什么人文素質？對人文素質涵義說法很多，我們一般認為人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。是一門人類認識自己的學問。起始于人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。概括地說人文素質應包括具有人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神。隨著我國高等教育快速發展，大眾化教育、素質教育、終身教育、大教育觀念的確立，人們已開始認識到在專業教學中，尤其是理科大學生中滲透具有時代特點并符合國情的人文教育，必將有助于大學生人格的完善，通過人文教育使受教育者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，了解祖國的歷史文化，關心前途命運，增強社會責任感，關心他人、理解他人、尊重他人、與人和睦相處。正確理解人和環境的關系，關心和熱愛自然，以平等的態度對待自然的物種，與自然環境和諧相處。為大學生提供強大的精神動力和情感支持，培養出具有較高人文素質和健康高尚人格的全面發展的創新型人才。
黨中央和國務院在1996年6月頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“高等教育要重視大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素養”。而提高大學生人文素質，是全社會精神文明建設的一項基礎性工程。
大學生的成才是多重因素構成的，人文素質又是大學生整體素質教育的重要組成部分，加強人文素質教育是培養高素質人才的重要途徑。
在大學生人文素質教育中，教育途經是多方面的，然而高校圖書館是實施人文素質教育機構與職能的一個重要部分。圖書館對大學生的人文素質教育是能過圖書館自身功能與釋放來實現。為大學生提供一個良好的學習環境和服務，引導學生有選擇地吸取人類的一切優秀文化成果，從而激發大學生的內在潛力，培養樹立正確的人生觀、價值觀、人文觀和理想觀念，豐富大學生的情趣、陶冶人文精神，使大學生們在思想選擇，倫理道德和精神追求上得到新的發展和超越自我。
高校圖書館是培養高素質人才的重要教學資源基地，是大學生的第二課堂[1]。如果說課堂教學是一種知識的傳授過程，那么圖書館的環境文化、閱讀活動、信息傳遞等更多的是一種思想影響和熏陶過程。它對學生的德、智、體、美、勞全面發展的影響更是細致入微，是高校其他部門和教學手段無法達到的目標。
基金資助：湖北省教育科學十二五規范劃課題：醫療器械市場營銷課程內容的構建與實踐（編號2010b107）相關研究成果。作者簡介，王能河(1957-)、男，大學，副研究員，大學本科。主要從事高等教育教學本人多年來的思索，對高校圖書館人文素質教育的功能上的認識，以文化教育為切入點進行了初淺的探究，以饗眾多館人。
高校圖書館在人文素質教育體系要與高校辦學定位、人文教育目標相適應,不同類別、類型或有學科差異的專業，應該分類：一是分研究型院校、一般本科院校、高職院校，二是分為綜合院校、理工性質院校、文科性質院校，同時還要考慮圖書館現有的教育資源。按類別構建有不同的人文教育標準、任務和方法。即使高校圖書館有很多同質性，也應有所側重，尋找異質性，實現差異化教育。我認為高校圖書館在人文素質教育中體系應結合圖書館的自身的特征來構建，遵循分類指導，建立分類指導視野下高校圖書館在大學生人文素質教育中的目標、任務和考評方法，這也是高校圖書館在大學生人文素質教育中的創新。
研究型高校圖書館在在大學生人文素質教育中作用，不能千篇一律，要分類指導，根據高校自身類別，研究型、教學-研究型、新建高校等類別來選擇圖書館的教育功能與釋放分類通道。對于研究型大學來說，“要想培養出高精尖的合格人才，不僅要有高水平的科研能力，還應有扎實的文化修養和深厚的文化底蘊；要想培養能以的進步為己任的人才，更應該重視對所培養對象的品德教育。因此，在研究型大學中對大學生、研究生進行人文素質教育則顯得尤為重要”[2]。
對高職生來說，進行人文素質教育要有量度，這主要是因為高職院校在人才培養目標上，與其他本科院校相比，有著自己的定位和特色．強調以實踐能力為中心的實用性人才培養，除了培養德、智、體、美全面發展的新人共性外，也應有應用型人才人文素質要求的個性，這是必然的，當然，一般本科院校人文素質教育要求應定位于研究型高校與高職院校圖書館之間，而不可忽視的是各高校內部學生分文、理、工科教育。當然，分科教育對于研究型高校圖書館顯得重要，而對高職院校分科教育就不那么遜色了。
高校圖書館是治學、研究的場所，營造獨有的安寧、靜謐、神圣、親和、高雅的文化環境，濃郁的讀書氣氛，激發大學生的求知欲望，同時還可使大學生在參與中受到人生觀、人文觀的教育及美的熏陶。營造外部文化環境，。它應與圖書館周圍的道路標志、花草樹木、雕塑物以及一些勵志性標牌等一起組成一個清潔整齊、美觀大方、優美和諧的共同體，體現鮮明的、時代的、個性化特色，使大學生讀者自然而然地融入到這個文明場所，營造圖書館的內部文化環境，構建符合美學規律的實用空間與視覺領域。讓藝術形式充分體現出空間的優美和高雅。正象王小影描述的那樣，營造文化環境，通過展覽、繪畫、雕塑等藝術形式所具有的人文內涵，烘托出圖書館的人文氛圍，使到館的讀者感到心靈的震撼和美的享受[3]。
讓文化環境遏制那些不文明的閱讀行為、平靜那浮躁的心情，充實那空虛的靈魂，從而在潛移默化中提高其人文素質。
高校圖書館工作人員不僅是文化知識的傳播者，更重要的是用心智文化服務讀者，潤育大學生文化素養。做好這項服務，首先要樹立先進的服務理念，營造完善服務機制，選擇優良方法、先進服務方式、藝術手段。對讀者細心、留心、熱心、愛心，克己待人，使讀者認可、認同，感激于心，在服務中能運用心智技能，用藝術手處理手服務問題，升華服務質量文化，并能給讀者以智的收獲，讓讀者心心知我心，我把關心獻給讀者，把信心留給自已。
從而贏得讀者的尊重和口碑相傳，樹立起心的的形象和心的品牌。在這特種心的環境下，蘊涵了一種心文化功能，潛默著眾多的大學生讀者，陶冶情操、美化心靈，完成了理想和人格的塑造，達到提高大學生人文素質的教育目的。
館藏和諸如多媒體閱覽室、視聽室等現代化服務系統，為讀者提供快捷、逼真、生動形象的文獻信息服務。
高校圖書館擁有的大量書籍、報刊、數據庫等文獻資料，開展館藏文化教育，舉辦講座、報告會、書刊展會、讀者沙龍、作品欣賞、征文競賽、人文知識比賽、社會熱點展、定期或不定期舉辦節日慶賀活動專題展、引導學生讀好書、激勵學生寫書評等系列文化教育活動，調動大學生讀書、愛書熱情，激發大學生的求知欲望，有利于他們增長知識，開闊視野，活躍思維，陶冶情操，對于提高大學生寫作能力，綜合素質、引導其“讀好書、做新人”有著十分重要的意義。
成立大學生讀書協會，通過大學生讀書會活動，了解學生閱覽熱門、熱點書刊信息。引導有的放矢開展書刊采購采編，提高購書質量。讓大學在活動中成為主人，培育主人翁精神
開展書刊文化導讀活動，圖書館是高校內部人文素質教育基地，做好書刊文化導讀，有目的、針對性輔導，對高品質書刊、館藏文化資料的重要部分適時編成綱目，張帖墻壁或索引印發給學生。引導大學生慢游知識的海洋。
總之，人文素質教育是做人與成才教育的全新模式，是人才培養目標的重要組成部分。因此，我們可以說加強大學生人文素質教育是促進大學生全面發展的重要要素，而高校圖書館作為人文素質教育的基地之一，具有課堂教學無法替代的作用和優勢[4]。充分發揮圖書館育人功能與優勢，配合學校搞好對大學生的人文素質教育已成為高校圖書館的一項重要職能，也是實現大學文化傳承創新職能的重要手段。
[1]劉建秋．發揮高校圖書館優勢，提高大學生綜合素質[j].中國現代教育裝備，2007，（11）：145.
[2]殷敬華，王紅。研究型大學圖書館如何進行人文素質教育[j]情報資料工作2004，3：73
[3]王小影．從于丹現象看圖書館如何為傳承優秀傳統文化服務[j]．新世紀圖書館，2007，（4）：36-38．
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