【論文摘要】本文將通過對目前大學生職業價值觀的現狀分析，討論職業價值觀在職業活動中的作用和影響，尋求符合時代發展要求的大學生職業價值觀。
價值觀是指推動并指引一個人采取決定和行動的經濟的、邏輯的、科學的、藝術的、道德的、美學的、宗教的原則、信念和標準，是一個人思想意識的核心。
職業價值觀是價值觀的重要組成部分，是人們依據自身的需要對待職業、職業行為和工作結果的比較穩定的、具有概括性和動力作用的一套信念系統。例如大學生再就業時通常會考慮一些問題：是去單位還是去私人?是去技術崗位還是行政崗位?是要工作輕松還是要高工資福利?左右學生選擇的，就是職業價值觀。很多大學生把充分發揮自己的才能作為擇業的第一標準。
由于我國的教育體制的問題，很多大學生缺乏社會實踐經驗，理論與實踐沒有相統一，不知道畢業以后做什么，怎么做等一系列問題，造成了學生擇業價值觀扭曲。當代大學生職業價值觀主要有以下特點：
1．擇業“眼高手低”，很多大學生都是中學的優秀學生，上大學后都懷著一種輕松的心態，而且往往以“天之驕子”自居，對將來的工作往往充滿很大的期望，希望畢業后能從事高收入、高福利的工作，不愿從基層做起，這也是造成學生就業困難的重要原因。
很多大學生都希望去好的單位、發達的地區工作，擇業意向很相似，但是擇業意向的相似直接造成了競爭的激烈，往往使很多競爭力不強的學生慘遭淘汰，而經過多次打擊的學生，往往會形成自卑、厭世等的心理障礙，這也更導致他們的就業困難。
很多大學生的擇業思想還停留在80年代，他們希望自己能去國有企業、事業單位、公務員，希望工作穩定、收入高，對一些私人往往嗤之以鼻，甚至連考慮都不考慮，造成了就業選擇的局限性，直接影響了大學生的就業。因此，樹立“先就業，后擇業”的觀念勢在必行。
價值觀對動機有導向作用，人們行為的動機受價值觀的支配和約束，價值觀對動機模式有重要的影響，在同樣的客觀條件下，具有不同價值觀的人，其動機模式不同，產生的行為結果也不同。因此不同的價值觀在職業選擇中也有不同的作用。
負面的價值觀經常會影響學生擇業的過程。有些學生在擇業中會使自己產生失望、彷徨等消極的心理狀態，導致心理不和諧。因此，如何培養學生正確的價值觀成了學校應重視的問題。
正確的價值觀可以促進學生找到適合自己的職業。例如，在職業價值觀中看重發展因素的學生，其自我滿意度較高，自我靈活性也較好。這些學生往往具備很強的競爭力，并且對所選單位比較了解，就業準備充分，具有較強的進取心，善于學習。因此，學校應著重發展學生具有積極向上的人生態度。
目前很多在校大學生狂熱的追求各種資格證書，反映出學生已經意識到了就業的壓力，側面反映了學生競爭意識的加強，但是證書的獲得能否起到提高就業競爭力的作用，通過對用人單位的調查發現，用人單位在招聘中比較注重的是綜合素質較高的人才。因此，培養個人的職業核心競爭力，提高綜合素質是成功的關鍵。學校應加強對學生組織溝通能力、語言表達能力等綜合能力的培養。
現在很多學生的職業價值觀就是追去高收入、高回報的工作，就業思想還停留在“就業掙錢、養家糊口”等狹隘觀念。因此學校在教育學生是一定要讓他們擺脫這種思想，注重培養學生為、為社會作貢獻的價值觀，要讓學生知道只有堅持崇高的理想和信念，不斷加強品德修養，才能使個體有限的生命充滿價值。
隨著就業形勢的日趨嚴峻，很多學生對找工作產生了恐懼，很多學生不愿意去面對找工作，學生嚴重缺乏就業信心，這也是我們學多高校面臨的就業難題。
因此學校要針對這個問題采取措施，培養學生的專業能力加強心理教育，提高學生的擇業信心，使學生在校期間以飽滿的熱情投入到學習和工作中去。要通過各種形式的講座、教育，讓學生面對現實，了解現實，要讓學生知道，就業雖難，但只要做好了準備就沒問題。
本文來源網絡由中國學術期刊網（www.qiangmiba.com)整理發布，本站轉載的內容出于非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯系，期刊論文網將立即進行刪除處理。
