九十年代以后，多媒體技術迅速興起和蓬勃發展，應用己遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體的特點，能提供最理想的教學環境，它必然會對教育，教學過程產生深刻的影響、多媒體教育能開發人的創造潛能，提高人的創新意識，所以必須從娃娃抓起。從小就要讓孩子受到創造環境的熏陶，創造力并不神秘，人人都有創造的潛力。創造能力，創新意識不是一兩天就能培養起來的，必須從長計議，從小打好基礎。創造型人才的培養離不開培養創造型人才的良好氛圍。
我們要努力營造良好的氛圍，以期在知識經濟時代能有大批創新能力的人刻苦研究，占領科技的制高點?，F由應試教育向索質教育的轉軌，必須改革“應試教育”下形成的課堂教學方法。利用現代教學手段，改造傳統的教學技術，提高教學效率和教學質量是當前教學方法改革的一個重要趨勢。采用現代化教學手段的多媒體教育技術，可以打破傳統教學方法的時空限制，把那些無法感知的世界在課堂上活生主地展現在學生的面前?，F代教學法注重激發學主的學習興趣他們認為具有這樣一種能力對于培養能適應21世紀激烈的國際競爭的新型人材是至關重要的，而基子1nternet的教育肉絡則丸培養這種信息能力創造了最有利的條件。
21世紀對教育提出了更加嚴峻的挑戰。我國教育將成為實現“兩個轉變”和國際競爭的依靠者，教育在促進社會全面發展中的戰略地位將更加突出；科學技術的革命，信息將成為重要的資源，開發信息資源將更加依靠教育。教育的根本任務是培養適應社會需要的人才，教育要迎接21世紀的上述挑戰，就應在培養什么樣素質的人才上進行探索。高等學校培養人才的主要途徑是教育教學，指導教育教學工作的是教育思想，因此，轉變教育思想，是深化教育改革，培養適應21世紀需要的人才的先導。我們通過學習和實踐深深體會到：
實行這個轉變的實質，是要從傳授已有知識為中心的傳統教育轉變為著重培養學車創新精神的現代教育。教育的任務，是與社會力水平和科學技術發展相聯系的，面向未來的變化速率更快的信息社會，對其成員的創新精神的要求是更高的，這就對教育提出了更高的要求。
創新是一個民族的靈魂。而缺乏創新，是我國科技界的關鍵弱點，這是與我國教育的弊端緊密聯系的。社會發展到今天的信息時代，越來越突出地把培養學生創新精神擺在我們教育工作者的面前。但是，我國教育的傳統，是以繼承前人的知識為中心的，這種教育思想，滲透到教育教學的各個方面，包括：教學過程和教學方法；教學制度和管理方法考試制度和評分標準；教育哲學和評價人才標準等。
我國的教育教學的一個突出特點，是過分注重演繹法，忽視歸納法。演繹法的缺點是不引導學生去創新；歸納法是進行探索的方法，是引導學生進行創新思維的教育方法。我們的升學考試制度，特別是高等學校入學考試制度，也是一種不利于培養學生創新精神的教育制度，我們的管理制度和對學生的評價標準，也有意無意中，扼殺了青年人的創造精神。很顯然，不轉變這種以繼承為中心的教育思想，不樹立培養創新意識的教育觀念，就不能深入進行教育教學改革。當然，這種轉變，并非要把傳統的以繼承為中心的教育統統丟掉，構造一個創新性教育，而是要通過對繼承性教育進行選擇、繼承、改造和發展來實現。
要重視“做人”教育。如果忽視“做人”教育，把“做事”教育與“做人”教育割裂開來，對立起來，這不僅給社會造成種種嚴重問題，也給學校的教育工作帶來很大干擾。在市場經濟和對外開放的負面作用的影響下，對青少年的思想道德方面所引發的問題是不能忽視的。在嚴酷的事實面前，有遠見的教育家和社會活動家，都大聲疾呼，學校要強化“做人”教育，要把“做事”和“做人”教育結合起來，要重視和加強人文教育，重視德行的培養。只要我們認真探討、實踐，不斷總結經驗加以提高，我們完全有可能創造出一套在新的形勢下把“做人”教育和“做事”教育結合起來的寶貴經驗，、為高中教育的全面發展做出我們的貢獻；
在實踐中對多媒體電子計算機教學的重要性、必要性，現實性我們認識到：（1）從學生學習知識與人的生理器官的關系來看，味覺為1%，觸覺1.5%；嗅覺3.5%;聽覺11%;視覺83％;聽力、看可達94%。從認知心理學看，經專家實踐表明，讀過文字可記住內容10％，聽過語音可記住20%的內容，視頻圖像可記住30%的內容，又聽又看可記住50%的內容。從信息論角度看，人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺為100，視覺為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺信息。正如美國電腦科學家“捷拉爾德、埃斯特林所說：“電腦能使一個青年在幾個月內達到如果沒有電腦就永遠也不可能達到的水平”。當前軟件市場中的ca1軟件，為各校制作自己cai軟件提供了便利。利用cai計算機的輔助教學有著明顯的優點：(1)學生從被動狀態變成主動操作式的教學。（2）可以實施因材施教。（3）教師可以擺脫重復性的勞動，減輕教學強度。（4）教學課件可以集中全國優秀教師的智慧，共享資源，（5）cai軟件可以激發學生的興趣，它的實施是實現教學手段現代化的方向。ca1是學校創立，書面語言應用，印刷技術發明以后的第腺四次教育革命，在實施素質教育中是了個強有力的有效載體，開展多媒體電子計算機教學有其必然性，它是當今社會發展、，科技進步的必然變革。信息時代中教育改革是以推行多媒體教學為其本質標志，它綜合體現了現代社會對教育的需求。實施多媒體電子計算機教學是優化教學過程，促進教育改革的必不可少的重要手段，它能發揮現代教育技術作用，、擴大卸識的傳輸量，增大教學容量和密度，可用聲、光、形、色多種信號使人類積累的知識再現。高度的可變性。可控性的特點，可開闊學生視野，調動多種感官，充分開發大腦的認識功能，發展形象。抽象思維的能力。隨著教育改革的深入它的必要性更加凸現出來。發展多媒體電子計算機教學是實現教學現代化、深化教育改革的緊迫任務。多媒體電子計算機教育為廣大教師提供施展才華的舞臺，也向廣大教師提出新的要求。不抓緊學習現代化教育理論、掌握現代化教育技術和方法，就不能適應發展的需要。利用多媒體電子計算機實施教育管理、學生學籍管理等，有著其他工具不可比擬的優越性。為迎接21世紀至到來，應用多媒體電子計算機進行管理和教育是非常必要的。
信息時代的知識結構不再是單純的線性聯接，而是呈綜合網狀性。未來的教育將是，無“網”而不勝。“世界上無論哪一個地區的兒童都應該有平等受教育的機會，這樣將來才能有平等競爭的機會”——美、克林頓。人們常說計算機是進入21世紀的通行證，掌握網絡知識，學會利用網絡資源能力才算是拿到21世紀的免簽證，“控制與掌握甲絡的人，將是人類未來命運的主宰”，網絡已經來到我們身邊，網絡將無處不在，無所不能，趕快學會在網絡海洋中沖浪，否則將被信息的海洋所淹沒。
利用因特網輔助教學我們作了嘗試并收到明顯的效果。我校從1995年開始購置多媒體電子計算機并開展學生的多媒體計算機教學。四年來，從無到有，從小到大，在普及“二機一幕”的前提下，在多媒體電子計算機的管理、教育、教學，取得長足的進步，學校開設了三套網絡，即給學生使用的novell網絡：教育教學管理的絡；intent網絡。學校開辟了四個多媒體電子教室，既有聯接29寸彩電的教室，也有大屏幕投影儀教室。1998年我們利用普通投影儀與電腦聯接，成功地進行了大屏幕投影教學。（費用不超一萬元），現在四個教室共開了近30堂多媒體電子計算機課。如已開設的多媒體語文、政治、數學、英語、物理、生物、化學、電腦課等。利用多媒體活教活用internt網資源開展政治課教學，獲省有關領導的好評。
我校是1997年10月9日上因特耐特網的，二年來利用網上信息進行教育教學，嘗到了甜頭。一是利用網上遠程教育網，下載有關例題和試卷，二是下載打印有關與各科教學密切聯系的新資料。三是利用網上信息量大，快的特點，作為教學的補充內容，使課堂教學更加生動，把教學改革信息和中央最新信息傳達給教師。四是讓學生直接上網，瀏覽世界，體會信息高速公路滋味。指導學生對教育信息的內容篩選，要有較高層次地分析，教師要以思維心理學取代記憶心理學，重點是分析和解決問題的方法。
我校還采用電子表格對學主成績進行統計，分析排隊。98屆高中學生從95年三合一入學考成績開始，將三年統考、會考。高考成績進行排列。最后將估分，填報志愿學校均輸入。高考成績揭曉后，又將成績，錄取的學校輸入，形成了一屆完整的教學資料。（例表）采用電子表格對教師個人資料、學校的師生獎懲作了明確的記載，我們還將學校圖書目錄，光盤目錄均輸入電子表格，都收到了明顯的效果，顯示電子表格的強大威力。99屆高中畢業生統計表[例]1
實踐結果，我們認為利用電腦分析一是便于教學管理，易于班主任提出學生階段性目標，學習成績在電子表格上形成明顯的動態軌跡，學校針對個人可提出符合實際的趕超目標。二是可以準確地向家長匯報學生學習情況，準確地預測學生能否考學。三是為學校留下較完整的教學檔案資料，為高中教學與高考的關系，尋找其規律，提供了良好條件。
今后打算：1，運用電腦資金繼續添置硬件設備。電子教室添實物投影儀，多媒體計算機二人一臺，實現人機對話式教學。添置資料光盤，為cai教學軟件的制作提供更好的條件。2，加強網上教學，拓寬教學思路。購買域名設置網頁，建立以教學為中心的主頁，與全國兄弟學校及時溝通信息。3，建立自己的數據庫，學科庫。重點是多媒體信息，要呈現三維空間。4，建立和完善多媒體電子計算機三支隊伍，即領導班子隊伍，實施決策、規劃、經費、監督管理，建立完善信息班子隊伍，實施開發、收集、篩選，、集成工作，建立完善網絡維護、管理人員隊伍。5，做好建網、建庫、建隊的工作，三中的多媒體電子計算機工作一定會上一個新的臺階。
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