論文摘要:新形勢下我國高等學(xué)校要培養(yǎng)和造就新一代高素質(zhì)人才藝術(shù)教育的作用不容小視。作為高校教育的一個重要組成部分,我國藝術(shù)教育在世界各國教育改革的大趨勢下亟待加強和完善。本文從藝術(shù)分支的音樂與舞蹈八手對高校藝術(shù)教育改革進行了論述。
國際著名教育改革理論專家哈維洛克教授曾這樣定義“教育改革”“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變”。當(dāng)今世界是知識經(jīng)濟社會,高校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命,社會的飛速發(fā)展要求必須對現(xiàn)階段教育進行改革。在素質(zhì)教育中起重要作用的藝術(shù)教育也應(yīng)隨著改革開放的深入和我國社會主義現(xiàn)代化的推進進一步加強和完善。2010年5月5日,國務(wù)院總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議,審議并通過《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,我國教育改革進入了一個全新的階段。
音樂教育與其它教育活動都意在培養(yǎng)人的活動,都具有重要的社會價值,“移風(fēng)易俗莫善于樂”是春秋時期孔子作出的著名論斷,因而音樂教育的社會意義也具有相當(dāng)豐富的內(nèi)容?？鬃釉?“興于詩,立于禮,成于樂,廣博易良,樂教也”孔子認(rèn)為音樂能夠?qū)θ似鸬降赖陆袒淖饔?只有受過音樂教育的人才能稱得上“仁”人,也就是道德品質(zhì)高尚的人。在1990年之前我國高校長期忽視音樂素質(zhì)教育,只重視專業(yè)知識教育,這種教育模式必然不利于高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。自1997年開始,隨著對大學(xué)生素質(zhì)教育呼聲的提高和人才需求模式的改變,國內(nèi)高校也開始意識到了加強素質(zhì)教育提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要性,在教學(xué)、管理等各方面開始了教學(xué)改革。
舞蹈并不是大多數(shù)人認(rèn)為的簡單的蹦蹦跳跳和單純的為鍛煉部分肌肉群的形體訓(xùn)練,而應(yīng)該是為了提高對藝術(shù)的鑒賞力和參與力,以發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美為目的全身心的、綜合性的藝術(shù),因此舞蹈教育的實質(zhì)是審美教育。普通高校對大學(xué)生的舞蹈教育也是為了順應(yīng)改革潮流,為了提高普通高校大學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞力和參與力,以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,是一種全方位的綜合性教育。普通高校開設(shè)舞蹈課程,會教會大學(xué)生如何欣賞美、表現(xiàn)美和發(fā)現(xiàn)美,使普通高校大學(xué)生更近距離,全方位地去感受舞蹈各方面的美,使大學(xué)生的內(nèi)心得到升華。
由于藝術(shù)教育對大學(xué)生教育有著特殊的作用,為了跟上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐讓廣大達(dá)學(xué)生綜合素質(zhì)進一步提升,普通高校藝術(shù)教育在教育界已引起越來越多的關(guān)注。但是由于歷史等各方面的原因,普通高校藝術(shù)教育仍存在較多的問題。
拿目前高校音樂教育與舞蹈教育來說,首先,教學(xué)模式、教學(xué)手段與課時安排都存在一定問題。就目前各大高校的藝術(shù)課程設(shè)置來看,除了藝術(shù)專業(yè)院系以外,其它院系的課時安排都十分有限。藝術(shù)課都設(shè)置為選課程,多則一學(xué)年,少則一學(xué)期,而且每周僅一到兩節(jié),
對于有些音樂素質(zhì)極度貧乏的大學(xué)生來說可說是杯水車薪。一周一次的課程安排也使學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的連續(xù)性,難以達(dá)到培養(yǎng)和提高其音樂素質(zhì)的基本要求。同時現(xiàn)今普通高校大部分的學(xué)校都是禮堂式的音樂欣賞授課形式。這種形式也很難引起學(xué)生對課程的重視,因此更容易產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的隨意性,也難以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。其次,師資力量也相對薄弱。
師資力量培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。目前各高校普遍存在音樂教師編制不夠,教師專業(yè)搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。人員的缺乏與重視程度的不夠?qū)е乱粋€問題就是,不分授課教師具體專業(yè)的隨意性授課方式,教師專業(yè)的偏差也導(dǎo)致授課過程只是簡單的播放音像資料的過程,這必然會影響教學(xué)質(zhì)量的提高。最后,藝術(shù)課程的課外活動實踐參與面不廣。藝術(shù)教育的特色就是第二課堂,幾乎所有高校都比較重視這方面的教育,組建藝術(shù)社團、舉辦藝術(shù)活動與藝術(shù)節(jié)以及參加各種藝術(shù)競賽藝術(shù)表演,豐富學(xué)生的校園文化活動。第二課堂的教育是課堂藝術(shù)教育很好延伸。但是大多數(shù)學(xué)生的參與性并不廣泛,活動的參與者只局限于少部分學(xué)生,大部分學(xué)生只是作為觀眾。因而從各方面來講,我國高校目前的藝術(shù)教育的現(xiàn)狀都必須加以改進與完善,以達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的目的。
對高校藝術(shù)教育的改革有很多教育者提出了建議,筆者相對于我國目前藝術(shù)教育的現(xiàn)狀對這一問題也進行了思考。
第一,教學(xué)模式、課時安排的不足,問題在于課程的設(shè)置。高校的課程分為必修課程與選修課程,在改革中可以建立中心課程體系,適當(dāng)壓縮必修課程的課時,加長適應(yīng)改革需要的選修課程的課時。這樣就可以適當(dāng)連續(xù)的進行藝術(shù)教學(xué)從而提高教學(xué)質(zhì)量。
第二,對于師資的問題,要完善師資的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。師資力量薄弱也體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)的分配上,要盡量讓每位老師發(fā)揮自己的專業(yè)知識,而不能只認(rèn)大專業(yè)而不分小方向,教師授課專業(yè)對口就可以做到有話可說,有課可講,這樣也可做到教師資源的合理優(yōu)化。
第三,藝術(shù)教育特別是舞蹈與音樂,必須進行教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。單純的教師傳授是無法達(dá)到教學(xué)目的的,實踐性教育形式是非常重要的一個環(huán)節(jié)。以上三點是最突出的問題,除此之外藝術(shù)教育觀念的創(chuàng)新、藝術(shù)課程的細(xì)化安排等問題也是需要在教育改革中不斷改進的問題。
堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時代要求。我國早期著名現(xiàn)代教育家蔡元培先生認(rèn)為:藝術(shù)教育具有“輔德性”,可以起到以美啟真,以美導(dǎo)善的作用。在黨中央倡導(dǎo)以人為本的今天,藝術(shù)教育既是教育規(guī)律本身的需要,也是我國社會發(fā)展的必然要求。作為藝術(shù)教育分支的音樂與舞蹈不僅能造就學(xué)生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力同時對學(xué)生文化修養(yǎng)的提高也起著積極的作用。
教育改革是社會改革的重要組成部分,不少藝術(shù)教育工作者對藝術(shù)教育的改革進行了細(xì)致的思考,提如了可行的辦法。作為教育工作者要不斷更新教育理念,時刻以教育政策方針為指導(dǎo),在自己的工作崗位發(fā)揮最大的能量。
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