新課程理念、新教材,幾乎一轉眼間,到處都充斥著這些新名詞,時時能看到與此有關的文章,聽到與此有關的消息,廣播、電臺、學校,這也是非常熱門的話題。面對如火如荼的課程改革,教師應接不暇、眼花繚亂,甚至有些手忙腳亂,應付不過來。輔導員這個名稱似乎給淡化了,少先隊組織這個名稱在新課標中也很少提及。作為輔導員迷惑了,我們的少先隊工作該怎么做,這輔導員該怎么當,又該做些什么呢?少先隊工作如何適應“課改”的新形勢,拓展活動空間,創(chuàng)新工作內容與形式,使少先隊工作與“課改”相結合,這是少先隊工作面臨的重要課題。我作為一名工作在一線的輔導員認為我們應該適應新課程,抓住機遇,創(chuàng)新我們的工作,要使我們的少先隊工作緊跟時代潮流,可以從以下幾方面入手。
新課標指出:以學生為中心,以學生的發(fā)展為本。這同樣也應是學校少先隊工作的主旋律。少先隊要以新時代人的素質為大背景,以學生發(fā)展為出發(fā)點和歸宿,尊重學生的主體地位,激發(fā)學生的主體潛能,關注學生個性發(fā)展,關注學生對人生的認識和態(tài)度,使學生通過自身的獨立思考、自主選擇和參與體驗探究活動,獲得體驗、提高認識、養(yǎng)成習慣,形成良好道德、提高能力。作為一名新時代少年兒童的輔導員,對新課程的實施要有一個非常清醒的認識,要做好輔導員工作,首要的任務是對自己進行一次徹底地洗腦。就像是對電腦磁盤進行格式化,然后用全新的思想理論武裝自己,因為如果一個人的觀念不變,其他的說要改變都是一句空線導員再不能以一種高高在上的領導者姿勢,以自己的意志決定隊員的一切,而應該與隊員積極互動,共同發(fā)展。我們也不能再用過去的老眼光去看我們的隊員,認為自己的年紀比他們大,閱歷比他們多,走過的橋比他們走的路還多,把自己的意愿加到他們的身上,他們會乖乖的聽你的。要知道,現在的孩子可不得了,他們看的電視比你多,上網的時間可能比你還要早,對網絡的了解和熟練程度更是你意想不到的。我們應該做的是不斷地充實自己已有的知識,不斷更新,還要不斷推陳出新,還要打破師道尊嚴的傳統(tǒng),像孔老夫子所說的那樣“不恥下問”,向你的學生學習,和你的學生共同發(fā)展,和隊員成為朋友,引發(fā)隊員主動、富有個性的發(fā)展。
新課程標準強調綜合、研究、實踐,特別增加了綜合實踐課,提倡自主、探究的學習方式,能夠在學習中根據活動任務的需要,選擇所學的知識加以整合。在綜合實踐活動中,學生自己的探究實踐是最重要的學習方式,而且少先隊活動被列入其范圍,其他課程也講究綜合運用,各門學科都有這個要求,我們的隊員是否有這么多的時間與精力呢?在這樣的情況下我們是否可以嘗試課程即活動,活動即課程呢?每年的春天,學校都會組織中高年級的隊員利用“清明”、“學雷鋒”等紀念日進行野外或實踐活動,讓隊員們接近大自然,領略春的氣息,這時的課本中也相應會出現與春天有關的文章、詩歌和有關春天的歌曲,還有像你看到的春天是怎樣的,請你把它畫下來等與春有關的內容。我們就可以抓住這個主題讓隊員們都來關注一下春天,關心一下那充滿生機與活力的原野。輔導員只要做好各學科老師的工作,請他們協調一下教學進度,在一段時間里專門唱春天、畫春天、寫春天、談春天、品春天……在這一系列的活動中,你能分得清這是課還是活動嗎?但在整個過程中,隊員們切切實實得到了鍛煉,他們以極高的熱情參與活動,在活動中綜合素質得到了提高,在活動中學習,富有創(chuàng)造性的學習,這不就是新課程標準所追求的目標,也是我們少先隊活動的目的嗎?發(fā)揮各自的優(yōu)勢著眼于學校素質教育的目標,把“課”與“隊”結合起來,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,使少先隊活動找到了拓展的載體和空間,課堂教學得到了延伸,功能得到了拓展。對學生來說,其間所獲得的各種素質的鍛煉培養(yǎng)卻是不可估量的。
活動是少先隊的生命,活動是隊員的活動。以前的活動,我覺得是“知識活動”,即我們把書本上的材料加以改編、串聯而成為一次活動,隊員活動大多在輔導員們手把手的指導下進行,缺乏實踐,自己創(chuàng)作、研究、探索的成分很少或者幾乎沒有。現在,輔導員們應該可以放開扶著的手,讓隊員們自己去拓展活動空間,開辟少先隊活動的新天地。
3.1 活動回歸社會生活。美國的教育學家杜威曾經提出:“兒童將來要參與社會生活,現在就該投入社會生活。教育不應只是生活的準備,教育本來就應是生活,是學生的一種生存方式。”因此,少先隊活動理應與學生的生活鏈接,把教育過程還原為學生生活和成長的過程。活動的內容要來源于隊員的生活和隊員的生活息息相關。上屆的奧運會我國健兒大展身手,獲得了可喜可賀的舉世矚目的成績,輔導員抓住這個契機,利用少先隊活動陣地,為2008奧運會吶喊助威,并號召全體隊員行動起來,學習奧運健兒的精神,努力學習,為祖國的繁榮和在世界上的地位添磚加瓦。讓他們在奧運的沖擊波中,樹立遠大的理想,明確學習目的,用自己的實際行動向世界證明中國人是了不起的,是可以揚眉吐氣的時候了。
3.2 活動立足實踐探究。輔導員應該引導隊員走出書本、高于書本,注重隊員主動實踐,在實踐中運用所學的知識,積極營造實踐情境,讓隊員們主動地探索、親歷親為,獲得解決問題的真實經驗,從中培養(yǎng)實踐能力。例如:敬老院的慰問服務活動,讓老人們感受到社會給予的溫暖,同時也樹立隊員們尊重老人的思想;環(huán)保隊員、國土小衛(wèi)士隊員上街宣傳、清除廢棄物等則培養(yǎng)了隊員的環(huán)保意識和法制意識,使隊員樹立為保護一個地球從我做起,從身邊做起的正確態(tài)度。
3.3 活動聯系現代網絡。這是拓展活動空間最直接、有效的方法,也是最先進的手段。當今的世界是個日新月異、瞬息萬變的世界,如果與網絡絕緣,那你的生活絕對精彩不起來。我們的活動如果還是瞎子走路——自摸的話,也不能豐富、廣闊,站在時代的先端。輔導員自身應該學習先進的網絡知識,把隊員帶進神秘的網絡世界,讓他們在這一片新領域中發(fā)現更多、更廣的活動,使自己的活動更加精彩。
3.4 活動結合校本課程。校本課程是以學校為基地,以促進學生發(fā)展為目標,根據學校條件、學生需要自主開設的獨具特色的課程。她無疑為少先隊工作提供了豐富的資源,為我們少先隊創(chuàng)造性地發(fā)展提供了新的契機。我校的校本課程開發(fā)之一是以特色興趣小組為主題的,在校本課程的開發(fā)中,我們積極組織隊員參與。讓隊員們對校本課程進行學習,探究,通過學習提高自我,實現校本課程的教育目的,檢驗校本課程開發(fā)的效果,進而促進校本課程的開發(fā)。
少先隊的工作是千頭萬緒的,我的這些也只是自己解讀新課標,再聯系自己的少先隊工作后的一些思考,一些感觸,隨著課改的深入,我們輔導員該變的、該做的工作很多很多,我們要在實踐中不斷探索,不斷提高自己的工作。
本文來源網絡由中國學術期刊網（www.qiangmiba.com)整理發(fā)布，本站轉載的內容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯系，我們將立即進行刪除處理。
