[論文摘要]采用問卷調查與個案訪談相結合的方法對社會性別教育對大學生健康觀念的影響進行的研究發現，社會性別教育對大學生健康觀念有一定的影響。社會性別教育能增強大學生對健康重要性的認識，可讓大學生對女性生殖健康有更深入的了解，同時還可加深其對兩性關系的理性認識，從而讓他們樹立起科學理性的健康觀念，并建立良好的兩性關系。
世界衛生組織(who)給健康的定義是：健康不僅指沒有疾病或不虛弱，而且還指要有健全的身體、精神和社會適應性方面的完好狀態。它從生物學、心理學和社會學等方面對健康進行了詮釋。目前很多大學生對健康標準的認識模糊，對健康特別是女性健康沒有自己正確的認識，健康的標準一直在“苗條”與“豐滿”之間游蕩。女性為了苗條的標準而減肥，為了三圍的豐滿，甚至接受一些危害生命的手術。為此我們開設了女性＼社會性別學，為了讓學生樹立正確的健康觀念，我們在上課的過程中著重講述了社會性別與健康的內容。
目前尚未檢索到社會性別教育對大學生健康觀念的影響研究的文章。為此，筆者探討了社會性別教育對大學生健康觀念的影響，以為社會性別教育教學提供借鑒。
本研究采用定量研究與定性研究相結合的研究方法，運用文獻研究法、問卷調查法和個案訪談法，以社會性別理論為視角，在山東省開設社會性別教育的高等院校中對大學生進行問卷調查和深度訪談，研究其接受社會性別教育前后觀念和行為的變化，探討社會性別教育對大學生健康觀念的影響。采用文獻法，搜集相關理論研究和數據資料，用以描述當代大學生成長的社會文化背景，以便理解和解釋他們的觀念和行為。采用問卷調查法，在山東省開設社會性別教育相關課程的高校大學生中進行調查，獲取大學生接受社會性別教育前后的健康觀念變化情況。2008年3月我們用分階段隨機抽樣確定問卷調查對象的方法，先后在中華女子學院山東分院和山東經濟學院發放問卷362份，問卷回收率100％。采用個案訪談法，選取在社會性別教育課程教學過程中變化明顯的同學作為訪談對象，著重了解他們接受教育前后健康意識和行為的具體轉變，并了解這種轉變對他們成長的意義。
我們在問卷中設置了以下與健康相關的題目，分別是對女性健康重要性的認識：“愛美是女性的天性，女性為了美容去整容的行為是可以理解的”和“某教授提議應將處女膜完整性的檢查納入婚前檢查的范圍，認為這是反對不嚴謹的性生活凈化社會風氣的最后一道屏障”。對女性生殖健康的科學認識：“婦科病是難言之隱”和“女性為了保持‘女性美’拒絕接受醫生切割患病乳房的建議是合情合理的”。對兩性關系的看法：“兩性關系中，女性不應該主動”；“避孕措施(如絕育手術)本應由女方承擔”和“未婚男性，女朋友多了是本事；未婚女性，男朋友多了是不正派”。調查結果如表1所示。
是身體重要還是面子重要，一直是被媒體炒作的熱點。在鋪天蓋地的“只有挺得起胸，才能拾得起頭”、“美的臉蛋比高的學歷還要值錢”這樣的宣傳面前，女性對自己健康的重要性的認識肯定會有很多的誤區。從我們的表中可以很清楚地看出上過課的學生對健康的重要性的認識有了非常明顯的變化。對“愛美是女性的天性，女性為了美容去整容的行為是可以理解的”，沒有上過課的學生贊同這句線％，但是上過課的學生不贊同這句線％，比沒有上過課的學生高10個百分點。對處女膜重要性的認識，上過課與沒上過課的學生有顯著性差異(p<0．05)。
個案m(女)：學習女性學、社會性別學之前，我認為佳人就是漂亮的臉蛋，苗條的身材。學習女性學＼社會性別學以后，我真切地感覺到女性為了改變自己的體形去美容等是不自信的一種表現。我不是反對追求美，而是覺得在追求美的時候，應該有自己的標準，不能僅僅以三圍等為標準。女人總會長皺紋的，身材總是會變形的，那個時候你會感到心靈、性格和風采帶給你的另一種美。不應該盲目地追風，而應該不斷地充電，用能力，用風采來塑造自己。我們不能為了外在美，犧牲內在健康。
女性生殖系統是女性特有的不同于男性的生理特征，但是一直以來我們對于女性生殖系統的認識少得可憐，甚至有人認為女性的陰道是骯臟的，得了婦科炎癥就像做了有損良心的事情一樣見不得人。很多女性可以容忍男性分泌的汗液的味道，但是卻受不了女性陰道分泌物的正常味道。為了保持所謂的女性美，有的女性得了乳腺癌，健康受到了危害，可是還是拒絕切除患病乳房。調查中，對于“婦科病是難言之隱”，上過課的學生贊同這句話的比沒有上過課的學生低25個百分點。說明社會性別教育對學生樹立正確的健康觀念有至關重要的作用。對“乳腺癌患者為了保持‘女性美’，拒絕接受醫生切除患病乳房的建議是合情合理的”，上過課的學生贊同這句線個百分點。而這兩句話統計的卡方概率p值分別為0．000和0．021，均小于0．05，證明了社會性別教育對大學生樹立正確的健康觀念產生了顯著影響。
個案p(女)：女性學＼社會性別學對我健康觀念方面的影響特別大，健康不僅要身體健康，還要心靈健康。如果把婦科病看成難言之隱，那只能證明自己心理不健康。有了病要積極治療。我的例假一直不正常，原來在沒有接觸女性學、社會性別學的時候，從來不去醫院，只是在家里吃藥，但上過課就不一樣了，我現在可以很大方地去看醫生，把自己的癥狀直接告訴醫生。這真的應該感謝女性學＼社會性別學。
健康的兩性關系是身心健康很重要的一個方面，一直以來我們受男主外女主內思想的影響，認為性是男人的事情，一個主動追求性幸福的女人是放蕩的女人，所以在性關系中，男女還存在嚴重的不平等。有人還片面地認為生育是女人一個人的事情，生男生女是由女人決定的；節育更是女人應該承擔的責任，認為節育很損傷身體，應該由女人來承擔。
人們一般認為傳統的兩性關系應該是男主女從，男性可以有很多的性伙伴或者是很多的女友，而女性則不能。調查中發現：對“兩性關系中，女性不應該主動”贊同的比率上過課的學生比沒有上課的學生低近7個百分點。對“避孕措施(如絕育手術)本應由女方承擔”這句話，上過課的學生贊同的比率比沒有上課的學生低近2個百分點。對“未婚男性，女朋友多了是本事，未婚女性，男朋友多了是不正派”，上過課的學生贊同的比率比沒有上課的學生低7．4個百分點。而這三句話統計的卡方概率p值分別為0．03、0．0327和0．047，都小于0．05，這證明社會性別教育對大學生樹立正確的兩性關系有顯著的影響，對大學生樹立正確的健康觀念有至關重要的作用。
個案l(男)：我從小就很內向，原來在學校的時候很受學生歧視，因為自己經常臉紅，喜歡一些安靜的游戲，不喜歡一些劇烈的運動，所以一直就受到很多男生的欺負，大家都稱呼我“女孩兒”，我為此很自卑。學了女性學＼社會性別學以后，我不再自卑了，而且有了女朋友。我的理想的婚戀模式是男主內，女主外。
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