論文摘要：外語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言的教學(xué)，還包括文化背景知識(shí)的教學(xué)，而文化背景知識(shí)卻是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著多媒體教學(xué)的普及和教學(xué)設(shè)施的完善，很多的老師喜歡在課堂上為學(xué)生放映英文原版電影。實(shí)踐證明影視片段作為一種教學(xué)輔助手段，以其特有的優(yōu)勢(shì)和良好的教學(xué)效果，已經(jīng)越來(lái)越被英語(yǔ)教學(xué)者所認(rèn)可并在教學(xué)中積極使用。為了能夠讓電影更好地發(fā)揮其作用，教師在教學(xué)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，如何利用電影提高教學(xué)質(zhì)量等，都是值得深入研討的。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情景性。人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人在學(xué)習(xí)中的自主地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的情感因素?，F(xiàn)在我們已進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅猛發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正以一種不可遏制的勢(shì)頭涌入大學(xué)英語(yǔ)課堂。作為一種新的媒體模式，它迅速改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立了一種視、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合的教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與、和諧高效、主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代英語(yǔ)課堂的要求。
1.電影豐富的內(nèi)容及其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力可以很好地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為—種精神享受，進(jìn)而成倍地提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于被動(dòng)，往往興趣不高，學(xué)習(xí)效率低，而將電影英語(yǔ)引入教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率起著不可估量的作用。因?yàn)橛耙曌髌飞鷦?dòng)形象、有真實(shí)的語(yǔ)境和故事情節(jié)。高職學(xué)生可能會(huì)因詞匯量小，或是電影的語(yǔ)速太快而不能完全聽(tīng)懂整個(gè)對(duì)白，但豐富的畫(huà)面和具有極大吸引力的故事情節(jié)會(huì)給他足夠的暗示和信心，讓他盡力去揣摩、去理解。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)甚于被動(dòng)地接受。以學(xué)生為主體、以語(yǔ)言應(yīng)用技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容，這與建構(gòu)主義和人本主義學(xué)習(xí)理論所主張和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境相一致。我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握一定量的知識(shí)，而且更重要的是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，想方設(shè)法地使求知成為學(xué)生自覺(jué)的欲望，充分發(fā)揮他們的自覺(jué)性和主體性。
2.克拉申的語(yǔ)言輸入理論認(rèn)為，輸入是語(yǔ)言習(xí)得的首要條件。語(yǔ)言輸入必須是“可理解性的”。只要學(xué)習(xí)者能夠理解輸入的語(yǔ)言，有足夠的量的保證，習(xí)得就自然產(chǎn)生了。輸入的語(yǔ)言必須是真實(shí)的、有意義的。語(yǔ)言習(xí)得只有在真實(shí)的語(yǔ)境中才會(huì)產(chǎn)生。電影故事情節(jié)取材于生活，其中的場(chǎng)景，道具及其他方面都充分展示生活的真實(shí)。看電影時(shí)，圖、文、聲、像結(jié)合在一起讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)感情與心態(tài)的理解，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的表層和內(nèi)涵之間關(guān)系的細(xì)致體會(huì)。把語(yǔ)言學(xué)習(xí)放在真實(shí)的交際情景中進(jìn)行，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)自然。經(jīng)常看英語(yǔ)電影，學(xué)生就會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)在不同情景中得體地使用語(yǔ)言。
3.影片的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)出了語(yǔ)言的重音、連讀、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言現(xiàn)象，以及觀(guān)眾不熟悉的許多成語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)和他們經(jīng)常犯的小錯(cuò)誤等等。演員說(shuō)的英語(yǔ)是本族語(yǔ)者日常生活中說(shuō)的英語(yǔ)，具有“權(quán)威性”。經(jīng)?？措娪翱梢詫W(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，它可以極大的彌補(bǔ)我們?nèi)粘Ｉ钪杏⒄Z(yǔ)環(huán)境的缺乏。
4.英文電影也反映了英語(yǔ)民族的文化，包括英語(yǔ)民族人們的思維方式、生活習(xí)俗等。比如，演員的臺(tái)詞，電影故事本身及電影畫(huà)面等都向觀(guān)眾傳達(dá)了各種文化信息。從某種意義上說(shuō)，電影是一種包羅萬(wàn)象的文化載體。因此，經(jīng)常觀(guān)看電影對(duì)更好地了解英語(yǔ)民族文化的方方面面是至關(guān)重要的，而對(duì)文化的了解又是學(xué)好語(yǔ)言的保證。
影片是電影課的“課本”，是課程的重要組成部分。就類(lèi)型而言，電影有歷史傳記片、音樂(lè)歌舞片、科幻片、動(dòng)作片、驚險(xiǎn)懸念片、西部片等；就主題而言有愛(ài)情片、社會(huì)、校園生活片、戰(zhàn)爭(zhēng)片等。英語(yǔ)影片的主題包羅萬(wàn)象，很多影片內(nèi)涵深刻、內(nèi)容健康，是取之不竭、用之不盡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。
所選影片最好有中英文雙語(yǔ)字幕。電影中英語(yǔ)的習(xí)慣用法與西方人的思維方式遍布其中，有些對(duì)話(huà)很難聽(tīng)懂，需要借助中英文字幕才能明白。開(kāi)始時(shí)，可以借助漢語(yǔ)的思維模式理解英語(yǔ)，一段時(shí)間后，應(yīng)考慮直接使用英語(yǔ)思維模式理解影片。
英語(yǔ)聽(tīng)力課時(shí)有限，時(shí)間的安排顯得捉襟見(jiàn)肘。我國(guó)目前還沒(méi)有相應(yīng)的輔助聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的英語(yǔ)電影視聽(tīng)教材，英語(yǔ)教師們處于自發(fā)，嘗試的階段。由于工作量大，加之英語(yǔ)教師普遍教學(xué)任務(wù)繁重，所以很多時(shí)候變成單純的影視欣賞課，很容易將課堂變成電影院。這就要求教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的種類(lèi)和每種資源在學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的作用后，做大量的查找、、整理的工作。
(1)首先要挑選好的電影。要特別注意知識(shí)性與趣味性的結(jié)合，并不是所有的英文電影都可以作為教學(xué)內(nèi)容。雖然有些電影學(xué)生喜歡，但看后沒(méi)什么內(nèi)容可以討論。合適的影片可以使學(xué)生從中找到討論的話(huà)題，在語(yǔ)言和內(nèi)容上可以自然地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心感想，可以在英語(yǔ)課堂中或課后激發(fā)起學(xué)生討論的熱情和動(dòng)力，語(yǔ)言方面也能受到啟迪和借鑒。此外，在選擇學(xué)習(xí)材料時(shí)，要考慮難易適度、語(yǔ)速適中及趣味性。
(2)選完電影便可進(jìn)入教學(xué)，觀(guān)看之前可介紹本影片的文化背景或提一些有啟發(fā)意義的問(wèn)題幫助學(xué)生能更好地理解影片。接著播放電影，期間不打斷，讓學(xué)生完全憑自己去理解。播放完畢，可將學(xué)生分成幾組，給出自己對(duì)影片的評(píng)價(jià)或體會(huì)；或挑出部分精彩章節(jié)，對(duì)重點(diǎn)臺(tái)詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生反復(fù)看、模仿，甚至可將影片的對(duì)話(huà)音消除，給學(xué)生臺(tái)詞，讓學(xué)生邊看影片邊配音，這種練習(xí)無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，同時(shí)也是極大的挑戰(zhàn)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感及用英語(yǔ)思維的能力有很大的幫助。另外，也能有效提高高職學(xué)生的聽(tīng)力，使學(xué)生從不同的電影中積累不同的背景知識(shí)，以便以后閱讀或觀(guān)看其他電影作為參考。
英語(yǔ)電影教學(xué)增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的一些不足。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改進(jìn)以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，發(fā)揮電影語(yǔ)言情景教學(xué)優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)模式的管理和研究。本文從優(yōu)越性、可行性、操作方法、選片標(biāo)準(zhǔn)、存在的問(wèn)題及解決辦法等幾個(gè)方面探討了電影用于英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題。英語(yǔ)電影教學(xué)前景廣闊，大有可為，但應(yīng)從現(xiàn)在做起，逐步普及。
1.王烈琴.克拉申的輸入假設(shè)與斯溫納的輸出假設(shè)的比較研究\.寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）
本文來(lái)源網(wǎng)絡(luò)由中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（www.qiangmiba.com)整理發(fā)布，本站轉(zhuǎn)載的內(nèi)容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀(guān)點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)與我們聯(lián)系，期刊論文網(wǎng)將立即進(jìn)行刪除處理。
