但目前在聽(tīng)力技能上，仍有很多學(xué)生怕聽(tīng)力，速度跟不上，“隨機(jī)”作答。針對(duì)這種狀況，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行聽(tīng)力技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生聽(tīng)力素質(zhì)呢？下面筆者從五個(gè)方面闡述一些聽(tīng)力素質(zhì)的培養(yǎng)措施，與大家共同探討。
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能訓(xùn)練是相輔相成、互相促進(jìn)的，故要進(jìn)行全面訓(xùn)練與培養(yǎng)。其中，聽(tīng)是為了理解，說(shuō)是為了表達(dá)，理解和表達(dá)是語(yǔ)言交際的兩個(gè)方面。聽(tīng)可謂是交際活動(dòng)中使用最廣泛的方式，因?yàn)樯钪?5%的信息是靠聽(tīng)獲取的，30%的信息是靠說(shuō)傳遞的。
過(guò)去我們的學(xué)生中有相當(dāng)一部分是聽(tīng)說(shuō)欠佳的“聾啞”生，他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中遇到了不少麻煩。甚至當(dāng)今也還有不少學(xué)生認(rèn)識(shí)不到聽(tīng)力技能的重要性，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為“會(huì)讀會(huì)寫(xiě)”就足矣。可他們哪知道如果聽(tīng)力技能欠佳，其讀寫(xiě)技能“會(huì)”好起來(lái)嗎？至少其讀寫(xiě)能力的發(fā)展將受到抑制。相反，如果聽(tīng)力技能良好，讀寫(xiě)技能將受到促進(jìn)作用而更佳。有些學(xué)生認(rèn)為，聽(tīng)說(shuō)技能是與老外交談才用得上。這種觀點(diǎn)是片面的。進(jìn)一步分析，當(dāng)今社會(huì)與老外交談的可能性和必要性都得到加強(qiáng)，聽(tīng)力技能的培養(yǎng)更具有現(xiàn)實(shí)意義。還有，作為現(xiàn)代中學(xué)生，需具備全面的素質(zhì)，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面（甚至包括“譯”的五個(gè)方面）應(yīng)全面發(fā)展。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力技能培養(yǎng)的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中采取切實(shí)措施，引導(dǎo)學(xué)生重視聽(tīng)力技能的培養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)而認(rèn)真地投入到聽(tīng)力培養(yǎng)中去。
常言道：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是一種務(wù)求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，它和一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，是引起和維持注意的一個(gè)重要因素。對(duì)感興趣的事物，人們總是主動(dòng)地愉快地去探究它，使認(rèn)識(shí)過(guò)程變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的效果。
1.在上課前幾分鐘讓學(xué)生聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，并讓學(xué)生完成一兩道歌詞填空題，或讓學(xué)生跟唱歌曲，以簡(jiǎn)單的獨(dú)唱為宜。
2.在課上前幾分鐘可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)小故事、笑話等。講述可由學(xué)生或老師進(jìn)行。還可讓學(xué)生聽(tīng)前一節(jié)課的摘要概括，也可以聽(tīng)童謠、小詩(shī)，讓學(xué)生模仿練習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，學(xué)會(huì)連讀等多種朗讀技巧。
3.遵循素質(zhì)教育規(guī)律，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)參與意識(shí)，激發(fā)興趣。在課堂中可設(shè)計(jì)一些聽(tīng)、說(shuō)游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，寓求于學(xué)。
4.利用學(xué)校廣播，開(kāi)辟一個(gè)英語(yǔ)小欄目，每日一刻鐘或半小時(shí)，使學(xué)生在課堂外也能聽(tīng)到英語(yǔ)。稿件可由學(xué)生自己采集、編寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)播音員，這樣學(xué)生聽(tīng)與寫(xiě)的能力都能得到一定的提高。
1.英語(yǔ)和母語(yǔ)相結(jié)合。用英語(yǔ)授課時(shí)適當(dāng)結(jié)合母語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)機(jī)會(huì)多，又不至于太多聽(tīng)不懂而喪失興趣與信心。
2.課內(nèi)精聽(tīng)與課外泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)課文，注意“質(zhì)”的把握；泛聽(tīng)多種材料，盡“量”多聽(tīng)。須注意每次訓(xùn)練時(shí)間不宜多長(zhǎng)，15分鐘就夠了，寧可次數(shù)多，每次量少。泛聽(tīng)材料宜多樣化。
3.聽(tīng)力訓(xùn)練與記憶訓(xùn)練相結(jié)合。有些學(xué)生聽(tīng)時(shí)全懂，聽(tīng)完就全忘。這是記憶技能不足的表現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊快速簡(jiǎn)潔地作記錄，并設(shè)身處地進(jìn)行思考和感受，這樣記憶較牢靠。
4.聽(tīng)力訓(xùn)練與口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合。語(yǔ)言學(xué)研究表明：說(shuō)的能力與聽(tīng)的能力是密不可分的，人們只有聽(tīng)得懂才能說(shuō)得清。學(xué)生的交際能力的提高首先要求聽(tīng)力的提高，聽(tīng)是輸入，說(shuō)是在輸入信息后輸出，聽(tīng)不懂就說(shuō)不出，只說(shuō)不聽(tīng)，說(shuō)也難說(shuō)準(zhǔn)。如果聽(tīng)與說(shuō)二者相結(jié)合進(jìn)行，那么聽(tīng)說(shuō)二者就能相互促進(jìn)，一并提高。
5.聽(tīng)力訓(xùn)練與聽(tīng)力測(cè)試相結(jié)合。聽(tīng)力訓(xùn)練要配適當(dāng)?shù)穆?tīng)力測(cè)試來(lái)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，增進(jìn)信心，取得必要的反饋信息，以調(diào)整下一步的訓(xùn)練。
聽(tīng)力測(cè)試的障礙除言語(yǔ)知識(shí)性因素外，還有非言語(yǔ)知識(shí)性的聽(tīng)力習(xí)慣因素。不少學(xué)生逐字逐字地聽(tīng)，聽(tīng)不了幾個(gè)字就受阻而放棄了。這是一種不良習(xí)慣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。主要包括：（1）聽(tīng)前預(yù)讀手上所有信息，盡快對(duì)將聽(tīng)內(nèi)容作出預(yù)猜，并做好心理準(zhǔn)備，調(diào)出頭腦中已存相關(guān)信息、經(jīng)驗(yàn)。如果聽(tīng)前來(lái)不及預(yù)讀全部信息，則在聽(tīng)的過(guò)程中盡量快速解答所聽(tīng)題，并留下幾秒時(shí)間來(lái)預(yù)覽下一題，做好準(zhǔn)備。（2）按意群聽(tīng)，以短語(yǔ)結(jié)構(gòu)為單位聽(tīng)，不宜逐字聽(tīng)。（3）邊聽(tīng)邊做簡(jiǎn)潔記錄。記錄以簡(jiǎn)單明了的字符表示為佳，如首字母、箭頭、圓圈等，以備喚起記憶。（4）如果有某處未聽(tīng)懂，心情要穩(wěn)定，不要緊張。實(shí)在答不出，先丟開(kāi)，不要苦思冥想，再調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備下一題，否則，可能因?yàn)樗伎忌弦活}而誤了下一題，結(jié)果惡性循環(huán)下去。
聽(tīng)力測(cè)試的障礙有言語(yǔ)知識(shí)性等聽(tīng)力技能的其它相關(guān)技能因素，如詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)思維理解能力，還有重音、語(yǔ)調(diào)、一些特殊單詞等各種社會(huì)及文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣。因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教學(xué)和技能培養(yǎng)。
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