初一是整個中學階段的起始年級，由于學生本身的生理及心理發(fā)育并未能達到完全獨立自主，教師在實施任務型教學的各個環(huán)節(jié)時，需要更多的耐心、思考及科學的方法探索。今年我接了初一年級的兩個教學班，也是第二次接觸《科學》這套教材。我認為培養(yǎng)學生主動學習的意識及互相幫助的合作精神應該從初一開始。在實施這種充滿活力的教學模式的過程中，我在失敗的經(jīng)歷中就許多問題進行反思和改進，如小組劃分是否科學，小組成員的分工是否明細，任務的布置是否清楚，如何有效地激發(fā)小組團結(jié)、高效地完成任務等等。在失敗與反思中，我發(fā)現(xiàn)，即使是面對懵懂無知的初一學生，“小組合作學習”仍是實施任務型教學不可缺少的有效的教學手段。學生們在小組中充分體驗了集體學習的快樂、完成任務的喜悅和團結(jié)協(xié)作的重要性。
較多的表現(xiàn)機會，而性格內(nèi)向、靦腆拘謹?shù)膶W生經(jīng)常成為課堂上的“看客”。在日常的科學課堂中，對前一部分學生往往引導、調(diào)控不強，而對后一部分學生關愛、鼓勵不夠。
2．表面上是小組合作學習，大家面對面坐著，其實學生還是在走獨立學習的老路。有時在課堂上注意了師生之間的交往，而忽略了學生之間的互動；有時小組合作學習的主題偏離課堂學習內(nèi)容；那么不能很好地駕馭課堂，讓學生漫無邊際地說下去，浪費了寶貴的課堂時間。另外，還出現(xiàn)學生之間不能相互傾聽，發(fā)生課堂喧嘩等現(xiàn)象。
首先，要科學地準備好合作學習的內(nèi)容主題。同時必須要充分考慮到初一學生的現(xiàn)有水平，對于有一定難度的問題，可以把這一項學習任務分割成幾個部分，并使層次化。對于不同程度的學生，可以設計不同的問題或內(nèi)容，讓他們自主選擇，為都能取得成功合作而準備。
玻利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”這種探究性學習教師要給予學生足夠的獨立思考、觀察、討論時間與空間。沒有一定的時空，合作學習將會流于形式。在小組里，每個學生都有機會說出自己的意見，并與同伴交流，在交流中獲得信息。這種同齡學生之間的人際互動，更容易使他們掌握互惠的原則，懂得社會規(guī)范的道理，增強自信與自我表達的能力，從而促進其健康人格的形成與完善。這在我教《探索宇宙》這一課時體現(xiàn)得最為明顯。有位一向成績不好的學生，由于對天體很感興趣，他在小組合作討論中，表現(xiàn)非常出色，他所在的小組討論的方案也非常新穎，同學們都對他刮目相看，該生的學習態(tài)度也有較大的改善。
分組為學生合作提供前提，集體活動應分組分工合作完成。同時，分組還有利于組與組之間開展競賽，以提高學生學習的積極性和學生的集體榮譽感。為了使組內(nèi)集體活動得以順利進行，還要在組內(nèi)選出一名學生任組長。為了避免少數(shù)優(yōu)等生主宰整個小組，甚至全班的學習的情況，在組織合作學習時，要確定每個成員的分工：如小組內(nèi)設小組長1人，觀察員1人、實驗員1人、記錄員1人，匯報員1人等。并采取輪換制，可以定時間輪換，也可以根據(jù)學習任務的不同不定期地輪換。
在初一科學教學中，觀察、實驗、思考的活動比較多，這些活動大多需要分組、分工合作來完成。如果在合作前不教給學生恰當?shù)姆椒ǖ脑挘瑢W生就會各做各的，使合作一團糟。所以，教師要教給學生合作學習的方法。對于老師來說，合作前，要求小組中學生間確定目標，明確分工，分步實施。合作時，教師要適當點撥，引導學生積極討論并實踐，讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。合作后，要讓學生暢所欲言，使學生認識到人多力量大，體會到合作的快樂，并對下次合作產(chǎn)生新的向往。對于學生來說：（1）要學會傾聽。不隨便插嘴打斷，努力聽懂別人的發(fā)言。（2）學會發(fā)言。要學會獨立思考并圍繞中心話題發(fā)言，看法要有理有據(jù)，語言要清晰，對別人提出的質(zhì)疑，要耐心解釋。（3）學會幫助。幫助他人要熱情耐心，要善于啟發(fā)他人思考。
利用教師評價有利于建立小組合作的規(guī)范。課堂上，教師觀察各組學生的活動，發(fā)現(xiàn)小組合作中出現(xiàn)的教師期待的好行為，要進行表揚，并向全班解釋他們受到認可的原因，教師還可以進一步對他們進行引導，使他們成為其他小組模仿的模范。教師還可以運用各種其他的形式進行強化。
總之，我在科學課的教學初始階段，由學生共同提出大量的問題，創(chuàng)設探究問題的情景，這些問題都是學生們感興趣的，讓學生通過小組合作學習的方式進行探究，不斷對學生探究的結(jié)果進行鼓勵，使他們體驗到因創(chuàng)造而獲得的成功喜悅。在科學課教學中培養(yǎng)學生堅定的意志和頑強拼搏的精神，會使他們充滿自信，從而形成良好的科學素養(yǎng)。培養(yǎng)了學生分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。在實施新課標的過程中，小組合作學習越來越顯其效，這就需要我們更充分，有效的運用。但是這種有著優(yōu)秀學習品質(zhì)的小組合作學習方式的形成不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，“它”需要我們教師不斷的指導和長期的熏陶，并不斷學習和探討，不斷改進、反思，實現(xiàn)教學作用的最大化，在教學中做到“合作愉快”，收獲教育的成功！
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