隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，學校培養人才的標準有了一個較大的轉變。一個成功的教育應該是如何培養學生自主學習的能力，掌握學習一門課程的方法，提高學生駕馭現代化技術的能力。因此，高中新課程改革是時代發展的必然產物，作為一名高中信息技術教師，更要與時俱進，深入了解新課改內容。下面就談談自己在信息技術新課改中的一點體會。
新課程改革以后，高中信息技術課程分為必修和選修兩部分，共六個模塊。必修課程是普通高中階段所有學生必須學習的課程，體現了課程對所有學生的基礎性要求。選修課程是供學生自主選擇的課程，強調在必修模塊的基礎上關注技術能力與人文素養的雙重建構，是信息素養培養的繼續，是支持個性發展的平臺。必修部分只有“信息技術基礎”一個模塊，選修部分包括“選修1：算法與程序設計”、“選修2：多媒體技術應用”、“選修3：網絡技術應用”、“選修4：數據管理技術”和“選修5：人工智能初步”五個模塊，每個模塊2學分。學生必須修滿4個信息技術學科的學分，才能取得高中畢業資格。顯然，新課改在教學內容上提出了更多的要求。
新課改的教學目標強調三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，同時這也是新課改教學目標的核心。知識與技能強調的是理解信息及信息技術的概念與特征，能熟練地操作并應用常用信息技術工具，能適應信息技術的發展變化，初步形成自主學習新信息技術的能力；過程與方法重點在于指出獲取信息的四個過程分別為確定信息需求、確定信息來源、采集信息及保存信息；情感態度與價值觀是特別強調的課程目標，要求形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等。而新課改之前則主要強調學生的知識與技能。因此，在教學目標上，新課改給學生提出了更高的要求，同樣也給教師提出了更高的要求。
在新課改后，我們應該在原有的教學方法基礎上更加注重激發學生學習的主動積極性和創造性，這樣才利于學生的發展。因此在新課改的背景下，我們所有一線的教師都應該在教學方法上下工夫，激發學生的學習興趣，給學生創造一個良好的學習氛圍。
我認為只有清楚在新課改后發生的一些變化才能真正把握好課程的本質，上好一堂精彩的信息技術課。任何新生事物的發展都不可能是一帆風順的，總會有不同程度的阻力。同樣，新課改作為新生事物在其推行發展過程中也會遇到來自各方面的阻礙。
硬件是開展信息技術教學最基本的物質條件，沒有基本的硬件支持，即使有再好的軟件、再好的教師，信息技術教學也不能發揮其作用，因此，硬件設施在整個信息技術教育中起決定性的支撐作用。另外，硬件設備的管理與維護也是很重要的，只有機房維護得好，設備運行正常率高，才能保證信息技術課程的教學質量。
新課標將信息素養的培養確定為課程目標。雖然多數教師對新課改的積極性很高，但由于新課改的理念與教師們以往的教學實踐存在著較大的差異，接受起來會遇到很多困難。在教學過程中，我認為教師首先要照顧大多數學生，講授時由淺入深，循序漸進。但對基礎較好的學生可分配較高的教學任務，對他們進行知識上的一些擴充。由于這部分學生接受速度快，可以利用他們的優勢去指導基礎較差的學生，帶動起全班的學習勁頭，大家比著學，共同進步。
新課改后，信息技術的目標是提高學生的信息素養，因此有很多任務會讓學生自己去探索，這就需要學生有很高的自覺性。當然，信息技術新課改作為新生事物遇到阻礙是再所難免的，只要通過我們齊心協力，相信再大的困難都是可以克服的，再大的問題都是可以解決的。當然，教無定法，貴在得法，教學中要注重以學生為主體，以操作技能培養為主線，充分發揮學生的想象力和創造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術教學的關鍵所在。
為此，新課改背景下高中信息技術教學，教師的角色要逐漸由傳統的“知識傳授者”向“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”轉變，這種新型教師的職能變化，對教師提出了新的更高的要求。所以，要保證多媒體教學的順利進行，除了要有先進的教學設備外，還要有掌握現代教育技術的教師，否則，再先進的設施也只是一種擺設，一種渲染現代化教學氣息的道具。因此，教師必須與時俱進，不斷努力學習新知識和新技能，提高信息素養，具備良好的計算機操作能力。為了更好地讓新的教學理念來指導我們的教學實踐活動，教師還應經常互相聽課、評課，在平等的交流和相互學習中取長補短、相互提高，總結其成功的經驗或失敗的教訓，從中領悟其教法、學法之精華所在。
本文來源網絡由中國學術期刊網（www.qiangmiba.com)整理發布，本站轉載的內容出于非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯系，期刊論文網將立即進行刪除處理。
