小學《生活與勞動》教育課程是小學各科中的基礎學科，在小學各學科教學中有著不可動搖的地位。它是一門實踐性很強的綜合性學科，課堂教學要求學生既動腦又動手，手腦并用。這種教學實踐活動，正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的最佳機會。創(chuàng)造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創(chuàng)新意識，投身創(chuàng)造實踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。在小學勞動課課堂教育中落實素質教育，不僅要培養(yǎng)學生的動手能力，還要注意學生多種能力，特別是觀察、思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
一、注重培養(yǎng)學生的觀察力，這是學生創(chuàng)新的基礎良好的觀察力能使學生更快的適應以后的學習，適應現(xiàn)代科技的發(fā)展，對使他們成為具有創(chuàng)造精神的智能型人才有著深遠的意義。要引導學生明確觀察的目的和任務，這是培養(yǎng)觀察能力的重要條件。
《生活與勞動》課中有一部分內(nèi)容涉及到一些特定的社會場所，如郵局、醫(yī)院、車站等。由于小學生的社會活動范圍較窄，因此，對這些場所缺乏了解，教師帶領學生走向社會，走進自然，指導學生從各個角度進行觀察，使他們同外部世界聯(lián)系起來認識客觀世界的特點。學生正是通過良好的觀察力獲得知識、形成技能、發(fā)展智力的。
二、注重培養(yǎng)學生良好的意志品質加強培養(yǎng)學生的意志。在勞技教學過程中，在學生既動腦又動手的實踐活動中，加強目的性教育，教育學生要克服困難并與一切干擾作斗爭，培養(yǎng)學生堅韌的毅力、頑強的精神。同時，教育學生加強意志的自我鍛煉，讓學生養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我鼓勵的習慣。學生初步具有了良好的意志，能終生受益。
1.新課導入階段。在新課導入階段，特別是出示新知識之時，學生學習興趣濃郁，動手愿望強烈，這是引導學生開展整體方案方法創(chuàng)新的好時機。如“絨球”這節(jié)課，當學生看到絨球的各種用途后，馬上會想到絨線是怎么變成絨球的。于是，如何繞法就可讓學生各抒己見。有的說可繞在手上，也有的說可繞在馬蹄型模板上，還有的說可繞在圓環(huán)型模板上。
2.技能訓練階段。對學生來說，新技能的形成過程必然是一個創(chuàng)新過程。在技能訓練當中，工具、材料和任務要求都活生生地展現(xiàn)在學生面前。如何多快好省地進行，這里面蘊含著大量有待解決的問題。比如《實用繩結》這節(jié)課，對物品進行“井”字型捆扎，小的物品可拎起來捆扎，大的物品拎不動怎么辦？激發(fā)學生強列的求知欲望，讓學習充滿快樂。
學生的求知欲望被激發(fā)后，要使學生能主動的參與到學習活動中去，并在參與的過程中培養(yǎng)學生的能力。教師還要鼓勵學生在學的過程中，勇于質疑，敢于提出自己的見解，大膽創(chuàng)新，這樣才能使知識記得牢，而且能將其轉化為能力。學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就是在不斷解決問題的過程中培養(yǎng)起來的。
在執(zhí)教《扎紙花》一課時，教師先將自己課前制作的紙花———粉紅的荷花、潔白的玉蘭花、鮮艷的玫瑰等美麗的紙花展現(xiàn)出來，以吸引學生的注意力。接著教師說：“你們想不想自己也制作一朵漂亮的花？大家試著研究一下它的制作方法。”學生思考著，討論著，手腦并用。遇到疑難時，教師鼓勵學生：“大家不一定和老師制作的一樣，你做的花更好看。”學生的創(chuàng)造力和想象力得到培養(yǎng)，制作的紙花“千奇百態(tài)、爭香斗艷”。這節(jié)課后，學生的創(chuàng)作積極性高漲，遇到問題總愛探究。“沒有實踐，任何理論都只能是一句空話。”基本的勞動知識和技能只有通過實踐才能掌握。在教學過程中，教師要注重引導學生通過實踐活動來實現(xiàn)知識與技能的結合。
“學會合作”是現(xiàn)代人必備的素質之一。所以，在勞動課教學中，要注重培養(yǎng)學生與他人合作的意識。在勞動中相互幫助、相互支持，也相互批評，通過合作來共同完成好任務。通過這樣的集體勞動來培養(yǎng)團隊精神和合作意識。
比如教學《布置教室》，在制定好布置方案后，可以分四個小組活動，一組擺放桌凳，一組布置墻壁，一組布置黑板，最后一組布置墻角。在布置時，要引導學生搞好組內(nèi)成員之間的分工和配合，同時要兼顧其他小組的工作，無論在色彩搭配還是字體大小都要協(xié)調(diào)好，力爭使整個教室顯示出和諧統(tǒng)一的美。
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