論文摘要:通過問卷調查法、文獻資料法，對多校區模式下大學生參加課外體育活動的現狀進行調查與分析研究，以此改善大學生課外體育活動的現狀，從而促進大學生課外體育活動的協調發展。為大學生課外體育活動更加豐富多彩地開展和更加完善提供參考。
2002年8月頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確指出：“要把有目的、有計劃的課外體育活動、運動訓練等納入體育課程體系。”為了廣泛開展群眾體育活動，增強人民體質，推動我國社會主義現代化建設事業的發展，教育部、體育總局于2006年12月聯合頒布了關于進一步加強學校體育工作，課外體育活動在高校的體育工作中仍然是一個薄弱環節。
抽取西安5所多校區模式下高校（西安交通大學、西安建筑科技大學、陜西師范大學、西安工業大學、西安郵電學院）的部分大學生為研究對象。
有40.3%和45.7%的男大學生認為體育鍛煉很重要和重要，有32.1%和49.3%的女大學生也認為體育鍛煉很重要和重要。盡管認為參加課外體育活動“無所謂”和“不重要”的人數占總調查人數的16.3%，但從以上結果總體反映出，大學生對課外體育活動重要性的認識程度還是比較高的。
根據了解，女生在參加課外體育活動的目的上和男生略有不同，有72.3%的女生偏重于形體健美，而有76.5%的男生偏重于強身健體，豐富課外文化生活，這說明大學生參加課外體育活動不但是為了滿足生理需要，而且也是為了滿足心理需要。有了明確的目的，大學生就能更踴躍地投入到課外體育活動中。
態度是個體對待有關人、事、物的比較固定的心理傾向。體育活動態度是個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向
的綜合表現。它調節著人們對體育項目的選擇與參與，并影響著個體進行體育學習和鍛煉的效果。因此，體育活動態度是影響個體參與體育運動和堅持體育鍛煉的重要因素。大學生對體育活動態度的主導傾向為自我磨練和精神解脫。
項目，新校區比本部開展的好，比如游泳，本部是11.7%而新校區達到了28.4%，三大球和羽毛球、乒乓球項目新校區也好于本部。
我們可以看出，新校區學生選擇在學校體育場館參加課外體育活動的人數比本部的高，這其中的主要原因就是多校區模式帶來的一些問題，資金的分散投資使得各校區間的場地情況參差不齊，比如西安郵電學院南郊大學城校區修建了塑膠足球場，而本部就沒有，西安工業大學未央區有多片室外籃球場而其他校區相對較少，這種新老校區體育場地設施差異較大的情況在高校中普遍存在，這也成為大學生課外體育活動的開展在多校區模式下出現差異的重要原因之一。
每周平均參加課外體育活動3次以上的人數僅占總人數的38.8%，男生多于女生，仍有50.3%的學生每周只參加1~2次課外體育活動，女生多于男生。男生參加課外體育活動每周2~3次為最多，分別為27.8%和29.6%，每周4次以上（含4次）為22.7%；女生參加課外體育活動每周1~2次為最多，分別為34.8%和25.1%，每周3次為13.2%，每周4次以上（含4次）為11.9%，女生參加課外體育活動3次以上（含3次）為25.1%，明顯低于男生的52.3%，而不參加課外體育活動的女生又明顯高于男生。
老師對學生課外體育活動的指導是很有限的，沒有專業體育老師指導的本部占70.3%，新校區占96.0%，而新校區又明顯不如本部，多校區模式特點帶來了一些制約因素。
3.1.2由于多校區模式運行帶來的不便，導致專業的體育老師對大學生參加課外體育活動的指導不盡如人意。
3.1.3在選擇參加的運動項目上，男生同女生有著較大區別，男生更喜歡娛樂性、競爭性較強的項目，女生則喜歡簡單、輕松、對抗性較弱的的項目。
3.2.1充分利用各種途徑做好課外體育活動的宣傳，引導學生樹立正確的體育價值觀，為終身體育打下基礎。
3.2.2學校應加大對各校區體育場館及設施器材的資金投入，加快體育場館的建設，為學生參加課外體育活動提供充足的硬件條件。
3.2.3老師應加強對學生課外體育活動的督促與指導，學校應解決好老師指導學生中出現的一些困難，比如針對實際情況調整作息時間，安排好專業老師的指導時間。
［1］童錦，縱艷芳.安徽省大學生參加課余體育鍛煉的現狀調查與分析.安慶師范學院學報.2006.111~114.
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