當(dāng)好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)是軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來(lái)一定的難度。如何做好工作呢？三年的高中班主任工作中，本人頗有體會(huì)：一、切記“為人師表”“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用，而一位教師就是一個(gè)榜樣！作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。筆者就曾聽(tīng)過(guò)這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室？”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書(shū)寫(xiě)工整，可瞧他的板書(shū)”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策！二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生學(xué)生要求教師拋棄“形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師諍友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的話，而不再是“你不懂我的心”。這一點(diǎn)魏老師給我的影響特別深刻。他從不與學(xué)生板臉，從不擺出“我是權(quán)威”“我是真理”的姿態(tài)硬要你學(xué)，而是采用幽默教育法，與學(xué)生共同研究、探討。
適當(dāng)之處，一個(gè)比喻、一個(gè)成語(yǔ)或一句流行語(yǔ)常讓學(xué)生捧腹，卻又讓學(xué)生在笑中不知不覺(jué)記住了要點(diǎn)，完成了對(duì)知識(shí)的吸收；他從不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是設(shè)身處地，想學(xué)生之所想，替他們分析問(wèn)題，分析他們的心理，幫他們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，提出解決辦法，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，“還是魏老師了解我們”；他與學(xué)生有說(shuō)有笑，有時(shí)還準(zhǔn)備幾樣小菜，準(zhǔn)備個(gè)節(jié)目為學(xué)生過(guò)生日。盡管節(jié)目水平不高，“志在一樂(lè)嘛”，也不覺(jué)得有失師者尊嚴(yán)。正因?yàn)樗麖牟话炎约簲[在高學(xué)生一等的位置上，因此學(xué)生覺(jué)得他特別親切，都愿意聽(tīng)他的，學(xué)他的課也很帶勁。
三、要洞悉學(xué)生借以維護(hù)尊嚴(yán)的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，滿足學(xué)生的自我需求集體中，每一個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的精神世界，有著獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，無(wú)論其紀(jì)律以及發(fā)展中的思想品德水平有著多大的差異，班主任都應(yīng)當(dāng)像醫(yī)生以人道與仁慈之心關(guān)愛(ài)每一個(gè)病人那樣來(lái)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們得到全面的素質(zhì)發(fā)展。班里有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)嚴(yán)重偏科，功課除了數(shù)學(xué)八十多分外，其它門門都是二、三十分，平常上課又經(jīng)常遲到，上課就睡覺(jué)，作業(yè)也不完成，多次批評(píng)教育都不起作用。怎么辦呢？經(jīng)觀察了解，該生特別喜歡數(shù)學(xué)，買了一大堆數(shù)學(xué)參考書(shū)，經(jīng)常鉆研到深夜，以致影響了第二天的考勤及課堂學(xué)習(xí)；另外該生很喜歡在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。“何不滿足該生愛(ài)自我表現(xiàn)的需求，變他律為自律呢？”于是我推薦該生當(dāng)數(shù)學(xué)科代表，并提供機(jī)會(huì)，讓他在同學(xué)面前表現(xiàn)自己：讓他向同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)；每周兩次第七節(jié)課，騰出部分時(shí)間讓他當(dāng)小老師為同學(xué)解難題。對(duì)此，他表現(xiàn)特別積極，有時(shí)還自找題目考同學(xué)。我表?yè)P(yáng)了他，并乘機(jī)引導(dǎo)他拿出學(xué)數(shù)學(xué)的干勁來(lái)學(xué)其他功課；建議他有效安排學(xué)習(xí)時(shí)間，以免影響第二天的考勤及學(xué)習(xí)。他愉快接受了，并且改正效果良好。四、教育引導(dǎo)要講究實(shí)用原則高中生對(duì)教師的教育不再是聽(tīng)而不問(wèn)、信而不疑，全盤(pán)接受。他們深受家庭、社會(huì)的影響，他們的功利性、實(shí)用性目的非常明確。他們不想聽(tīng)你的大道理“那在社會(huì)上不是這么回事”，他們希望有實(shí)實(shí)在在的好處。這時(shí)期的教育如能針對(duì)學(xué)生這一心理加以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會(huì)輕松得多。
現(xiàn)在的學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，你給他們灌輸：不好好學(xué)習(xí)，考不上大學(xué)，沒(méi)有什么出路什么的，他們會(huì)撇嘴：“這社會(huì)上沒(méi)讀過(guò)大學(xué)的人不少，他們不也過(guò)得很好？！”這時(shí)，你可以與學(xué)生談你有趣的大學(xué)生活，讓他們覺(jué)得上大學(xué)是那么令人回味，不上，可惜了；與他們談自己或同輩人的一些親身經(jīng)歷，讓他們覺(jué)得：1.讀大學(xué)可以有更多的就業(yè)選擇；2.多讀些書(shū)、多學(xué)些知識(shí)可以讓自己的生活多一些色彩，多一份安定，多一份……從而變學(xué)習(xí)為一種需要，而不是強(qiáng)逼。進(jìn)而創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，如讓學(xué)美術(shù)的同學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)插圖；讓學(xué)廣告的同學(xué)為宣傳欄設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，為課室美化設(shè)計(jì)藍(lán)圖；讓學(xué)體育的同學(xué)多為本班拿獎(jiǎng)牌……如何做好高中的班主任，學(xué)問(wèn)很大，本人也正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完善。
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