[論文摘要]在建設(shè)創(chuàng)新型和高等教育大眾化的背景下，研究高等教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵與外延的協(xié)調(diào)建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義。文章對(duì)高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵與外延進(jìn)行了再認(rèn)識(shí)，提出了要樹(shù)立適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新型高等教育質(zhì)量觀，加快推進(jìn)高等教育全面質(zhì)量管理進(jìn)程，構(gòu)建有中國(guó)特色的高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系，注重加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化高等教育發(fā)展外部環(huán)境等五項(xiàng)措施。
1．高等教育質(zhì)量釋義。質(zhì)量是人們對(duì)事物內(nèi)在屬性的量度判斷。高等教育質(zhì)量是人們對(duì)于高等教育達(dá)到其預(yù)定日標(biāo)程度的衡量。高等教育質(zhì)量是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念。不同的歷史時(shí)期，人們所形成的高等教育質(zhì)量觀是具體的、歷史的。同時(shí)，高等教育質(zhì)量概念具有多維性，不同、不同個(gè)體和不同時(shí)期人們對(duì)高等教育質(zhì)量的看法是不同的。高等教育質(zhì)量概念還是多層面的、富有個(gè)性和特色的，不同類(lèi)型、不同層次的高校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是多樣性的。但高等教育質(zhì)量作為對(duì)高等教育達(dá)到預(yù)定目標(biāo)程度的衡量，其基本含義應(yīng)該是清晰的。(1)高等教育的職能是明確的。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高層次人才，進(jìn)行科學(xué)研究，以及為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量服務(wù)的重任。因此，衡量高等教育質(zhì)量的高低，必然依據(jù)這三個(gè)方面的相關(guān)參數(shù)。(2)高校的教育質(zhì)量足具體的。高校是高等教育的基地，一所大學(xué)的教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵是豐富的，同時(shí)也是具體的、明確的。這主要體現(xiàn)在教學(xué)科研人員質(zhì)量、教學(xué)計(jì)劃質(zhì)量、大學(xué)產(chǎn)品質(zhì)量、基礎(chǔ)設(shè)施和內(nèi)外環(huán)境質(zhì)量等幾個(gè)方面。高等教育質(zhì)量的界定是明確的、可監(jiān)控的。英國(guó)學(xué)者戈林(dianagreen)認(rèn)為，高等教育質(zhì)量的界定可從五個(gè)角度進(jìn)行：一是把質(zhì)量與提供獨(dú)特而特殊的產(chǎn)品及服務(wù)聯(lián)系在一一起；二是把質(zhì)量與預(yù)定規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)的一致性作為依據(jù)，依此不同類(lèi)型的高等學(xué)校可能設(shè)定不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；
1是強(qiáng)調(diào)以高等學(xué)校達(dá)到目的的程度為標(biāo)準(zhǔn)，把判斷質(zhì)量的尺度定義為是否符合標(biāo)準(zhǔn)；四是把質(zhì)量定義在實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的有效性上，具體標(biāo)準(zhǔn)是以高等學(xué)校是否具有明確的辦學(xué)理念和使命的表述為特征；五是把質(zhì)量定義為以高等學(xué)校能否滿足顧客即學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)和等規(guī)定的和潛在的需要。
2．對(duì)高等教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵與外延的理解。將概念分為內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面，是形式邏輯長(zhǎng)期研究的結(jié)果。概念的內(nèi)涵就是反映在概念中的對(duì)象的特有屬性或本質(zhì)屬性，通常也可以叫做概念的含義。概念的外延就是指具有概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對(duì)象，通常稱(chēng)為概念的適用對(duì)象或范圍。內(nèi)涵和外延有一定的確定性和靈活性，是相互依存，相互制約的。高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵和外延也不例外。高等教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵建設(shè)是外延發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，而外延的發(fā)展是內(nèi)涵提升的有力保障。高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵主要包括培養(yǎng)人的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量、管理質(zhì)量、校閱文化建設(shè)質(zhì)量等。而高等教育質(zhì)量的外延是高等教育質(zhì)量的外在體現(xiàn)，是高等教育質(zhì)量在社會(huì)活動(dòng)和外部環(huán)境中的顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在教育投入質(zhì)量、產(chǎn)出質(zhì)量、科研質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)質(zhì)量方面。高等教育的實(shí)踐表明，高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵和外延得到協(xié)調(diào)建設(shè)，是高等教育質(zhì)量得以整體實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的保證。
1．樹(shù)立適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新型高等教育質(zhì)量觀。當(dāng)前要結(jié)合建設(shè)創(chuàng)新型的實(shí)際，盡快形成并牢固樹(shù)立起科學(xué)的辦學(xué)理念和科學(xué)發(fā)展觀。(1)在發(fā)展理念上，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全而、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的新理念；在辦學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益、條件”協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)原則；在建設(shè)和管理工作中，追求高等教育的和諧發(fā)展，注重抓好高校的內(nèi)涵和外延建設(shè)，保證高等教育的內(nèi)涵質(zhì)量和外延質(zhì)量。(2)進(jìn)一步明確新型高等教育質(zhì)量觀的主要內(nèi)容：一是提倡發(fā)展的質(zhì)量觀，把發(fā)展作為衡量我國(guó)高等教育質(zhì)量的首要觀念，用發(fā)展的辦法來(lái)解決發(fā)展中存在的高等教育質(zhì)量問(wèn)題。二是強(qiáng)調(diào)整體的質(zhì)量觀。張應(yīng)強(qiáng)教授認(rèn)為，高等教育質(zhì)量是整個(gè)高等教育系統(tǒng)的質(zhì)量，是一種整體質(zhì)量，而不是單一人才培養(yǎng)的質(zhì)量，它對(duì)科學(xué)發(fā)展和文化進(jìn)步的作用，對(duì)社區(qū)和職業(yè)生活的貢獻(xiàn)等，都是進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)要考慮的。三是強(qiáng)化多樣性的質(zhì)量觀。多樣化質(zhì)量觀突破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維定式，面對(duì)社會(huì)的多樣化需求，強(qiáng)調(diào)高等教育要適應(yīng)社會(huì)多樣化的需要。對(duì)于研究型大學(xué)，必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)質(zhì)量觀；一般本科院校必須樹(shù)立社會(huì)需求導(dǎo)向的質(zhì)量觀；普通專(zhuān)科教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持個(gè)人選擇導(dǎo)向的質(zhì)量觀；社會(huì)辦高等教育可以堅(jiān)持市場(chǎng)需要導(dǎo)向的質(zhì)量觀。四是堅(jiān)持特色化的高等教育質(zhì)量觀。高等學(xué)校的特色是其質(zhì)量的重要標(biāo)志，是其生存、發(fā)展的重要基石。高等學(xué)校只有辦出特色，才能滿足多樣化的需要。五是注重適應(yīng)的質(zhì)量觀。適應(yīng)的高等教育質(zhì)量觀是指高等教育所提供的教育服務(wù)滿足受教育者個(gè)人的程度以及所培養(yǎng)的人才滿足、社會(huì)和用人單位需要的程度。
2．探索和推進(jìn)高等教育全面質(zhì)量管理。按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(iso)的定義，全面質(zhì)量管理是“指一個(gè)組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過(guò)讓顧客滿意和本組織所有成員及社會(huì)受益而達(dá)到長(zhǎng)期成功的管理途徑”。全面質(zhì)量管理對(duì)不斷改進(jìn)高等教育質(zhì)量產(chǎn)生了積極影響，成為高等教育質(zhì)量保障的有效方式和手段。高等教育和高校應(yīng)根據(jù)iso9000系列標(biāo)準(zhǔn)的原理，堅(jiān)持做到“三全”，即全員性、全面性、全過(guò)程性。全員性就是在高等教育全面質(zhì)量管理中，把高校所有人員的積極性和創(chuàng)造性都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，做到人人關(guān)心教育質(zhì)量、人人做好本職工作，全體參與質(zhì)量管理工作；全面性就是從教學(xué)內(nèi)容和課程體系到教學(xué)方法、教學(xué)手段，從教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革到教學(xué)工作評(píng)價(jià)，從管理隊(duì)伍建設(shè)到管理組織建設(shè)和管理制度建設(shè)，從校園文化到教學(xué)環(huán)境等方面都要進(jìn)行質(zhì)量管理。高等教育不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)活動(dòng)，它由許多子系統(tǒng)構(gòu)成，包括課堂教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、后勤、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)、思想政治工作、招生與就業(yè)等諸多因素，必須形成科學(xué)的管理方法，提高各系統(tǒng)工作的協(xié)調(diào)性，提高教育服務(wù)質(zhì)量；全過(guò)程性就是將高校的活動(dòng)當(dāng)成一個(gè)“輸入—過(guò)程一輸出”可控制的系統(tǒng)。過(guò)程管理的原則是將高校的一切資源(包括人、財(cái)、物和信息等)及所有活動(dòng)按照教育規(guī)律予以合理的組織與分配，使其更高效地得到期望的結(jié)果。質(zhì)量是高等教育的生命線，質(zhì)量管理是高等教育的主要管理活動(dòng)，在高等教育大眾化的條件下，為使教育質(zhì)量得到切實(shí)的保障，運(yùn)用全面質(zhì)量管理模式，應(yīng)是一種較優(yōu)的方式選擇。
3．構(gòu)建有中國(guó)特色的高等教育全面質(zhì)量監(jiān)控體系。一方面要著力抓好監(jiān)控體系中四個(gè)監(jiān)控點(diǎn)。一是抓高等教育目標(biāo)的監(jiān)控。在我國(guó)，高等教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送具有比較深厚的科學(xué)文化知識(shí)、比較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高專(zhuān)業(yè)技能的勞動(dòng)者、管理者、專(zhuān)家、學(xué)者。高校在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既有教育教學(xué)目標(biāo)，又要制訂出適合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，并且這些目標(biāo)都要具有可操作性。二是要抓高等學(xué)校教育管理的監(jiān)控。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育日趨產(chǎn)業(yè)化，人才培養(yǎng)過(guò)程如同產(chǎn)品的過(guò)程，包括招生宣傳、招生、在校教育、畢業(yè)考核、畢業(yè)分配、用人單位的使用及畢業(yè)生信息反饋。這樣就要對(duì)組織招生、制定培養(yǎng)目標(biāo)、安排教學(xué)活動(dòng)中的效率與水平實(shí)施有效監(jiān)控，以不斷加強(qiáng)管理，改進(jìn)辦學(xué)質(zhì)質(zhì)量。三是抓高等教育教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控。教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控旨在監(jiān)控學(xué)校教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)是否達(dá)到其所承諾的標(biāo)準(zhǔn)，是否滿足對(duì)高等教育的一些基本要求，教學(xué)過(guò)程是否具有系統(tǒng)性和完整性，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)安排是否具有科學(xué)性和合理性，教學(xué)手段是否具有先進(jìn)性等。四是抓高等教育投入的監(jiān)控。健全大學(xué)內(nèi)部投資論證機(jī)制、過(guò)程管理機(jī)制和驗(yàn)收評(píng)估體系，確定學(xué)科經(jīng)費(fèi)投資的基本原則，即圍繞學(xué)科的研究方向、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科基地建設(shè)、重大建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行投資。
另一方面，要發(fā)揮好高等教育質(zhì)量監(jiān)控主體的不同作用。首先，方面監(jiān)控作用。主要是通過(guò)立法、資助、評(píng)估、政策等一系列方式方法對(duì)高等教育質(zhì)量進(jìn)行宏觀監(jiān)控，以滿足、社會(huì)和個(gè)人對(duì)高等教育質(zhì)量的需求。通過(guò)建立相應(yīng)的評(píng)估組織對(duì)高等教育進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估應(yīng)根據(jù)不同層次和類(lèi)型的高校而具有多樣性、權(quán)威性、目標(biāo)性及強(qiáng)制性。其次，學(xué)校方面監(jiān)控作用。如成立學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組等，另外還可接納學(xué)生對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，充分發(fā)揮其自主性、針對(duì)性的特點(diǎn)，起到良好的監(jiān)督作用。最后，社會(huì)方面的監(jiān)控作用。我同當(dāng)前對(duì)高等教育的社會(huì)和民間的監(jiān)控體系還沒(méi)有形成，因此應(yīng)該通過(guò)建立一些不同的組織對(duì)高等教育的師資力量、學(xué)生狀況、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)施、行政管理、畢業(yè)學(xué)生的社會(huì)使用情況等進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，全面監(jiān)控。
4．注重加強(qiáng)高等教育的內(nèi)涵建設(shè)。第一，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作。學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是高等教育的核心建設(shè)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。要調(diào)整學(xué)科配置，重組學(xué)科資源，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，分層次進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。大力改革學(xué)科管理體制，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科基本條件建設(shè)，用好經(jīng)費(fèi)，完善配套設(shè)施，建成具有特色的專(zhuān)業(yè)性實(shí)驗(yàn)室；更加重視信息環(huán)境建設(shè)，繼續(xù)加強(qiáng)校園網(wǎng)、數(shù)字圖書(shū)館、資料文獻(xiàn)庫(kù)等公共服務(wù)體系的建設(shè)；加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，注重人才引進(jìn)和培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍的建設(shè)，相關(guān)部門(mén)可通過(guò)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育等措施建立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
第二，繼續(xù)深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量、人培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。根據(jù)本校的歷史、現(xiàn)狀、定位及服務(wù)方向，增設(shè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，對(duì)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)要拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)人才的適應(yīng)性，適時(shí)修訂各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案和全程教學(xué)計(jì)劃；堅(jiān)持厚、新、精、實(shí)的課程建設(shè)原則；鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)反映學(xué)科前瞻『生成果的新課程，逐步形成文化素質(zhì)建設(shè)系列課程；以培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力為核心，逐步實(shí)施專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)；加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改革教學(xué)方法。積極推廣啟發(fā)式、討論式、研究式、問(wèn)導(dǎo)式和案例式等教學(xué)方法；大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更加普及多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，促使教學(xué)方式向全時(shí)空、遠(yuǎn)距離、交互式、個(gè)性化、多媒體、大容量方向發(fā)展；改革考試方式，可根據(jù)實(shí)際情況采取筆試、口試、口筆試結(jié)合、論文、網(wǎng)試等式進(jìn)行；要組織更新教學(xué)內(nèi)容，使用先進(jìn)教材。
第三，結(jié)合榮辱觀教育，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。把當(dāng)前思想政治教育與榮辱觀教育緊密結(jié)合起來(lái)，高度重視學(xué)生心理健康工作，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)大學(xué)生守法意識(shí)，在教師隊(duì)伍中加強(qiáng)榮辱觀教育，增強(qiáng)教師職業(yè)道德，強(qiáng)化教師在教書(shū)育人活動(dòng)中以身作則的意識(shí)；緊抓專(zhuān)業(yè)教育不放松。通過(guò)靈活多樣的、新穎的形式，努力激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)興趣，進(jìn)一步完善獎(jiǎng)學(xué)金制度，建市多層次的激勵(lì)機(jī)制；提高大學(xué)生自我管理、自我教育能力。吸收學(xué)生參加宿舍、教務(wù)、后勤、義務(wù)勞動(dòng)等方面管理；加強(qiáng)校園文化建沒(méi)。開(kāi)辟足夠的學(xué)生活動(dòng)娛樂(lè)場(chǎng)所，每學(xué)期大力開(kāi)展豐富多彩、寓教于樂(lè)的校園文化活動(dòng)；認(rèn)真組織指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各種競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。
第四，提高管理水平和治校能力。做好發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，并適時(shí)適度加以調(diào)整；突出“急用先立”“先立規(guī)章后行動(dòng)”，用法律法規(guī)和規(guī)章制度來(lái)約束和保證學(xué)院內(nèi)部改革和發(fā)展的順利進(jìn)行。
同時(shí)，要保持學(xué)院內(nèi)部規(guī)章制度的穩(wěn)定性，協(xié)調(diào)好黨委行政領(lǐng)關(guān)系，深化院系管理體制改革；進(jìn)一步深化人事分配制度改革和后勤社會(huì)化改革，激活辦學(xué)活力；繼續(xù)推行以聘任制為核心的用人機(jī)制改革，在定編定員的同時(shí)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和人員工資差額包干，在執(zhí)行現(xiàn)行工資制度的基礎(chǔ)上，用活校內(nèi)津貼，發(fā)揮其杠桿和激勵(lì)作用，爭(zhēng)取教職工的工資收入與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)直接掛鉤，真正實(shí)現(xiàn)按勞分配、優(yōu)勞優(yōu)酬；按照現(xiàn)代企業(yè)方式運(yùn)行，加快后勤社會(huì)化的改革，自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，通過(guò)改型轉(zhuǎn)制、區(qū)域行業(yè)聯(lián)合、全面分離等步驟，實(shí)現(xiàn)后勤管理模式和運(yùn)行管理機(jī)制的根本轉(zhuǎn)變；構(gòu)建民主監(jiān)督體系，加強(qiáng)勤政、廉政建設(shè)。堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度，嚴(yán)格干部述職和考核制度；健全黨內(nèi)民主生活會(huì)制度，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)、教代會(huì)、工代會(huì)、團(tuán)代會(huì)、學(xué)代會(huì)等組織的作用；充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)的職能作用，建立健全信訪接待制度。
5．優(yōu)化高等教育發(fā)展的外部環(huán)境。首先，加強(qiáng)對(duì)高教發(fā)展規(guī)模的宏觀調(diào)控工作。要提高條件、嚴(yán)格程序，慎重對(duì)待職業(yè)技術(shù)學(xué)院和具有發(fā)放學(xué)歷文憑資格的民辦高校的申請(qǐng)，嚴(yán)格審核、審批，適當(dāng)控制新增高校數(shù)，努力辦好現(xiàn)有高校。其次，要加大以為主體的多元教育投入。進(jìn)一步調(diào)配、用好現(xiàn)有高等教育資源，協(xié)助前一階段由于過(guò)度擴(kuò)張而出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難的高校渡過(guò)難關(guān)；堅(jiān)持以同家財(cái)政撥款為主，加大對(duì)社會(huì)投資潛能的挖掘，保護(hù)社會(huì)力量辦學(xué)的積極性。有學(xué)者還提出為教育投資辦學(xué)提供股份制、基金合作制，通過(guò)銀行等開(kāi)展“教育儲(chǔ)蓄”和特定的“教育信托基金”“家庭教育貸款”等業(yè)務(wù)，發(fā)行“教育債券”“教育投資券”“教育”，多渠道為教育籌集資金，形成一種社會(huì)投資教育、全民化格局為特征的教育投資消費(fèi)體系。其三，有全局觀念，通盤(pán)考慮高等教育發(fā)展。潘懋元教授曾說(shuō)，“不管是省屬院校還是其他院校，都要做到一視同仁，要使所有學(xué)校都能得到發(fā)展的機(jī)遇，否則很難成為高教強(qiáng)省。多樣化辦學(xué)的模式有利于豐富我同高等教育體系的內(nèi)涵，真正能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化質(zhì)量觀。”最后，加大對(duì)高校周邊環(huán)境的整治力度，凈化校園周邊環(huán)境，為高校健康發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)氛圍。要科學(xué)規(guī)劃高校周邊產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)娛樂(lè)行業(yè)及網(wǎng)吧發(fā)展進(jìn)行限制。公安、工商、城管、文化、消防等職能部門(mén)要聯(lián)合行動(dòng)，對(duì)高校的周邊環(huán)境進(jìn)行集中整治。對(duì)不利于學(xué)生成長(zhǎng)的娛樂(lè)行業(yè)、無(wú)照經(jīng)營(yíng)違規(guī)網(wǎng)吧進(jìn)行查處和取締；拆除高校進(jìn)出口通道上的違章建筑；取締校門(mén)前無(wú)證占道經(jīng)營(yíng)的各類(lèi)攤點(diǎn)；維修公共設(shè)施；確保高校周?chē)h(huán)境的整潔。
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