【論文摘要】在信息技術高速發展的今天，如何運用現代教育技術來促進英語學科教學，是每一位英語教師需要面對和研究的問題。本文就這一問題進行了探討。
現代教育技術是指利用多媒體把文字、圖形、聲音、動畫和視頻在課堂上呈現出來的技術。這種技術利用其直觀性的優勢，創設英語課堂的學習環境，極大提高教師課堂教學的趣味性，讓學生積極參與、口腦并用、自主發展。
中國學生都有這樣的感受：雖然經過一段時間的英語課堂學習，但是自己的英語學習，特別是聽力和口語成績都不盡如人意，這是因為學生所處的語言環境和氣氛不適宜英語學習，語言氛圍制約了學生的語言學習。由此可見，語言環境對學生的英語學習起著至關重要的作用。
其中記憶英語單詞就占了學生大部分時間，而單詞需要經過多次的反復記憶才能掌握。由于記憶單詞枯燥無味，要花費學生大量的精力，從而導致有些學生對英語學習失去興趣，逐漸放棄英語，影響整體成績。
中國學生在英語學習中往往重知識考試，輕能力運用；重讀、寫，輕聽、說。所以導致學生考試成績較高，但在實踐中運用英語的能力極差，出現了“啞巴英語”的現象。因此，加強口語和聽力方面的能力訓練尤為重要。
多媒體技術是指把文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種信息媒體通過計算機組合在一起來呈現知識信息的技術。它有很強的直觀性，它為教學提供了多種可以選擇的功能，使學生在課堂上進行量多質優的聽、說、讀、寫綜合訓練。
傳統的教學手段只是用簡單的圖片以及簡筆畫等教學手段來創設課堂情境，這樣簡略的方式缺乏真實性，不能真實地展示給學生學習英語所需要的真實情景。而多媒體（包括計算機，投影儀，錄音機）等現代教學儀器是一種綜合的音像使用設備，它集聲音、圖像、文字、動畫等形式為一體，將各種信息功能完美結合起來，具有很好的生動性和真實性，使學生能在課堂環境中產生身臨其境的感覺，在輕松愉快中和充滿新奇感中對英語產生強烈的學習欲望。多媒體的圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式，能集中解決教學的重點和難點，充分發揮學生的主體作用，提高英語教學的課堂效率。
學生長期處在母語的語言環境中，英語字母、單詞和句子的發音與英語的地道發音往往差別很大，學生說英語帶有很濃厚的地方音質和本族語言的發音特點。所以除了英語教師在課堂上應盡量多說英語外，還要創造類似于英語的語言環境，這樣才能使學生能說一口流利地道的英語。老師在語音教學中，要充分利用各種語音設施，多使用語音教室把學生帶入純正的英語世界，讓學生長期在一個標準的語音環境下，再加上學生高密度、大量的口語訓練，學生可以自主地糾正錯誤發音，并打下良好的語音基礎。
在平時的教學中，教師往往要花費許多精力集中學生的注意力，也就是說，上課伊始，教師就要組織教學，讓學生為上課做好準備。而借助多媒體，提供色彩鮮艷、圖像清晰的畫面，就會很容易把學生的注意力轉移到課堂上來，同時還能使學生持續保持學習的積極性。在module8中，我利用多媒體播放billgates的故事和他的microsoft，一上課學生就被學習的內容深深吸引，注意力也很快轉移到英語學習中，并且自始至終都以高昂的學習熱情進行課堂英語學習。
在英語課堂教學中，抽象概念的講解是比較枯燥的，它往往使學生難以接受。一堂課下來，教師教得精疲力竭，學生接受得不夠完全，總是有些不清楚的問題留在腦中，學習負擔較重，而且學習效率也比較低，達不到預期的教學目的。而通過生動的演示，把比較枯燥的教學內容用多媒體展示在學生面前，通過學生自己觀察，總結出被動語態的用法，便能使學生輕松地突破學習的重點、難點。
多媒體技術與英語教學的有機結合是教育改革實踐中的一種新探索，多媒體集聲音、圖像與一體，不僅能激發學生的學習興趣，還可以調動學生的學習積極性，對于提高學生學習效率和學習成績大有裨益。在教學課堂中應用現代教育手段已是必然趨勢，那么，作為教師，我們應從如何更好地運用這一手段方法入手，以提高教學質量。
［1］莊智象、黃衛、王樂.我國多媒體外語教學的現狀與展望［j］.外語電化教學，2007（1）
本文來源網絡由中國學術期刊網（www.qiangmiba.com)整理發布，本站轉載的內容出于非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯系，期刊論文網將立即進行刪除處理。
