近年來，隨著我國高等教育大眾化進程的加快，在校貧困生的數量和比例也在擴大。據統計，目前我國大學生中貧困生的比例已近30%，其中絕大多數來自農村。他們生活清貧，節衣縮食，為維持生計而四處奔波。貧富差距不僅影響大學生的成長與發展，也給高校的學生教育與管理帶來了新的問題，亟待引起各方面的關注與重視。
改革開放以來，我國打破平均主義的大鍋飯，大大地調動了勞動者的積極性和創造性，有力地促進了經濟的繁榮和發展，大幅度地提高了人民群眾的收人水平和生活水平，但同時在分配領域上也出現了收入差距擴大的問題。如今，貧富懸殊是中國面臨的一個嚴峻的社會問題。主要體現在以下幾方面:
貧困學生每月的生活費一般在100元至200元之間，有的甚至更低，并且要靠到處打工維持學業和生活，而部分富學生花錢大手大腳，穿名牌，手機、電腦、數碼相機樣樣俱全，月消費達1000元以上。
現在大學生交往多是以經濟條件的好壞來劃分，能穿得起同等品牌的衣服、用同等品牌的化妝品、有筆記本電腦等等，就有共同語言。同樣，貧困生之間的共同語言也多些。另外，從學校的一些社團組織來看，也是以家境寬裕的孩子為多。這是因為進入到學生組織里，必然要增加大量的交際，需要有一定的經濟基礎。
富裕學生一般比較開朗活潑，優越感強，充滿自信，甚至有的高傲自大，生活散漫；而貧困生一般比較封閉、自卑、敏感、焦慮，甚至有的還很偏激、孤僻、悲觀厭世、仇視富人，心理危機在貧困生中蔓延。
隨著我國經濟發展外向度的提高，貧富差距成為一個影響社會穩定的問題。大學生貧富差距最直接地體現在消費上，經濟條件好的學生花錢大手大腳，追求另類與時尚，消費多元化，而貧困生卻要依靠助學貸款、勤工儉學等方式來維持學業和生活。
當前，家庭收入的高低放之于大的社會環境直接體現了我國居民貧富差距問題，而居民的貧富差距直接造成大學生子女的貧富差距。現在的大學生大部分都是獨生子女，家長從小把自己的孩子視為家庭的重點照顧對象，對自己子女的消費基本上實行滿足供應的政策，再苦也不能苦孩子，這是造成大學生貧富差距的主要原因。
在貧富差距問題上，大學不但未能成為問題解決的引導者，反而成為問題的傾銷地。在社會問題的沖擊面前，大學不能保持獨立的價值判斷，不能以自身確立的價值標準來整合學生們貧富差距的原初身份。倘若大學能夠通過自身一套獨立于社會的價值判斷來整合大學生貧富差距的原初的社會身份，祛除貧富差距的影響，那么大學生們就能在在平等的“大學身份”下站在平等的心理起點上進行合理競爭。
針對中國大學校園里日益突出的貧富差距現象給大學生心理成長造成的沖擊，通常情況下，家境富裕一點的大學生思維和行為表現的比較活躍、開放，而家庭貧寒的學生則相對自我封閉。一些貧困同學身上表現出了更多的心理問題，在這種不良精神狀態的影響下，許多嚴重的錯誤導向讓貧困生更加不能正確面對現狀，不能用正確的精神動力鼓勵自己努力提高自身素質和改變由于家庭帶來的貧困的印象，于是貧富差距便加大了。
貧富差距的存在給貧困生造成了經濟上和心理上的雙重壓力，于是在當代大學校園里出現了“雙困生”現象，即經濟貧困和心理貧困。因此，高校應該采取一些切實有效的措施，縮小他們在物質和精神上的雙重差距，從而實現“雙解困”。
1.改革高校收費制度，制定合理的高校收費標準。近幾年來，學費及其他費用的大幅度上漲，給絕大多數高等教育消費家庭帶來了沉重的經濟壓力。高額的學費使得高校出現大量的貧困生。高校實行收費制度后，降低了大學的門檻，使得學習成績不太突出的富家子弟也能跨入大學校門。這使得社會貧富差距在校園中的反映更明顯，學生間的貧富差距日益突出。因而，有必要對高校收費制度進行改革，制定公平合理的收費標準，減輕受教育者的經濟負擔。
2.進一步完善貧困生資助體系，多種途徑有效緩解貧困生的經濟困難。在、社會和學校的共同努力下，目前我國高校基本上都建立了“以獎、貸、助、補、減、勤”為主要形式的多元資助體系，對緩解貧困生的經濟困難起到了積極作用，當然還需要進一步完善。首先，健全和完善助學貸款制度，簡化助學貸款手續，增加貸款金額，擴大貸款規模，適當延長還貸年限，采取可行的還貸方式，明確規定和約束雙方的職責權限，建立健全社會保險制度和個人信用制度，為助學貸款的回收提供有力的制度支撐。其次，要調動社會各界積極性，建立多渠道的資助網絡發動社會力量廣泛參與資助。再次，完善勤工儉學機制，加強規范化管理。勤工儉學使學生通過自己勞動獲得生活資助，既增強了學生自強自立的意識，又增長了其社會閱歷，鍛煉了能力。
1.高校必須重視對大學生的價值觀教育和健康心理教育。要把消費觀念納入校風教育與“兩課”教學的范疇，大力倡導健康的消費觀念。高校文化建設應該把握育人第一的原則，重視大學生在為人處世方面的每個環節的教育，重視培養和塑造大學生健康的消費心理和行為。同時要使貧困大學生建立起自尊、自強的意識，幫助他們樹立成長的信心，針對貧困生的心理特點，開展心理咨詢與輔導，塑造健康人格。
2.增強貧困生“自我造血”的意識和觀念，使其掌握自立自強的本領。首先需要家長轉變觀念。在西方，孩子18歲后父母就不再是他們的主要經濟來源，而是鼓勵孩子靠自己打工、賺錢來養活自己，此舉很好地培養了孩子的獨立意識與能力。我們應該倡導這一觀念，使學生進入校門后，更多地依靠自己的能力來成長和發展，這樣學生之間的貧富差距也會適當縮小。其次大學生要轉變自我觀念。與其用一百個理由證明自己貧困，不如通過自己的努力與勞動，掌握更多的謀生手段和增強自立的本領來改善條件，促進自我更好的發展。
總之，校園中的貧富差距對大學生的健康成長造成了很大沖擊，深刻地影響他們的人生觀、價值觀。大學生貧富差距現象已經成為一個不可回避的社會現實問題，學校、家庭和社會必須高度關注，采取積極的應對措施，力爭盡快更好地解決這一問題。
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