論文摘要:愛國主義是個永恒的主題,對當代大學生更應進行深入的愛國主義教育,本文在分析了當代大學生的特點及深化愛國主義教育的必要性后,重點闡述了如何從三方面入手落實好高校的愛國主義教育。
愛國主義歷來是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟,是推動我國社會歷史前進的巨大力量,是全國各族人民的共同精神支柱。列寧曾經講過:“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”這種深厚感情不是生來俱有的,而是人們在社會生活中,經過千百年的社會實踐,經過世代相傳的積累而不斷鞏固發展起來的。從這個角度講,愛國主義教育是一個永恒的主題,是全民族的共同課。對大學生進行愛國主義教育“要根據教育對象的不同的年齡層次、心理特點、知識水平和接受能力,科學地安排活動內容,注意思想性和藝術性,力求富有吸引力和感染力。”我們認為,高校的愛國主義教育尤為重要的是重視大學生的愛國主義理性教育。
愛國主義教育的重點是青少年。青少年是祖國的未來,民族的希望,肩負著實現四化宏偉大業的艱巨歷史使命。當前,改革開放已經進入了一個全新的階段,今后的一、二十年,無疑將是人類社會發展的又一個重大轉折時期,我國的改革開放面臨著國際經濟競爭的挑戰、面臨著新技術的挑戰、面臨著西方資本主義勢力對社會主義制度的滲透顛覆、推行和平演變戰略的考驗。比任何時候都需要青少年的覺悟和奮斗,需要培養和造就新一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義愛國者。本世紀中華民族的榮辱興衰,社會主義祖國的前途命運將取決于青年一代的整體素質。而大學生是青少年中的精華,是接受高層次教育的優秀青年,是社會主義現代化建設的一支極其重要的生力軍。大學生是否具備崇高的愛國主義精神,將關系到祖國的興衰、民族的興衰,可以說,愛國主義是當代大學生必須具有的思想品質。
同時,大學生正處于人生觀、價值觀和世界觀的形成時期,具有較強的可塑性。當代大學生,出生于上世紀九十年代,對新舊社會的對比和社會主義制度的優越性體會不深,當他們開始審視社會、思考人生時,正是我國改革開放之時,中國與世界的距離越來越縮短,他們常常喜歡橫向觀察我們的世界,他們看到的往往是我國與發達之間的差距,很難正確對待“窮”和腐敗等社會陰暗面。在中學時期,由于多數學校片面追求升學率,因而忽視了愛國主義教育,致使部分大學生政治觀念淡泊,責任感、使命感不強,他們更注重個人價值的實現,忽視社會價值,局限于實現自我理想的小圈子里。另外,在社會主義經濟建設過程中,會有不同的思想意識、價值取向存在并影響著當代大學生,他們無時無刻不面臨著拜金主義、極端個人主義、利己主義等腐朽思想的侵襲和考驗。如果我們的愛國主義教育還是僅僅停留在感性教育的基礎上,如果我們不能使當代大學生在理性上認識和理解具有時代特色的愛國主義的真正內涵,使愛國之心化為自覺的報國之舉,那么這種樸素的、根植于情感土壤中的愛國主義品質,是難以經受住各種風雨考驗的。
黨和一直號召整個社會特別是學校要加強社會主義、愛國主義和集體主義的教育,這是一個常新而現實的課題。而今天的愛國主義與社會主義在本質上是一致的,這是愛國主義在當代中國的發展。只有牢牢抓住愛國主義這一龍頭,增強大學生的愛國主義意識,才能增強民族凝聚力,才能堅定走社會主義道路的信心。所以,深化高校的愛國主義教育也便成為我們的首要任務。大學生不同于中小學生,他們有比較成熟的思想、知識豐富、思想解放,易于接受新知識、新事物,能夠較客觀、理性地認識問題和分析問題。由此可見,加強高校愛國主義的理性教育是可行的。如果我們還是重復著舊有的套路,讓大、中、小學生依然置身于清一色的愛國主義教育模式中,受影響的將是一代新世紀的大學生。大學教育是人生接受正規教育的最高層次,擔負著為祖國培養和造就高層次的社會主義建設者和接班人的神圣使命,所以,我們應該從培養21世紀合格的接班人和建設者的戰略高度來對待這一問題,深化高校愛國主義教育勢在必行。
縱而觀之,深化高校愛國主義教育已成為有識之士的共識,那么如何更好的落實這一工作呢?我們認為應從以下三個方面入手:
雖然在上中、小學時,大學生們已接受了較多的愛國主義情感教育,有了一定的量的積累,但大多數學生的愛國主義情感還沒有達到質的飛躍。隨著時代的變遷,新事物、新思潮不斷出現,情感教育的部分內容也會不斷更新,所以,我們應選擇一些新的、高層次的、與大學生思想實際和心理實際有密切聯系的情感教育素材,對大學生進行愛國主義教育,這些教育活動貴在精。在這方面,我們應高度重視以愛國主義教育為主旋律的校園文化建設,大力開展學生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的活動,建設以社會主義文化和優秀的民族文化為主體,健康生動的校園文化,這是愛國主義情感教育的最佳切入點。
中央宣傳部下發的《愛國主義教育實施綱要》,是以理論和黨的基本路線為指針,通過深入調查研究,廣泛征求意見,并結合新的形勢要求擬定出來的。《綱要》是多年經驗的全面總結和新的升華,對當前以及今后一個歷史時期開展愛國主義教育具有十分重要的指導作用。高校愛國主義教育應依據《綱要》的內容與精神,充分發揮以課堂教學為主渠道的潛移默化的教育作用。各學科(包括自然學科在內)都應制定愛國主義教育的分科計劃,找出與愛國主義教育有關的結合點,把愛國主義教育的內容分解、貫穿到各相關學科的課堂中去。高校還應開設中國歷史、文學藝術、科學技術等內容的選修課,以拓寬愛國主義教育的渠道。愛國主義教育應該既講我國的悠久歷史、燦爛文化,又講我們的屈辱史、抗爭史;既講大好河山、志士仁人,又講力水平、科技水平及管理水平的差距,積極地頌揚成就和正確地理解落后都是愛國主義教育。要讓學生明白優勢與劣勢的辯證關系,提高他們對愛國主義的理性認識,從而激發他們建設祖國迎接挑戰的使命感和緊迫感,使他們成為自覺的、堅定的愛國者,成為真正意義上的棟梁之才。
對于受高等教育的大學生來說,進行系統的較高層次的愛國主義理論教育是非常重要的,但就青年特點而言,他們更易于接受形象可感的東西,因此必須堅持理論與實際相結合的原則,讓學生參加勞動、社會實踐、社會調查等活動,使他們全方位、多側面、科學地了解我國的現狀。只有多參加社會實踐,他們的愛國主義情感才能升華為一種深切的責任感和時代緊迫感,變成一種深厚的內在動力。
對新世紀一代大學生進行愛國主義教育意義重大,需要我們在實際工作中不斷地實踐和探索,我們應該認識到,愛國主義教育是一個長期的、漸進的、潛移默化的過程,要“進行周到細致,有說服力的教育”(《文選》第三卷,第144頁),既要創造一種濃郁的愛國主義氛圍,又要向他們講清愛國的道理,是愛國主義成為溶入他們心靈和深入他們血液的信念。
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