程標準指出，小學階段的英語教學要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。近年來，由于小學教學極為重視“聽、說、讀”的訓練，在小學考核中這三方面取得了不錯的成績，而英語教學書面表達卻相對滯后，學生寫作水平提高甚微。如今，網絡的普及性、及時性、交互性以及不受時空限制的特點，為英語作文搭建了很好的活動平臺。教師巧妙利用網絡，發揮網絡優勢，有利于提高英語寫作的有效性。
博客，qq、bbs這些網絡平臺，因其獨特的交互性、共享性，在當前中小學生中擁有廣泛的使用基礎。
首先，可以利用學生現有資源，建立寫作奇葩室qq群。開放性強、互動性好的qq群為英語寫作活動的開展提供了便捷。
其次，利用學校校園網站平臺，建立《寫作奇葩室》博客。博客獨特的資源共享性和便于整理、交流的特點，應用于我們的英語寫作活動，可以有效延伸英語教學的時空。
作為服務于英語寫作的博客建設，既要考慮它的學科性，也要顧及博客的休閑性，當然清晰、有條理的版面設計更要體現科學理性、知性的風格。以《寫作奇葩室》博客為例，可以下設這樣四個欄目：①“美文賞析”，用來給學生展示一些質量較高的學生例文，或者摘錄一些簡易英文小故事，讓學生從欣賞中獲得一些習作技巧；②“疑難雜癥”，用于呈現學生對于寫作過程中出現的一些中英文差異對比的句子和解答學生的困惑；③“同題實踐”，用于記錄學生一個題目下的作文系列，從中充分展示學生的個性特點，精彩紛呈，相互探討；④“寫作接龍”，給出一個開頭，讓參加進來的人員每人填充一句話，最終連成一篇習作，由管理員審核，質量較高的給予表揚加分。
利用學生的好奇心來組織英語寫作活動，只能維持一段時間。當學生的熱情消退、興趣疲勞期到來的時候，活動的持續性就會受到影響。所以，利用網絡平臺組織的寫作活動，教師還是需要著手建立一定的激勵、促進措施，以保證活動的正常進行。
激勵手段形式多樣。如qq群話題引領、豐富博客內容，增強網絡的吸引力等。但相比之下，考評結合的手段更有實效性。比如加入qq群、參與qq群活動與期末成績掛鉤的辦法；建立活動小結制、對每期參與學生實行點名換積分的辦法，并將積分情況定期在課堂上反饋。這些舉措都有力地推動了學生參與英文寫作活動的熱情，使參與規模迅速壯大。
在博客平臺，此類操作就更加方便有效，學生跟帖時寫上班級和姓名，將跟帖成績同樣納入期末考評的范疇。如：發一個帖子加基礎分1分，如果得到點評“優秀”加2分，在“同題實踐”中根據習作質量可以加3~5分。實踐表明，發帖加分對調動學生的學習積極性非常有效。
每一個寫作活動的開展，都少不了教師的引導。要充分發揮網絡平臺的引領作用，更少不了教師有目的、有步驟地逐步推進、相機引導。
(1)qq群管理使用。首先，讓每位學生通過群名片設置，形成一個相對固定的交流群體，以便管理和溝通；其次通過對群空間使用范圍和功能的指導，使學生了解和掌握網絡平臺的具體操作方法。
(2)博客管理使用。在完善博客空間的基礎上，教師做好博客使用與學生英語寫作活動的嫁接工作——介紹各個欄目的作用以及功能，并安排好具體的管理人員：如“美文賞析”一欄，讓學有余力的學生參與管理，搜集、補充課外的一些英文淺顯小故事或學生優秀習作，如白雪公主和七個小矮人、青蛙王子等安徒生童話故事，或者介紹周圍生活的英文習作等；“寫作接龍”一欄，教師針對寫作主題發一開頭，讓學生進行跟帖，如ihavea_____family...帖子給學生一個導向，要求學生接下去連成一篇習作，充分發揮其即時追蹤的效果。“疑難雜癥”是供學生學習和交流習作過程中的困惑的舞臺，組織小管理員把一些中英差異較明顯的句型有針對性的列出，并歡迎大家提供疑難病癥題，一起探討交流；“同題實踐”更是博客的精華，同一題目下各位小作者描述的內容手法各顯神通。學生可以在這里領略別人獨特的寫法，所以教師要給予高度關注，定期更新、提煉，供學生相互學習。
首先，巧妙利用群公告。為了讓學生明確qq群的目的，在剛建立群的時候，可以設立類似的群公告：這里是我們的英語實踐天地，來吧，勤動筆，肯發言，會有意想不到的收獲哦！welcometoourwritingroom,comeon!群公告讓學生關注“寫作奇葩室”，讓它來引領寫作活動，在校園里激起“流行風”。
其次，定期組織話題交流。除了采取點名制和設定集中時間段以外，教師還應該準備學生比較感興趣的話題，如hobbies,doyouhaveanyhobbies?what’syourhobby?whydoyoulike?whatstoryhappenedtoyou?...通過話題引領，滲透方法和實踐指導，學生參與英文寫作的積極性提高了，寫作也更有目的性。
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