【論文摘要】完成理論教學(xué)后,一般進(jìn)行各類實(shí)習(xí),不同專業(yè)按性質(zhì)安排不同實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)習(xí)教學(xué)也是學(xué)生走向工作崗位前培訓(xùn),因此,學(xué)生實(shí)習(xí)效果是決定學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。目前新建本科院校實(shí)習(xí)教學(xué)工作存在一些效果不佳,工作不到位等現(xiàn)象,根據(jù)實(shí)習(xí)工作不到位現(xiàn)象,查找原因,并對(duì)產(chǎn)生問題進(jìn)行分析,為提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)性提出了改進(jìn)問題措施。
為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,高校正開展深化教學(xué)改革的研究,把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力、培養(yǎng)建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才作為高校教學(xué)質(zhì)量追求的目標(biāo)。實(shí)習(xí)教學(xué)能夠促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,將平時(shí)學(xué)到的理論知識(shí)加以實(shí)踐,有效的掌握操作技能,從而提高自身的實(shí)際動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。筆者對(duì)幾所新建本科院校實(shí)習(xí)教學(xué)的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前各高校實(shí)習(xí)教學(xué)改革雖在不同層面、以各自的特色進(jìn)行了改革與探索,并取得了一定效果,然而由于實(shí)習(xí)教學(xué)的特殊性和復(fù)雜性,一些學(xué)生、教師和社會(huì)方面的原因影響著實(shí)習(xí)教學(xué)的順利開展,使實(shí)習(xí)教學(xué)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有效果。
新建本科院校一般建校歷史較短,社會(huì)影響力差,專業(yè)設(shè)置較多,招收學(xué)生多,實(shí)習(xí)形式多樣,實(shí)習(xí)方式不一,加上對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,學(xué)校很難對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施管理,導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不好,實(shí)習(xí)質(zhì)量難保證,存在的問題主要有:
缺乏穩(wěn)定的互利互惠機(jī)制,實(shí)習(xí)單位的積極性不高。實(shí)習(xí)基地建設(shè)往往是靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和其他工作人員的私人關(guān)系來進(jìn)行的,日積月累逐漸變成雙方的一種負(fù)擔(dān),高校師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這樣,造成實(shí)習(xí)場(chǎng)所欠缺,不能滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。如:一些專業(yè)沒有相對(duì)固定的實(shí)習(xí)基地,打一槍換一個(gè)地方;有些專業(yè)實(shí)習(xí)單位單一;有的專業(yè)無對(duì)口的實(shí)習(xí)單位。
例如部分專業(yè)實(shí)習(xí)安排在寒假,臨近春節(jié),很多單位基本要放假,無法安排學(xué)生;有的畢業(yè)實(shí)習(xí)在畢業(yè)學(xué)期安排,很多同學(xué)急于找工作、考研和考公務(wù)員,因此學(xué)生在實(shí)習(xí)中心態(tài)不穩(wěn),只能應(yīng)付對(duì)待。
學(xué)生剛上手就要回校,很難全面了解整個(gè)過程或工藝環(huán)節(jié)。如:教育實(shí)習(xí)中學(xué)生因?qū)嵙?xí)時(shí)間的限制實(shí)際授課的學(xué)時(shí)數(shù)量只能減少,因此授課能力得不到應(yīng)有的鍛煉和提高。
為了追求利益,節(jié)約開支,部分實(shí)習(xí)單位缺乏應(yīng)有的誠(chéng)信,對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生缺乏必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo),采取任其自由發(fā)展的培養(yǎng)態(tài)度;有的在實(shí)習(xí)過程中把學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力來使用,僅安排做一些端茶送水搞衛(wèi)生的工作,專業(yè)實(shí)習(xí)所必須接觸的關(guān)鍵問題學(xué)生無法介入,很難做到實(shí)習(xí)與所學(xué)專業(yè)對(duì)口,從而達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。
分散實(shí)習(xí)由于監(jiān)督管理上的一些問題,部分學(xué)生根本不去實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)材料臨時(shí)準(zhǔn)備;部分實(shí)習(xí)項(xiàng)目不分人數(shù)多少,一個(gè)班一次性完成,這兩種實(shí)習(xí)形式走過程,嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果。
現(xiàn)在大學(xué)生都是90后一代,大部分學(xué)生思想懶惰,怕吃苦,實(shí)習(xí)過程中不愿意到一線學(xué)習(xí),實(shí)習(xí)流于形式,事后補(bǔ)寫。
加強(qiáng)實(shí)習(xí)的培養(yǎng),提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,熟悉與本專業(yè)有關(guān)的企業(yè)過程或各種經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)的運(yùn)行過程,從而提高教師的實(shí)踐能力,以便在學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)中,勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作,提高實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。
教師的主導(dǎo)作用應(yīng)貫穿于實(shí)習(xí)的全過程。實(shí)習(xí)前,教師要先去實(shí)習(xí)單位進(jìn)行聯(lián)系,熟悉實(shí)習(xí)崗位,然后制訂具體措施,編寫實(shí)習(xí)計(jì)劃,作好實(shí)習(xí)動(dòng)員。同時(shí)努力爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位選派政治思想好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定業(yè)務(wù)水平的人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作和配合做好學(xué)生的思想政治教育和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、考核工作。實(shí)習(xí)中,教師首先要組織聽好安技報(bào)告和實(shí)習(xí)單位概況報(bào)告,然后和學(xué)生一起參加實(shí)習(xí)。為使學(xué)生受到全面鍛煉,教師還要按工程或工序?qū)W(xué)生分成若干組,學(xué)生定期輪換,教師定點(diǎn)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),師生都要做總結(jié)。學(xué)生寫好實(shí)習(xí)報(bào)告,老師檢查實(shí)習(xí)大綱執(zhí)行情況,在總結(jié)會(huì)上向?qū)W生講明實(shí)習(xí)前后課程之間的主要銜接關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)雖告一段落,但學(xué)習(xí)并未就此結(jié)束。教師在實(shí)習(xí)中的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。
選好實(shí)習(xí)場(chǎng)所,篩選、建立一批與專業(yè)對(duì)口的穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高固然要靠實(shí)習(xí)隊(duì)全體師生的共同努力,但若沒有好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所,也是不可能的。各專業(yè)要在鞏固已有的實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上,通過調(diào)查研究,選擇符合實(shí)習(xí)條件的企事業(yè)單位,加強(qiáng)與企事業(yè)單位的橫向聯(lián)系、發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)教育改革和各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展,在人才培訓(xùn)、委托培養(yǎng)、科學(xué)研究、咨詢服務(wù)、信息交流等方面進(jìn)行合作,爭(zhēng)取將這些單位建設(shè)成本專業(yè)的新的教學(xué)科研基地,以便使這些單位每年都愿意接受本專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)。
例如根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)文秘方向的特點(diǎn),可以充分利用學(xué)校檔案室、人事處、辦公室、宣傳部等部門資源,開拓漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)文秘方向校內(nèi)實(shí)習(xí)基地;可以把教師的科研課題或社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的內(nèi)容引入理工科學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容安排之中,把學(xué)生實(shí)習(xí)與教師科研項(xiàng)目結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生參與老師科研項(xiàng)目的實(shí)證調(diào)查、資料收集和輔助性服務(wù)工作,這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的綜合知識(shí)和技能,引導(dǎo)和開拓學(xué)生的專業(yè)視野,激發(fā)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)機(jī),增加學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí),探索專業(yè)新領(lǐng)域的信心和勇氣,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。
就近建立相對(duì)穩(wěn)定、長(zhǎng)期合作的校外實(shí)習(xí)基地,以減少路費(fèi)和住宿費(fèi)開支。學(xué)校下?lián)艿膶?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)要足額用于實(shí)習(xí)教學(xué),不得挪作他用。在滿足教學(xué)要求、保障教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)順利進(jìn)行的前提下,實(shí)習(xí)的安排要“就地就近”,凡能在校內(nèi)實(shí)習(xí)的,不到校外去;能在本地實(shí)習(xí)的,不到外地去;能在近處實(shí)習(xí)的,不到遠(yuǎn)處去。
各專業(yè)要積極增加固定實(shí)習(xí)基地的建設(shè),爭(zhēng)取更多的學(xué)生參加集中實(shí)習(xí)。對(duì)于需要分散進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生,要制定詳細(xì)的管理辦法,對(duì)學(xué)生提出的申請(qǐng),要逐個(gè)審查,對(duì)接受單位的實(shí)習(xí)條件、指導(dǎo)能力要認(rèn)真審查,要通過書面形式向?qū)W生和實(shí)習(xí)單位講明實(shí)習(xí)的目的要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容、考核辦法、聯(lián)系方法等事項(xiàng),要求實(shí)習(xí)單位在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)寫出實(shí)習(xí)鑒定,學(xué)生要寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。
制定切實(shí)可行的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),做到有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo);有切實(shí)可行的考核手段,每次實(shí)習(xí)結(jié)束都要對(duì)學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)生各層面進(jìn)行全面、深入地分析,總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),以資后鑒,不斷改善。
實(shí)習(xí)教學(xué)是本科教學(xué)中一項(xiàng)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,必須重視和抓好這項(xiàng)工作。尤其是新建本科院校的實(shí)習(xí)工作要想在眾多大學(xué)中脫穎而出,就必須嚴(yán)密結(jié)合地方和學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn),在學(xué)校、教師、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生的多方密切配合下,才有可能獲得良好的效果。
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