幾乎所有的學習者都帶著一種疑惑而來：究竟是什么讓昌樂二中如此備受推崇？當我們一步步邁入昌樂二中的校園，撲鼻而來的陣陣花香、奪目耀眼的錦簇花叢、豁然開朗的現代化校園，讓人不禁眼界大開，心靈受到震動。帶著揭秘的心情步入課堂，驚奇于教師一致的“271”高效課堂模式，振奮于學生高效自主的課堂探究，折服于學生精彩到位的講解，心動于學生自信、平和、認真的精神狀態。徜徉在廣闊的校園，隨處可見的墻報反映出學生的智慧與胸襟，一幅幅巨大的標語與哲言時時激勵往來行者，每個班級的文化建設鮮明而自成體系。三兩擦肩而過的學生是活潑快樂而又冷靜睿智的，在整齊地做舞動韻律操時卻又是激情而又統一的。學希臘歷史時，感知希臘人是智慧而多辯的；認識斯巴達時，斯巴達是勇猛而沉穩的。可是在昌樂二中，這截然不同的風格卻出人意料而自然而然地融合，讓人稱奇！
“271”高效課堂模式，從學習內容方面認為20%的知識學生自學能會，70%合作學會，10%老師教會；從學生組成方面：20%的特優生需完成120%的學習要求，70%的優秀生完成100%的內容，10%的待優生完成學習要求80%；時間及內容方面：20%（10分鐘）教師指導、點撥、解疑，70%（30分鐘）學生自學、探究、展示，10%（5分鐘）鞏固、檢測。
組成“271”高效課堂的環節包括學習小組的建設、高效導學案、教師基本功、教學過程。學習小組以6人為一組，是高效課堂的關鍵，是課堂目標實現的基礎，很好地體現了自主探究的理念。高效導學案是271高效課堂的路線圖，是對教材的翻譯和二次創作。教師基本功過硬，靈活駕馭課堂是高效課堂的基石。完善教學過程，打造各個細節，是高效課堂的保障。
海量閱讀是媒體對昌樂二中學生閱讀活動的總結。在昌樂二中的圖書館，有25萬本藏書，學生讀書時間多，學生讀書多，學生讀書活動多，學生讀書成果多。這四多，是昌樂二中海量閱讀的最大特色。在昌樂，四線并舉，打造書香校園：閱讀變課程，為讀書正名，每周初中10節閱讀課，高一、高二6節，高三4節；師生同讀，老師與學生在一起；以活動促閱讀，我讀我秀，開展讀書會、朗誦會、讀書雜志、評選閱讀之星等豐富多彩的活動；民間閱讀，讓每個班級書香彌漫。
校園文化是此行中昌樂二中給我們最大的震動。在校園建設上，無論是他的激勵體制還是他的評價體制，無論是他的校園文化還是細化到班級建設，隨時可見積極、激情、認真、向上的氛圍。
文化的氛圍是根植于制度管理的土壤。我們看到的是班級細化的制度管理，有《271高效課堂小組成員評價記錄表》、《某班學生基礎素質評價表》、《昌樂二中宿舍星級評選細則》、《三力建設評價表》、《班級建設工作目標》、《班級和諧之家家規》、值周班長制度等等。在三力建設方面，對學生自主學習力、自主管理力、自主生活力的評價是昌樂二中的鮮明特色之一。在激勵體制和評價體制等方面，從班級形形色色的獎狀真實地反映了出來，如初中部自主高效學習進步之星、初中部三力建設先進班級、閱讀之星等等。無論是課堂、宿舍，還是活動、檢測，通過積分方式積累，以“陽光樂園”的晉級活動普遍落實下去，營造出了競爭、進取的校園文化氛圍。
素質教育在昌樂二中不是空線公里野營拉練、揭秘火山群、農業嫁接、個人特長樂器、各類社團活動、課堂5分鐘演講等種類繁多、形式各異的社會活動，無一不讓學生的能力和素質得到提升。
在我看來，昌樂二中的管理是自成體系、環環相扣的：自主教學與勵志管理環環相扣，老師的導學和學生的質疑環環相扣，課堂教學和海量閱讀環環相扣。
教育呼喚著改革，改革是歷史發展的必然趨勢。順應時代發展需要，教育也要改。昌樂二中高效課堂模式對學生自主能力的培養，這是抓住了教育的關鍵，看到一個個鮮明自信的個體，稚嫩的臉龐洋溢著“腹有詩書氣自華”的光彩，我們被深深地震撼了。我們的教育需要的是充滿民主精神、凝聚科學觀念的創造型人才。在此次出行中，有老師說：“教育必須要改，不改不行。”另一老師戲說：“改！我們不叫都在改。”改，是共識。學校的課堂改革，關乎著每位老師、每位學生的發展，關乎著學校的發展，關乎我們的教育事業。教師們要群策群力、集思廣益，大家都獻出自己的那一份力，做出那一份改變，在變中謀發展。變則通，通則久，讓我們的教育事業在改革中煥發出絢麗的色彩！
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