在 農村 的初級中學,由于住校生多,班主任工作尤為辛苦、繁雜、責任重大、工作難做,所以很多教師都不愿當班主任。筆者認為,班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。下面就如何做好農村初中班主任工作與各位同仁切磋。
隨著改革開放的不斷深入,社會信息環境也出現了新的變化,除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、 網絡 、報刊雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野,也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強,他們很容易受外界不良因素的影響,產生各種各樣的問題,如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象在農村學校開始蔓延。再加上農村孩子的家長大部分素質較低,不能給孩子們正確引導,家長對孩子們的學習不抱希望。在新的社會背景和 教育 要求下,班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響,不僅要了解每一個學生,還要了解學生的家長及外界環境,了解社會 發展 的基本狀況,把握社會發展的基本趨勢,加強新的教育理論的學習,使自己的思想認識發生轉變,并將新的教育理念轉變成自己的班級管理信念。
要在生活上要給予學生關心和愛護,要善于跟學生談心、交心。農村初中生大多數是住宿生。在學校里,生活上沒有在家里方便,會給學生生活上帶來一定的困難。特別是初一學生,剛離開父母,生活上要靠自理,開始很不習慣學校的集體生活,常想家,有部分學生還產生了輟學的念頭。所以在生活上給學生以關心、愛護就顯得極為重要。班主任應該象父母關愛小孩一樣在生活的各個方面去關心、愛護、照顧學生,要經常到學生寢室去走走,要真正走進學生的心里,了解他們的思想狀態和某些生活方式。只有這樣,才能真正解決一些問題。
要對班級所有學生一視同仁,不能有所偏愛。作為班主任,對班上的學生,不管是成績好的,還是差的;聽話的,還是調皮搗蛋的;男生,還是女生等都必須一視同仁,平等對待,不能有所偏心。只有這樣,班主任才會在學生面前樹立起威信,學生有什么心事才會向班主任說,在行動上也會更加支持班主任的工作。
要善于對后進生進行說服、教育工作,消除他們思想上的種種顧慮。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務,也是班主任能否帶好一個班的關鍵所在。對于后進生,班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時,是特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解決所有問題;更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心,要繼續談,直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時,班主任還要積極動員優等生與后進生進行交流,主動去關愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和溫暖,自覺地融入到集體當中,主動地轉化自己的思想和行為。
要善于與學生平等交往。當今中學生思想活躍,獨立意識和創新意識極強,他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛,更希望老師能“蹲下身來”,改變居高臨下的狀態,重視他們的感受,傾聽他們的意見,真誠地與他們交往,做他們思想上、志趣上的朋友。因此,作為初中班主任應該轉變“角色”,和學生談心時,不要總以長者和老師自居,而是把自己當作是學生的朋友,要自己先交出“心”來,做到與學生談心時推心置腹,尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅,耐心啟發,用感情來引發學生的共鳴。這樣,才能把自己和學生的心談到一起。假若平時對學生漠不關心,常發脾氣,談心時又教訓人,學生就不愿講出心里話,老師講的話學生也不會聽進去。
現在 農村 初中學生的家長大部分出生于20世紀70年代初期,他們文化層次相對比較低,對 教育 的意義認識得比較淡薄,加之目前的大學生就業不包分配,因而認為供孩子上學不合算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍,但不懂得 科學 的教育方法,如當孩子的學習出現困難時,他們束手無策,而當孩子們的成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對孩子們的行為不聞不問,久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹,比較散漫。針對這些現象,班主任不僅要管理班級學生,還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或寫信等多種方式和家長溝通。既要了解學生在家的情況,又要了解家長的思想動態,對觀念落后的家長應及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識。
農村初中班主任工作是一項艱巨、復雜、細致的工作。猶如一張網,但只要我們抓住了上述三個環節這個綱,就能綱舉目張,輕輕松松做個優秀的班主任。
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