論文摘要：傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為，普通高校舞蹈教育應(yīng)偏重于培養(yǎng)專業(yè)化的藝術(shù)舞蹈人才，通俗舞蹈教育則一直處于被忽視的地位，這樣的教學(xué)格局違背了普通高校培養(yǎng)綜合型、實用型人才的教育目的，越來越不被身為受教者的大學(xué)生所接受。本文分析了高校推行通俗舞蹈教育的可行性，并就具體執(zhí)行方法進(jìn)行了探究。
目前，越來越多的綜合性大學(xué)已開始設(shè)置舞蹈教育專修或選修課程，然而，很多大學(xué)開展的舞蹈教育課程主要是進(jìn)行藝術(shù)舞蹈教育，從目前的生源情況和教學(xué)效果來看，藝術(shù)舞蹈教育并未得到大學(xué)生的熱力追捧和普遍認(rèn)可，造成這種現(xiàn)狀的原因與藝術(shù)舞蹈本身的特點不無關(guān)系，藝術(shù)舞蹈雖然藝術(shù)品位較高，但并不符合普通大眾的欣賞習(xí)慣，所以排斥的心理可想而知，要想發(fā)展舞蹈教育，提高舞蹈教育水平，一個行之有效的方法就是對他們進(jìn)行基礎(chǔ)的“通俗舞蹈教育”，以此來逐步培養(yǎng)大學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
相對于藝術(shù)舞蹈而言，通俗舞蹈以大眾娛樂為基本目的，舞蹈形式相對自由，適合大眾參與，為大學(xué)生喜聞樂見，“興趣是最好的老師”，他們感到興趣，才會去深入學(xué)習(xí)和探索，這對提升舞蹈教育水平、提高舞蹈教育效果是有現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)影響的，具體理由如下：
從心理學(xué)角度來說，需求是學(xué)習(xí)興趣的直接動機，舞蹈教育也必須找到受眾的需求，然而我們當(dāng)前的高校藝術(shù)舞蹈教育就忽視了學(xué)生對通俗和大眾文化的需求。一個通俗舞蹈缺失的課堂，必然不能滿足學(xué)生對于當(dāng)今通俗文化和流行文化的需求，不能適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)舞蹈教育的目的最終也無法實現(xiàn)。
通俗舞蹈教育作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑，對通俗舞蹈的學(xué)習(xí)和實踐，可以促進(jìn)他們掌握基本的藝術(shù)原理和美學(xué)思想，培養(yǎng)舞蹈審美的能力，并且可以開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生，進(jìn)而完成心靈陶冶和人格塑造的過程。推行通俗舞蹈教育是貫徹通識教育理念的具體體現(xiàn)。
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力是普通高校義不容辭的使命，而“創(chuàng)造”是與“自由”相關(guān)、與“束縛”相背的，通俗舞蹈就崇尚行云流水、自由發(fā)揮，大學(xué)生在對于通俗舞蹈的學(xué)習(xí)和實踐中，可以放松心情，解放心靈,進(jìn)而激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。
在普通高校推行通俗舞蹈教育的最終目的是更大程度地普及和提高大學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知和理解，提高綜合素質(zhì)和審美情操，而不是一概而論地進(jìn)行專業(yè)化和技術(shù)化培養(yǎng)。在高校推行的通俗舞蹈教育有別于傳統(tǒng)的舞蹈教育，可從以下幾個角度對教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化：
與其它舞蹈形式從深層次的文化底蘊來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平不同，通俗舞蹈更多是對于流行文化和通俗文化的一種舞蹈表現(xiàn)和詮釋，所以，通俗舞蹈教學(xué)應(yīng)該更多的讓學(xué)生在實踐中提升素質(zhì)和興趣。在學(xué)習(xí)通俗舞蹈藝術(shù)理論的基礎(chǔ)上，突出通俗舞蹈實踐課程的分量，潛移默化，寓教于樂。
心理學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素①。許多舞蹈老師沒有考慮學(xué)生間的需求差異，采用同一要求、同一方法、進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致舞蹈基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)的腳步，無法感受成功的快感，長期的落后狀態(tài)使他們對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生抵觸和恐懼情緒，喪失了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。因此，在高校通俗舞蹈教育中應(yīng)該采用多元化的教學(xué)也可采取“探究式”教學(xué)方式，教師以最基礎(chǔ)的知識為引子，以提問的形式逐步把學(xué)生帶入更深層次的知識范圍，走在前面的學(xué)生可以溫習(xí)基礎(chǔ)的知識，走在后面的學(xué)生可以逐步學(xué)到更深層次的東西，
舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)就是人的肢體藝術(shù)，在相關(guān)的“情境”中，人們才會做出由感而發(fā)的肢體運動，所以，在舞蹈教學(xué)中，營造恰如其分的“情境”具有舉足輕重的作用。特別是針對大學(xué)生的高校舞蹈教育，更該注重“情境”的營造，因為大多數(shù)大學(xué)生都是有獨立思考和行為能力的成年人，往往命令式的教唆不能對其產(chǎn)生正面的作用，只有營造出適當(dāng)?shù)摹扒榫场保麄儾艜鲃痈惺苓@種情境，主動地將自己融入到這種情境中去。
普通高校推行通俗舞蹈教育是對大眾文化和通俗文化的一種傳播和傳承，同時也符合培養(yǎng)“面向社會，服務(wù)社會”的綜合型人才的教學(xué)目的，現(xiàn)代社會審美觀念的多元化發(fā)展，為普通高校通俗舞蹈教育注入了新的活力和動力，普通高校通俗舞蹈教育將大有可為，我們期待著更多的同仁加入到在普通高校推廣通俗舞蹈教育的行列中來，也期待著高校通俗舞蹈教育能結(jié)出更加豐碩的果實。
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