【摘 要】 規(guī)則意識的培養(yǎng)對幼兒秩序感的建立及對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性是不言而喻的。教師在培養(yǎng)幼兒的個性和創(chuàng)造力的同時,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識就顯得更為重要。針對小班幼兒特點,運(yùn)用情景教學(xué),培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣,自覺遵守規(guī)則;以兒歌游戲的方式,吸引幼兒主動參與,自發(fā)強(qiáng)化規(guī)則意識;注重體育游戲的評價,培養(yǎng)幼兒自覺遵守規(guī)則。讓孩子在一個有序的環(huán)境中協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成,為他們的將來打下堅實的基礎(chǔ)。
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”一個沒有規(guī)則意識,不懂得遵守規(guī)則的人,是不能適應(yīng)社會生活的。什么是規(guī)則?規(guī)則是人們在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中必須遵守的科學(xué)的、合理的、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則,良好的規(guī)則是一切活動的保障。規(guī)則意識就是一個人對于社會行為準(zhǔn)則的自我認(rèn)識和體驗。
游戲是幼兒自主參加的上一項快樂活動。它既可以促進(jìn)幼兒身體生長,又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展,還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。游戲?qū)τ變簛碚f,并不只是一種消遣和娛樂,而是幼兒身心發(fā)展的重要途徑,也是我們教育者對幼兒進(jìn)行教育的一個重要形式。《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:“游戲是幼兒園的基本活動。”它指出了我們在開展各類教育活動時,應(yīng)該以游戲為主要的教學(xué)手段。體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分,是為了發(fā)展幼兒的基本動作,讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧,鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康。它的情節(jié)有趣,形式活潑多樣,適合幼兒生理心理特點,易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。
3~4歲的幼兒具有活潑好動、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差,認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡特點,而體育游戲能滿足他們這些特點。如何通過體育游戲培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識呢?結(jié)合綱要精神,筆者做了以下幾點嘗試。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求:“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與”。對于小班幼兒來說,制定規(guī)則是有很大難度的,但他們有很多感興趣的事情。在游戲過程中,遵守規(guī)則能讓游戲順利進(jìn)行,幼兒從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,得到自我的獎賞。
在組織幼兒體育游戲時,我們常通過各種游戲形式,或富于它情節(jié),或營造競爭氛圍,使運(yùn)動器具和材料“活”起來,孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”,從“被動運(yùn)動”走向“主動運(yùn)動”。布魯納曾經(jīng)說過:“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻。”的確,情景化的教學(xué)方式對低齡幼兒尤為重要。因為具有一定情景的游戲,不但趣味性強(qiáng),而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界,進(jìn)入角色,既有可感性,加深記憶,同時又可提升運(yùn)動興趣。良好的情緒體驗,規(guī)則的自覺執(zhí)行,更好的激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣的基礎(chǔ),也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動興趣的先決條件。
情景游戲是一種重過程、輕結(jié)果的活動。小班幼兒行為的目的意識較差,游戲過程能使孩子情緒愉快,潛能得到開發(fā)。如為了發(fā)展幼兒跳躍和跑的能力,我先是以故事的形式創(chuàng)造游戲情境,激發(fā)幼兒活動興趣,孩子們以“快樂的小兔子”這一可愛的動物身份,聽音樂跳到“草地”上,分散練習(xí)向前跳。在“打蚊子”的游戲中,分散練習(xí)向上跳,鼓勵幼兒大膽跳躍。當(dāng)聽到“大灰狼來了”的信號時,快速跑回家里,慶幸自己跑得快,充分體驗遵守規(guī)則的快樂。游戲重復(fù)進(jìn)行,第二遍為“摘蘋果”,新投放的活動材料——蘋果提高了幼兒運(yùn)動興趣。整個活動,孩子們沉靜在童話般的情景中既鍛煉了身體,又獲得了積極的情感體驗,規(guī)則意識逐步得到發(fā)展。
2~3歲的孩子處于對新異事物的探索階段,此時他們對新奇事物特別感興趣,我們需要合理的創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放許多材料來吸引他們的注意和喜愛。如在《小貓學(xué)本領(lǐng)》這一活動中,我為孩子們提供了弓形門、墊子、塑料圈、平衡木、海洋球、老鼠。我不急于去教會他們玩的方法,而是先讓“小貓”自由學(xué)本領(lǐng),耐心的看孩子的反應(yīng),看看他們在游戲環(huán)境中會用那些材料干什么、怎么玩,讓幼兒“試一試”、“想一想”、“說一說”。同時個別指導(dǎo)一些孩子進(jìn)行比較薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí),如鉆弓形門,走平衡木,引導(dǎo)他們自己進(jìn)行練習(xí),通過嘗試活動獨自邁出艱辛的一步或幾步,嘗試成功的喜悅,培養(yǎng)他們大膽、自信、勇敢的個性心理品質(zhì)。當(dāng)幼兒盡情的玩耍后,我讓孩子們帶上小貓頭飾,組織集體進(jìn)行練習(xí)——郊游,游戲“打老鼠”又一次把活動推進(jìn)高潮。可見,來自于幼兒的東西是幼兒最感興趣的,規(guī)則無須提醒,幼兒自發(fā)與材料本身互動,教師只需要做活動中的協(xié)助者,總結(jié)者。
以兒歌游戲的方式,讓孩子們在活動中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、主動探索,這一形式受到了孩子們的喜愛,也獲得了良好的練習(xí)效果。把體育游戲規(guī)則及動作要領(lǐng)以瑯瑯上口的兒歌形式表現(xiàn)出來,幼兒可以邊說邊做、邊唱邊做,以兒歌形式表現(xiàn)游戲規(guī)則,促使幼兒遵守游戲規(guī)則,同時也提高了幼兒參與體育游戲的興趣。
如民間體育游戲《丟手絹》、《老狼幾點鐘》、《放炮仗》、《木頭人》等集體游戲,具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性,情節(jié)生動有趣,易學(xué)、易會、易傳,而且它一般不受時間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束,幼兒很感興趣。針對小班幼兒年齡特點及實際水平,選擇改編那些具有科學(xué)性、思想性和教育性的民間游戲,在組織運(yùn)用的過程中,力求在“新”、“簡”兩方面動腦筋想辦法。“新”是指民間游戲內(nèi)容的新鮮性、形式的新穎性、方法的新奇性;“簡”是指講解簡練、練習(xí)簡單、教法簡易。以“新”吸引幼兒的好奇心,促進(jìn)其產(chǎn)生興趣;以“簡”幫助幼兒盡快掌握玩法,讓幼兒有大量玩的時間,在反復(fù)多次的游戲中不斷遵守規(guī)則、變換規(guī)則。在體育游戲《老鷹捉小雞》中,創(chuàng)編了兒歌“天上老鷹飛,地上小雞跑,老鷹捉小雞,小雞隊排好,緊緊抓前面,老鷹捉不到!”幼兒邊念兒歌邊做游戲,很自然的就做到了遵守游戲規(guī)則。在躲閃跑的過程中,孩子們始終抓住前一個人的衣服不松開,幼兒摔倒或相撞的機(jī)會相對減少,也不容易的被“老鷹”捉到。游戲熟悉后,再讓幼兒嘗試不同的角色,孩子們參與活動的積極性更高,規(guī)則意識不斷得到強(qiáng)化和發(fā)展。又如體育游戲《丟手絹》,能鍛煉幼兒靈活性,快速反應(yīng)的能力與幼兒大肌肉群的發(fā)展。游戲前我首先把歌曲教會幼兒,因為兒歌的內(nèi)容和韻律很符合小班幼兒的年齡特點,孩子們普遍都很喜歡。然后我以集體活動的形式,讓幼兒手拉手圍成一個大圓圈,邊唱歌邊組織游戲,很快孩子們就都掌握了游戲玩法和規(guī)則。師幼共同游戲,充分調(diào)動了幼兒的積極性,孩子們都玩得很開心。
小班幼兒由于年齡小,自我評價能力低,教師應(yīng)作為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,平等地參與幼兒的評價活動,并給予適時的指導(dǎo)和幫助,這對于培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識有很大的促進(jìn)作用。這里所說的評價主要是指對幼兒參與體育游戲活動遵守規(guī)則的表現(xiàn)及成果的評價。在體育游戲活動中,樹立嶄新的評價觀,把評價作為體育游戲活動中重要部分,讓評價充分地調(diào)動幼兒參與的積極性、主動性、自覺性。
活動評價的時間不受限制,隨時根據(jù)需要都可以進(jìn)行。游戲開始時的評價,多為全面性評價,意在激發(fā)幼兒參與活動的愿望。游戲中的評價,對幼兒在游戲過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)意和進(jìn)步要予以肯定的評價,使幼兒在感受成功喜悅的同時,更加努力向上。但同時也要注意評價的時機(jī)是否適宜,如幼兒正在大膽嘗試時,盡量不給予評價,以免打斷創(chuàng)新的思路。這時需要教師不斷支持、鼓勵幼兒之間相互交流、合作。教師評價幼兒時,要有論據(jù),論據(jù)要清楚、具體、明確,幼兒能理解并達(dá)到,如:“×××小朋友鍛煉認(rèn)真,能遵守游戲規(guī)則,老師要求的每個練習(xí)都認(rèn)真完成”。在老師的具體示范下,幼兒不僅明確了體育活動的要求,積極調(diào)整自己的行為,努力達(dá)到目標(biāo),規(guī)則意識在潛移默化中不斷發(fā)展。同時,教師應(yīng)注意在言語和行動上處處照顧好每一個幼兒,不僅要運(yùn)用語言評價,同時要善于運(yùn)用非語言評價。一縷關(guān)愛的目光,一個鼓勵的眼神,一次甜蜜的微笑,一份熱烈的擁抱,幫助幼兒樹立良好的自我形象,成為孩子們活動的源泉和動力。“不錯,有進(jìn)步”“沒關(guān)系,再努力一下就行了”“如果你能……那就更好了”。肯定、鼓勵的話語既能淡化幼兒的挫折感,也能使幼兒保持對后繼活動的成功期望。在這種愛的氛圍中,孩子們與老師共同分享成功的喜悅,一起克服困難和挫折。
游戲結(jié)束時的評價,既有教師評價,也應(yīng)有兒童的評價,評價的方式也是多樣的,意在啟發(fā)兒童進(jìn)行驗證性探索,反思自己的行為。首先,從積極評價入手,盡量挖掘幼兒的長處,鼓勵他們重在參與,增強(qiáng)自信心。在對大多數(shù)兒童進(jìn)行一般性的鼓勵、表揚(yáng)、肯定的基礎(chǔ)性評價時,還應(yīng)注意到教育對象的個體差異性,要尊重每個孩子的發(fā)展水平和個性差異,善于觀察和分析幼兒取得勝利和遭遇失敗的過程,幫助和促進(jìn)幼兒提高。其次,要強(qiáng)調(diào)規(guī)則,發(fā)揮規(guī)則的作用,要自始自終地教育幼兒自覺遵守規(guī)則,以養(yǎng)成誠實、守紀(jì)律的好習(xí)慣。要讓幼兒在實踐中養(yǎng)成與同伴互助合作的集體意識,利用各個細(xì)小的環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行友好合作、集體主義的教育,培養(yǎng)幼兒愛同伴、愛集體的意識和能力,發(fā)揮集體的榜樣作用。
幼兒良好規(guī)則的形成不是一朝一夕的事情,需要在幼兒的生活中逐漸積累,慢慢形成,我們從體育游戲入手,會使孩子在一個愉快、健康的環(huán)境中協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于孩子良好秩序感的養(yǎng)成,為他們的將來打下堅實的基礎(chǔ)。
3 通過體育游戲培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神和能力的研究.研究報告提綱.省級普教科研資助金項目“中小幼創(chuàng)新知識與技能的實驗研究”四川省直屬玉泉幼兒園課題組.因特網(wǎng)見
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