論文摘要：本文結(jié)合當(dāng)前高等職業(yè)教育的新形勢(shì)，以及職業(yè)教育的要求，從高職英語(yǔ)教學(xué)的意義、必然性及對(duì)高職英語(yǔ)教師的影響等方面論述了高職英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。
高職英語(yǔ)是培養(yǎng)技術(shù)型人才的高等英語(yǔ)教育，旨在訓(xùn)練其、管理、服務(wù)第一線所需要的語(yǔ)言交際能力和應(yīng)對(duì)各種涉外局面的語(yǔ)言應(yīng)用能力，高職英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)用性。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要真實(shí)化的情境，讓學(xué)習(xí)者能結(jié)合語(yǔ)言與生活經(jīng)驗(yàn)，留下深刻的印象，并很自然地漸次增進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，作為高職英語(yǔ)教師，這也就要求我們?cè)陧槕?yīng)當(dāng)今的教育趨勢(shì)的同時(shí)，更應(yīng)該合理優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)。
近年來(lái)，電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，在無(wú)法讓學(xué)生親身經(jīng)歷語(yǔ)言情境的情形下，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，成為一種最佳途徑。
就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)于直接經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的過(guò)程之中去獲取間接經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)有意識(shí)地使學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得逐步實(shí)現(xiàn)策略的獲取，從經(jīng)驗(yàn)層面的能力升華為策略層面的能力。這一習(xí)得與獲取的過(guò)程，與工作過(guò)程及工作過(guò)程知識(shí)緊密相關(guān)，這正是當(dāng)前職業(yè)教育的教學(xué)中必須關(guān)注的目標(biāo)與內(nèi)容。自然，這對(duì)于我們作為高職學(xué)校任教的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，而要培養(yǎng)管理和服務(wù)所需要的人才，則必須根據(jù)當(dāng)今職業(yè)教育的要求，在英語(yǔ)教學(xué)中因材施教，實(shí)施順應(yīng)職業(yè)教育及符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)。
為適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育的新形勢(shì)，深化改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期對(duì)高職人才培養(yǎng)的需要，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的基礎(chǔ)上探索開展課堂教學(xué)新模式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使之與傳統(tǒng)課堂教學(xué)科學(xué)整合，合理利用各自的優(yōu)勢(shì)，以求實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)的目的。
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集合了幻燈片、電視、電影、錄像、錄音等元素，融合圖、文、聲、像為一體，動(dòng)靜結(jié)合，突出了交互性的特點(diǎn)，改變了以往“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)了“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的新型課堂特點(diǎn)。它能夠以最簡(jiǎn)潔的方式把課程中的基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的思路傳授給學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，對(duì)傳統(tǒng)教與學(xué)的方法起到了補(bǔ)充、發(fā)展和優(yōu)化作用。
高職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)進(jìn)入視聽化的時(shí)代，充分提供具體、動(dòng)態(tài)、有聲且互動(dòng)性的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的得到充分發(fā)揮，教師由原來(lái)的知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用的功能，這也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓英語(yǔ)教學(xué)更富有生命力，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，具有涵蓋內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量，加快學(xué)生的反饋速度，有助于學(xué)生開闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面。其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動(dòng)感內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解和記憶，例如在講授《空乘英語(yǔ)》課程時(shí)，針對(duì)空乘專業(yè)的同學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和需要，收集相關(guān)的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課欄內(nèi)容，生動(dòng)的展現(xiàn)了課程內(nèi)容，也更生動(dòng)的從多種感官渠道促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接收。
高職英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的高職學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合于高職學(xué)生的需要，給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)學(xué)生還可以利用多媒體，與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)，如文化背景知識(shí)、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等，也可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主聽、說(shuō)訓(xùn)練，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
多媒體教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，既給教師們帶來(lái)了便利也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。多媒體具備了許多獨(dú)特的功能，更具備了廣泛應(yīng)用于教學(xué)的潛能。但如同任何其他工具一樣，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)學(xué)科，只有經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與合理開發(fā)，才能充分的發(fā)揮其潛能。更明確的說(shuō)，多媒體運(yùn)用的成功與否，依賴于能否有效地結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐，切實(shí)地發(fā)揮多媒體的特質(zhì)。為了更好地管理課堂教學(xué)并兼顧知識(shí)的傳授，用好多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這也要求英語(yǔ)教師必須拋棄陳規(guī)，放開視野，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等方面的知識(shí)，這有利于推動(dòng)和促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)在充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，又要求教師對(duì)多媒體課件的使用要學(xué)會(huì)處理度和量的關(guān)系。不能過(guò)分依賴多媒體課件，忽視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學(xué)中合理利用多媒體，不能讓學(xué)生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時(shí)間，從而產(chǎn)生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎(chǔ)差的同學(xué)茫然無(wú)措，增加了畏難心理，適得其反。
總之，高職英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和高職教育改革發(fā)展的需要，具備自身無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是一味依賴多媒體教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的。只有融合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處，在英語(yǔ)教學(xué)中合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
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