論文摘要：目前大學的德育教學中存在許多問題，其中一個就是教學內(nèi)容偏向政治思想理論，脫離學生實際。大學英語作為大學的基礎(chǔ)課程，面向?qū)W生廣。本文以《新視野大學英語讀寫教程》為例，分析了如何在大學英語課堂教學中滲透德育教育，最終達到教書育人的目的。
社會主義市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，給我們的物質(zhì)生活帶來了許多的便利。但受文化、經(jīng)濟全球化的影響，社會上出現(xiàn)了許多不和諧的現(xiàn)象沖擊著人們的道德底線。而大學生，作為將來社會主義建設(shè)的主力軍，他們的道德狀況也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。而目前的高校德育主要通過思政課、黨團建設(shè)、課外活動及網(wǎng)絡(luò)媒介來進行，內(nèi)容比較強調(diào)思想政治教育，理論單一且多年不變，脫離學生的生活，導致思想上的理論無法在實際行為實踐，不能帶給學生設(shè)身處地的感受。學生往往感覺道理上應(yīng)該如何做，但在現(xiàn)實生活中卻迫于種種原因做不到。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。這就要求教師不僅僅是要把知識傳遞給學生，更要將為人處世的道理，社會的道德標準傳遞給學生。2004年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中也指出應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用，這里的課堂不僅僅指的是思政課，而是指大學中所開授的所有的課程?？梢娬n堂已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教書場所，更是對學生進行思想道德熏陶的主渠道。而大學英語，作為大學里的基礎(chǔ)課程，面向?qū)W生廣泛。如能夠在大學英語課堂中滲透德育教育，充分利用教材內(nèi)容，在教學中滲透思想道德教育，逐步引導學生的人生觀、世界觀和價值觀，勢必會對學生的全面發(fā)展起到一定的促進作用。
德育主要包括思想品德教育，世界觀、人生觀、價值觀教育，社會法律教育，愛國主義教育，健康心理教育，社會道德公約教育等。廣義的德育包括思想教育、政治教育、道德教育。其中思想教育包括世界觀、人生觀、價值觀的教育以及思維方式的教育；政治教育包括政治思想和法律思想的教育；道德教育是指對人的道德素質(zhì)的培養(yǎng)教育。
教育部的《大學英語課程教學要求》（2007）中明確指明“大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學習策略為主要內(nèi)容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系”。可見大學英語的教學不僅僅是英語語言知識的教授，更要突出教會學生如何學習，提高學生的綜合文化素質(zhì)，以能夠更好地適應(yīng)我國的社會發(fā)展以及國際交流的需要。
以大學英語課堂教學為媒介進行德育教育，一方面正是“教書育人”的體現(xiàn)，另一方面，也是使德育教育融入到學生的學習、生活中去，使德育教學不再是脫離實際的政治理論。英語教師在教學中充分利用課文中的內(nèi)容，在語言的教學中滲透思想教育，訓練學生的思想素質(zhì)，對學生形成良好的世界觀、人生觀都具有一定的現(xiàn)實意義。
那么，如何能夠有效地利用課文中的內(nèi)容，使學生在英語語言學習的同時又能受到德育的教育呢？下面我將以《新視野大學英語讀寫教程》這套教材為例，具體分析如何在大學英語教學過程中滲透德育目標。
《新視野大學英語讀寫教程》中有許多關(guān)于這方面的內(nèi)容。如第一冊中第二單元提到了“代溝”問題，我在教學中就引導學生對代溝產(chǎn)生的原因以及如何解決代溝問題展開討論，開展情感教育，突出雖然孩子與父母在對待某些事物的態(tài)度上會有些不同，但是代溝是可以彌補的，對養(yǎng)育我們的父母始終要有一顆感恩的心，幫助學生樹立正確的人生觀。
在第六單元的sectiona:thetrashman教學中，我在導入中向?qū)W生問了一個很簡單的問題“what’syouridealjob?”,學生毫無疑問都選擇了高收入或者聲譽好的工作，然后我引導學生對當前社會上普遍存在的對工作的偏見展開討論，讓學生們明白工作不分貴賤，再結(jié)合課文內(nèi)容，幫助學生樹立正確的價值取向。
2008年的北京奧運會雖已圓滿落幕，但在學生心中仍留存著一定的記憶。第二冊unit2的文章以奧運為背景，可以在語言教學的同時，結(jié)合學校運動會即將到來的契機，向同學們介紹“更高、更快、更強”的奧運格言和“重在參與”奧運精神，激發(fā)學生的運動激情。并可結(jié)合劉翔、李娜、姚明等著名運動員的圖片解讀中華民族努力拼搏、奮斗不息的奧運拼搏精神，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱忱。
大學校園又被稱為“象牙塔”，而在現(xiàn)在的校園中，出現(xiàn)了許多不和諧的現(xiàn)象，如論文抄襲，“槍手”替考，虛假簡歷等，這使得圣神而又美麗的“象牙塔”蒙上了灰塵。第一冊的“unit10：beinghonestandopen”就提到了“正直三角原則”---檢驗一個人正直品格的原則，通過文章的學習，可以引導學生對如何做一個誠實正直的人進行討論，由此幫助學生對誠實有進一步的理解。
第二冊unit2“thestandardforolympicexcellence”中提到的卡爾·劉易斯，這位奧運會田徑項目最偉大的選手，奧運精神的典范，就以自己的實際行動消除了漢城奧運會民眾因為比賽中某些運動員使用興奮劑來提高成績而對競賽項目產(chǎn)生的一些疑慮。他身上誠信的品質(zhì)得到了公眾的認可，對學習文章的學生來說也起到了很好的榜樣教育作用。
大學生活中，學生會面臨來自學業(yè)、生活、工作、情感等各方面的挫折，有的學生面對挫折無法自我調(diào)適，郁郁寡歡，甚至產(chǎn)生“輕生”的念頭，大學生心理承受能力較弱的問題顯得尤為突出。而在第一冊的unit3中“agoodhearttoleanon”中的父親就是一個殘疾人“severelycrippledandveryshort”,甚至自己的兒子在一開始都會因為與父親一起散步而覺得難為情，但是父親從來沒有因此覺得頹廢，面對社會上其他人給他的屈辱和壓力，他從不顯得痛苦，也沒有怨言，而且用自己積極樂觀的生活態(tài)度影響著自己的兒子。通過課文的學習，可以引導學生去自己發(fā)現(xiàn)“父親”身上值得我們學習的亮點，讓學生明白人生不如意之事是有八九，關(guān)鍵在于如何正確的面對，逐步培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。
大學畢業(yè)生將直接面臨社會的挑戰(zhàn)，而社會對這些人才的綜合素質(zhì)要求仍然較高。因此，在大學中滲透德育教育，具有長遠的戰(zhàn)略意義。而英語不僅僅是一門學科，更是信息的載體。在大學英語教學中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出了要求之一。在學習英語知識的同時培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)，才能真正實現(xiàn)育人的宗旨。對大學英語教師來說，善于利用手頭上有效的資源，在課堂中滲透德育教育，也是為高校的德育建設(shè)貢獻自己的力量。只要所有的大學課程都能在課堂中融入德育教育，讓學生在潛移默化中接受，必定會對完善學生的人格，培養(yǎng)良好的品質(zhì)以及樹立正確的世界觀、人生觀起到至關(guān)重要的作用。
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