素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是根據(jù)有關教育方針政策，著跟于受教育者及社會的長遠發(fā)展要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質教育是使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。而班主任工作是指班主任在學校的統(tǒng)一領導下，全面貫徹黨的教育方針，有目的、有計劃、有組織地用思想教育學生，組織和培養(yǎng)班集體，統(tǒng)一班級力量，對班級學生的思想、學習、勞動、生活、健康等方面進行教育和指導，促使學生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的工作。具體包括對學生進行思想品德教育，教育學生學好功課，指導學生的課外活動，關心和培養(yǎng)學生的健康成長等任務。因此，全面貫徹黨的教育方針政策，推行和實施素質教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，班主任有著不可低估的作用。那么，作為班級的領頭人——班主任，應怎樣開展工作才能有效地促進素質教育的實施與深人呢?筆者認為應從以下幾個方面努力：
素質教育以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，班集體的形式、班風的好壞，對班內全體學生的德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展有著巨大的影響。班主任工作對于培養(yǎng)一個具有正確的政治方向、共同的奮斗目標、堅強的核心、自覺的紀律、正確的輿論以及團結友愛、勤奮好學風氣的健全班集體，有著決定性的作用。同時一個健全的班集體，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。但是一個健全的班集體不是自發(fā)形成的，它必須要經過班主任的精心組織和培養(yǎng)。首先，班主任要在堅持正確的政治方向，反映新時期的總的任務和要求前提下，確定適合本班學生特點與實際的奮斗目標，并常用這一目標檢查和督促全班學生，使它成為班集體前進的巨大動力。然后班主任必須認真選拔和培養(yǎng)一批德智體美勞等全面發(fā)展、關心班集體、能起模范帶頭作用、有一定工作能力的學生干部，讓他們緊緊團結在自己的周圍，形成班集體的核心。同時還要經常教導他們虛心誠懇、工作主動、嚴于律己、處處以身作則，做學習上和紀律上的典范，能夠用一分為二的觀點來看待自己在工作上的成績和問題。其次，班主任要重視培養(yǎng)班集體的正確輿論，讓它成為個人和集體發(fā)展的一種力量及學生自我教育的重要手段，使壞事在班上得不到支持而被很快制止，好事因得到認同和表揚而不斷涌現(xiàn)，從而達到素質教育面向全體學生、全面提高學生基本素質的目的。
素質教育以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征。眾所周知，任何一個班集體，總有好、中、差三部分學生。好學生在思想表現(xiàn)、學業(yè)方面均優(yōu)秀，中間部分的學生，通過班風的影響及老師適當?shù)膸椭材芟蛳冗M轉化。后進生平時在思想品德方面表現(xiàn)較差，學習態(tài)度不端正、成績差，常被稱為“雙差生”。這樣的學生越多，班級管理的難度就越大，甚至可以影響一部分中等生，如此很難培養(yǎng)出一個健全的班集體。因此，班主任有必要，而且必須要加強對后進生的個別教育，使他們向中等或優(yōu)等生轉化，不斷擴大先進面，縮小后進面，才能培養(yǎng)出一個良好的班集體。那么，怎樣做好“雙差生”、后進生的個別教育工作呢?首先，應摸清后進生差的原因，掌握其心理特點，“對癥下藥”，并進行深入細致的教育工作，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，調動各方面的積極因素，做好轉化工作。其次，曉之以理，動之以情，從思想上愛護他們，從生活上關心他們，從學習上幫助他們，使他們能從內心上為之感動，愿意接近你，信任你，聽從你的教育。此外，還要不斷地組織他們補習功課，組織他們參加各種課外小組，提高他們的學習興趣，改變以往的學習態(tài)度，使他們產生好學的內在動力。最后，要知道成功的道路是曲折的，要能正確對待后進生的反復，不能急躁。對于出現(xiàn)反復的學生仍要尊重他們，信任他們，繼續(xù)做耐心細致的工作，讓他們主動表現(xiàn)自己的特長，并根據(jù)他們的能力給他們任務，以體現(xiàn)他們自己的優(yōu)勢，為班級爭光。這樣，抓住素質教育的特征，有針對性地轉化好他們，達到整體優(yōu)化班級的目的。
實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高全民族素質為根本宗旨，以增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)建設者的接班人。因此，班主任負擔著比其他教育者更大的責任。為了學生的將來，為了祖國的四化，班主任要主動取得與各科任教師、家長及社會有關方面的聯(lián)系和配合，以統(tǒng)一對學生的教育和要求，溝通老師與學生；社會、家庭與學生在教學中的意見和要求，使學生能茁壯、健康地成長，長大后能真正地成為的有用之才。
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