農村地區特別是西部地區的農村由于交通閉塞，信息來源單一，學生接受外界的信息主要是通過外出打工人員帶來的，有少數地區可以依靠電視等極有限的媒體接受信息，這樣就造成了信息的閉塞，致使農村地區的絕大部分學生幾乎沒有法律知識。大部分學生只是知道偷盜違法，償命而已。如筆者所在的學校發生這樣一件事，有個村子的同學經常遭到鎮上部分學生的欺負，其中就有幾個同學帶頭組成了一個幫派與鎮上經常欺負他們的同學對抗，而這個村子的同學中就有一個同學別有用心，他讓同村的人沒人交26元做為會費，說事用來買刀具，同村的人也每人都交，其中就有一部分同學是被逼無奈而交，當這件事情被老師發現后這個村子的同學竟每人知道他們這樣做已經事違法的行為。更不知道收錢的那個同學的行為已經構成犯罪。這樣說明在農村地區有近90%的同學對法律知識是一無所知的。筆者進行各一翻調查，知道我國根本是《憲法》的只有5%，知道與中學生關系最密切的法律是《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的只有4%,知道體罰與變相體罰學生是違法行為的只有10%，知道家長不讓子女完成九年義務教育的行為是違法行為的只有15%。以上這些表明加強農村地區中學生的法制觀念迫在眉睫。
中學生是中國的未來，民族的希望，是社會主義現代化建設的接班人。中學生的健康成長關系到的存亡，民族的振興，而農村地區的中學生將來是家鄉建設的主力軍。中學生又處于有處于心理和生理變化的時期，因此中學生增強法制觀念，了解法律十分重要。
“加快中小學思想品德，思想政治課的改進和建設，充分利用和整合各種德育資源，深入研究中學生思想品德形成的規律和特點，把愛國教育，革命傳統教育，中華美德教育和民主法制教育有機統一于教材之中1”。要想增強農村地區中學生的法制觀念，首先要讓學生知法。中學思想品德課針對學生的基本情況，首先讓學生知道法律是由制定，并靠強制力保證實施的一種行為規范，理解我國法律是人民意志和利益的體現，同時讓學生明白法律通過規定公民的權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，來維護人們的合法權益，由讓學生了解法律的三個顯著特征即：一法律有制定或認可二法律靠強制力保證實施具有強制性，三法律對全體社會成員具有普遍的約束力，讓學生懂得法律與日常生活中的規矩的區別，了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪，知道法律對我們具有保護作用，的治理離不開法律，我們的日常生活里不開法律，我們享受法律的同時需要法律的保護。
其次，讓學生明白與自己健康成長具有密切關系的法律是《未成年人保護法》與《預防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行為，什么是違法行為，即凡不履行法律規定或者做出法律所禁止的行為都是違法行為，讓學生知道犯罪的特征是：具有嚴重的社會危害性，是觸犯刑法的行為，應受刑罰處罰的行為，知道刑法分為主刑和附加刑兩類。重要的是讓學生明白法不可為，違法必受法律的制裁。讓學生在思想上對法律有最基本的認識，為學法打好基礎。
中學思想品德課本中，首先讓學生學習法律規定人們可以做什么，必須做什么，應當做什么，是評價人們行為是否有效的準繩，學習違法行為的分類。學習《刑法》中與中學生有關的規定如：已滿十六周歲的人犯罪應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人犯故意，故意傷害致人重傷或者死亡，強奸，搶劫，販毒，防火，爆炸，投毒罪的，應當負刑事責任。其次認清犯罪的危害，讓學生懂得犯罪對家人，對自己，對他人，對社會都有百害而無一利，要在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪，再有，學習《預防未成年人犯罪法》《未成年人保護法》制定的目的及其對我們的保護作用，未成年人保護法再家庭保護，學校保護，社會保護，司法保護做出了明確的規定，為保護未成年人設置了四到防線，學習家庭保護，學校保護，司法保護，社會保護對保護中學生具有十分重要的意義。學習善用法律保護自己，教材通過多個事件首先讓學生了解能夠在我們困難是給予我們幫助的機構有哪些如：法律服務所，律師事務所，婦女聯合會等機構。
其次，再讓學生學習單我們遇到困難時可以運用非非訴訟手段和訴訟手段來維護我們的合法權益。再有讓學生明白在面對不法侵害時如何與其斗爭。在與違反犯罪分子做斗爭時即要勇敢，有要機智，力求在保護自己的前提下巧妙地將不法分子抓獲。
學以致用是大家都明白的道理，中學思想品德教材中關于法制知識的單元就有這樣的編寫目的，讓學生知法，后學法，最后會用法，真正達到學以致用的目的。讓學生對我國的法律有一定的了解后便加以學習，對一些常用的法律知識能運用到實際的問題中。如教材中首先舉例：小芳是個13歲的小女孩子，跟著母親在繼父家生活，小芳剛讀完五年紀，繼父就不讓她上學，把她送到一家理發店當學徒，小芳幾次哭著找繼父要求讓她上學，可是繼父都是以家庭困難為由不讓小芳上學。教材通過對該事例的分析，讓學生明白小芳繼父的做法是違法的行為，小芳通過非訴訟手段維護了自己受教育的合法權益。教材有通過多個例子讓學生明白當自己的合法權益受到侵害時可用采取非訴訟與訴訟手段來維護自己的合法權益。通過對教材的學習后，筆者舉一些日常生活中常遇到的侵害我們合法權益的事，讓學生分析如何面對，大部分學生能運用所學的法律知識正確的做出解答。如筆者舉例：有一天小明的父母在集市上到某家農藥銷售中心，購買了一些農藥用來消滅莊稼地里的害蟲，結果使用農藥后莊稼全部死了，原來小明父母所買的農藥全部都是假冒偽劣產品，這時小明的父母該如何解決？學生回答：小明的父母可以先運用非訴訟手段到有關的部門反映情況如到工商局，希望得到合理的解決，如果得不到解決可以應用訴訟手段打官司來維護自己的合法權益。又如筆者問：如果你們的父母以家庭困難為由不讓你們完成學業你們該怎么辦？學生回答：我們首先可到村委會反映情況，希望通過村委會可以得到解決，如果不能解決我們可以采取訴訟手段來取得我們受教育的權益。這表明通過對教材的學習，學生能夠較正確的運用所學的知識分析日常生活中遇到得部分問題。
通過對中學思想品德教材中關于法制知識的學習，農村地區的中學的法制觀念有了較明顯的提高，這對于中學生的健康成長是十分重要的，但是僅僅依靠中學思想品德教材還遠遠不夠，還需要通過多種途徑來增強農村地區的中學生的法制觀念。讓中學生成為知法，學法，守法，用法的合格的現代公民。
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