今天的大學生是2l世紀政治、經濟舞臺上的主角，是創造未來、實現未來的主力軍，是我國在跨世紀的競爭中立于不敗之地的關鍵。要培養面向現代化、面向世界、面向未來的合格人才，就必須明確未來社會對人才素質的要求。2l世紀要求高等學校培養的人才具有主體意識、參與意識、信息意識、效益意識等，要求良好的道德品質和健全的人格。具有整體協調能力、開拓能力、適應能力、競爭能力、創造能力。為此，根據黨和對大學生培養目標的總體要求，遵循同志的“三個面向”戰略思想，結合我院實際和學生特點，在堅持實施我院德育目標，即堅定正確的政治觀、科學的世界觀和正確的人生觀，牢固的群眾觀和勞動觀，良好的道德觀的基礎素質教育前提下，我們在人才培養規格上明確提出：培養政治素質高，基礎扎實，專業面寬，動手能力強，上手快，能吃苦，勇于創新，體魄強健，有競爭意識的應用型、復合型人才。這幾句話對德育、智育和體育規格都作了概括，符合黨的教育方針和適應社會主義市場經濟的教育觀念，按照跨世紀人才標準需要，在培養規格上有所突破。
在關心愛護學生上取得突破，主要是解決特困學生順利完成學業的問題。高校并軌后，下崗職工子女或其它因家庭經濟收人低，無法交學費甚至生活費用都承擔不起的“特困學生群體”便自然產生。如何幫助這些因經濟原因而難圓大學夢的學生順利完成學業，以減少“人才夭折”給造成的潛在損失，成為新形式下各個高校面臨的緊迫課題。
我們從增強學生自立觀念和培養艱苦創業精神出發，積極開展了勤工助學工作，即成立大學生勤工助學指導中心，建立了“愛心互助基金會”、大學生勤工儉學基地。學院每年撥款3萬元作為特困生基金，給生活困難的學生作為臨耐性補助。還在全院開展了對特困生“一幫一”助學活動。在思想上教育引導，在生活上關心照顧，在學習上幫助提高，使其放下包袱，健康成長。各部門、各支部也紛紛以不同方式資助困難學生，如基礎黨總支資助4名特困生，每月從工資中拿出l0元錢建立了“愛心助學基金”。同時我們還征得社會的廣泛支持，如富拉爾基區華清池每年拿出l200元資助1名特困生直至學生畢業。這為特困生順利完成學業提供了物質保證和精神動力。目前，我院沒有一名學生因家庭經濟困難而掇學。
學風建設的好壞直接影響人才培養目標的實現。我院在抓教師教風的同時，從抓學風建設人手，實行了“降級試讀”、“獎學金制度”、“鼓勵學生報考研究生措施”、“單項獎學金”、“階段考試”等制度，強化了競爭激勵機制。此外還通過開展學習競賽、經驗交流、優秀社會實踐報告展、學術報告會等方式，樹立推廣學風建設集體和個人典型，加大教育管理力度，使學生充分認識到學習知識和提高能力素質的重要性，校園內出現了外語熱、計算機熱、輔修熱、科技熱、考研熱。
在大學生科技活動上求突破，增強學生科技意識，培養創造能力。注重大學生科技意識的培養，也是實施科教興國的戰略需要。我院92年就成立了大學生科學技術協會，建立了“大學生科技活動基金”，舉辦大學生科技成果展，進行了學生科技成果申報工作，定期開展“四小”(即小論文、小發明、小制作、小創造)活動，吸收學生參與教師的科研和學術活動。在鼓勵大學生科研活動上，我們建立重獎機制，并使科技活動和教學活動做到三個結合：一是和專業知識緊密結合，提高專業知識的學習興趣；二是和實際應用緊密結合，在實際生活中尋找發明創造的突破；三是和醫學緊密結合，充分利用學生所學醫學知識，拓寬科技活動途徑。通過這些措施有力推動了大學生科技活動的開展，促進了學生學習科學文化知識的自覺性，提高了學生的科技意識和科技技能，形成了以科研促教風、學風的良好局面，并為地方經濟做出了實際貢獻。
在學生個性發展、培養特色人才上求突破，關鍵是創造人才健康成長的良好環境。我們從教育人手，正確處理全面發展與個性發展的關系。我們加強了對學生自我教育、自我服務以及自我發展能力的培養。全院現已形成“五四”系列活動、大學生讀書節、大學生體育節、寒暑期社會實踐活動、迎國慶系列活動、社團文化巡禮、科技驛站等貫穿全年一條線年學院還撥專款，成立了大學生樂隊，為校園文化增添了新的活力。我們還把培養特色人才作為一項系統工程來抓，制定了人文素質課選修方案，將素質教育貫穿學生大學期間的全過程。
我們一是抓選配，在班主任、輔導員的選配上，堅持“學高為師，身正為范”，做到老、中、青結合，要求他們在完成教學科研任務的同時，堅持和學生同出早操、同搞活動．做到經常深入學生中了解情況，較好地發揮“導師”作用。實踐證明，這種選配方法，保證了學生工作隊伍有一個好的基礎，做到了搭配合理，人盡其才。二是抓培養，進行在職培訓，拓寬知識面，提高理論政策水平。通過開展工作經驗交流、撰寫論文等活動，增強做好學生工作的真實本領，從而使這支隊伍素質有了明顯提高。
系統管理機制運行和目標的實現，需要通過建設必要的網絡組織和完善各種檢查制度，才能得以全面準確地反映出來。因而我院以學生工作處、團委、學生會為依托，各班以班委會和團支部中各委員為依托，建立了相應檢查組織結構。
為保證檢查到位，我們一是加強領導，明確現有責任，層層負責，各司其職，做到了橫向到邊，縱向到底。二是采取舉辦培訓班、定期召開經驗交流座談會等，周期檢查通過表彰文明宿舍、文明教室等活動，推動周期檢查工作的開展。三是突出重點，分層檢查。明確了學生重點檢查各年級宏觀落實情況。
為保證綜合測評公正合理，一方面，我們根據新形勢下學生工作的新特點，重新修定了綜合測評條例、獎學金使用辦法、學生違紀處罰細則等，增強了測評的科學性和可操作性。另一方面，在實施中嚴格四個過程：一是獲取信息；二是分析量化，得出周、月、學期、學年的測評成績；三是通報結果；四是反饋信息，搞好群眾監督。這樣就保證了測評工作的健康、有序進行。為了發揮綜合測評的功能和導向作用，采取政策激勵辦法，把實現工作目標情況同師生的利益掛鉤，即與學生評優、評獎掛鉤，與學生入黨、入團掛鉤，與學生就業推薦掛鉤，把教職工特別是班主任在“三育人”工程中的業績與其晉職晉級掛鉤，與專職學生工作干部政績掛鉤。“五掛”的嚴格執行，既體現了社會主義按勞分配為主的利益分配原則，又克服了干好干壞一個樣的弊端，調動了積極因素，促進了學生培養目標的實現。
本文來源網絡由中國學術期刊網（www.qiangmiba.com)整理發布，本站轉載的內容出于非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯系，期刊論文網將立即進行刪除處理。
