邯鄲初、中等教育的近代化，是指從1902年開論文聯盟的邯鄲教育制度和教育思想以及教育方式方法的變化發展。邯鄲初、中等教育近代化的發展，以清末《欽定學堂章程》《奏定學堂章程》的頒布為起點，經歷了民國初年的改革和1922年的改革，逐漸建立了一個包括中等職業教育、普通教育和民眾教育在內的教育體系，在中等普通教育、中等師范教育、以及初等普通教育方面取得了一定的成績，也給我們當今教育的發展提供了一些借鑒。
邯鄲近代教育制度建立發展的過程，是一部曲折發展的歷史。在這過程中，促進教育發展的的法律制度的建立和健全始終是一個重要的推動力。清朝末年，內外交困中的清頒布了《欽定學堂章程》和《奏定學堂章程》，廢除了傳統的教育體制，尤其是科舉制度的廢除，為新制度的推行奠定了堅實的基礎，使初等教育、中等教育的發展走上了近代化的道路，在教育方法、教育內容和教育組織形式上，都向著科學化、民主化發展。民國以后的《壬子·癸丑學制》、《壬戌學制》的建立進一步推動了教育的改革和發展。
縱觀邯鄲近代教育發展的歷史，我們看到，經濟一直是制約教育發展的重要條件。從大的方面來說，各類學校建立的規模、數量，教育設施，教育結構等等都與經濟條件關系密切，在學校的布局、學科設置、課程設置、場地、器材的設置等方面也受到一定的限制。從小的方面來說，一個家庭的經濟條件也是制約家庭成員能否順利就學的關鍵因素。因而要想大力發展教育事業，經濟的發展是必須的前提條件。當然，經濟的發展也對人才的培養規格有自身的要求。經濟條件差，人才的培養的層次就比較低，當經濟發展到一定程度，才會對人才的培養規格有較高的要求。
當今時代，教師的地位表面上提的很高，而與之相應的經濟待遇提高的卻很少?！督處煼ā芬幎?，教師的工資待遇應該不低于公務員工資，但真正執行的地方又有幾個？尤其是新入職的教師和一系列的教輔人員，他們的工資待遇還不如一個普通的餐廳工作人員，知識倒掛現象非常嚴重，這對于我們教師隊伍的穩定和教師工作的積極性是一個嚴重的打擊。因而，提高教師的工資待遇是目前邯鄲教育持續發展的保障，也是保證我們的后代子孫健康成長的基石。民國在教育經費來源、管理和使用上一系列規章制度的出臺，最大限度的保證了教育經費?？顚Ｓ?，保證了教師的待遇，成為促進當時教育發展的重要因素之一，直到今天，依然值得我們反思和借鑒。
中等教育的學生年齡一般不大，大多處于青春期，他們更容易接受社會新思潮的影響，形成具有時代特色的價值觀和思維方式。由于他們處于青春期，行為方式上也更容易激進，關注這一群體的發展，對當前社會的穩定，具有積極意義。在邯鄲中等教育發展的過程中，僅省立十一中學，就在1923年、1925年、1929年、1930年發生4次，這些運動大多以學生的勝利而告終，其中1929年和1930年兩次學潮，都是由于學校內部管理上存在問題而引發。過程中，學校正常的教學秩序被打亂，各項事務陷于停頓，對教育的發展極為不利。我們知道教育的任務是為社會培養人才，而學校是教育事業培養人才的重要場所，學校通過對學生的知識結構、思維方式等的建構、培養，為社會發展提供源泉和力量。作為一個先進思想的發源地、社會精英集中的地方，學校教育要發展，就必須要對學生加強思想教育，引導他們按照一定的程序對學校的事務提出意見或建議，并對這種建議或意見認真對待，使教育事業在一個穩定的環境中持續發展。
在邯鄲近代教育發展的時空中，我們發現私立學校、公立學校、教會學校在發展過程中，各占一定比例，對三種辦學主體都及于一定的扶持，通過教科書的指訂、教育經費的支持等等措施，對各類學校予以規范。像四維中學、法文學校、以及各類私立學校的發展，為教育的發展引入了競爭機制，使之承現溢彩紛程的局面。這些學校培養的學生不僅滿足了教育在數量上的要求，在教學質量上，更是提高了本地的辦學水平。從學校的師資水平上，學校課程的開設上，管理方法理念上，它們都與一般公立學校有所不同，成為學校教育中的重要組成部分。歷史的發展證明，私立學校、教會學校對促進教育的近代化、促進教育的平民化做出了巨大貢獻。在目前邯鄲各區縣經濟并不非常樂觀的情況下，促進多種辦學模式的均衡發展，即有利于吸引社會資金投入教育事業，也有利于教育水平的提升，即有利于促進本地社會經濟的發展，也有利于促進全國經濟的發展，是百利而無一害的好事。
歷史是現實的鏡子，借鑒歷史可以讓我們更好的看清現實。民國時期河北教育走在全國的前列不是虛妄的，是有一定原因的。邯鄲教育作為河北省教育的重要一環，其教育的發展也有許多是值得我們去借鑒和反思的。一系列政策措施的實施、經濟的扶助、教師待遇的重視、多種辦學模式的共存等等都是值得我們學習的地方。在十二五開局之年，我們要大力發展教育事業，歷史的經驗更值得我們借鑒。
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