論文摘要高職院校英語應用能力考試是衡量高職院校英語教學質量高低的重要標志，對培養(yǎng)適應社會需求的高素質人才有著重要的作用。高職院校學生每年都參加英語應用能力考試，總有一部分學生為了考試而擔憂。本文主要是詳細論述了影響高職學生英語應用能力考試水平提高的因素，提出了提高高職學生英語考試能力的對策和一些解題技巧。
在高職院校英語教學的過程中，長時間一直沿用傳統(tǒng)的英語教學方法，主要堅持“老師教，學生學”的傳統(tǒng)模式，以高職教師為中心，實行滿堂灌和填鴨式的教學模式，對高職院校學生英語應用考試能力水平的提高造成了重大的阻礙作用。在教學課堂上老師規(guī)律性的講解課本中的英語知識和英語語法結構，學生卻一直被動地接受知識。另一方面，由于近幾年來高職院校的招生人數(shù)越來越多，學生的數(shù)量不斷增加，但是現(xiàn)代化的英語教學設備和教學工具不能緊跟時代的潮流，很難調動高職院校學生學習的積極性和主動性，很難對學生進行個性化的培養(yǎng)，不利于英語應用能力考試水平的提高。
高職院校中的英語學習并不是一個孤立的學習過程，每種語言都是由生活在一定言語使用區(qū)域中的人們在一定的語言環(huán)境下，通過口語或者是書面語相互交際而使用的。由于個的語言是一種民族文化的表現(xiàn)和傳承的重要形式，不了解這個民族的文化，就不能夠真正學好一門語言。高職院校的學生在英語方面會出現(xiàn)這樣那樣的問題，很大一部分就是由于語用失誤引起的。這樣一來，在英語應用能力考試中，就會出現(xiàn)答題的錯誤。英語教學過程中的語用能力是語言的基本機構在特殊語境中的重復出現(xiàn)，它能夠使英語語言知識在語境中得以應用。有時候考試在英語應用能力考試的過程中，因為沒有達到完美或者得體的交際效果就出現(xiàn)了語用失誤，影響了考試水平的提高；另一方面，文化背景對一個來說是非常重要的。在高職院校英語教學的過程中，了解英美的文化背景是非常重要的。充分了解各國的文化背景，在英語學習的過程中能夠更好地利用各國的語言，能夠更好地提高語言的社交能力，提高高職學生的英語應用水平。
目前，我國的各高職院校的英語教學具有很大的復雜性，缺乏一個整體性的教學思路。各部門之間也缺乏應有的聯(lián)系，高職院校英語教學的各個部門在形式上還是處于傳統(tǒng)的教學模式之中：即知識的傳授和繼承的單一過程，注重高職英語教學知識的信息量掌握，這缺乏實踐的考驗。學生即使通過了各種形式的英語考試，取得各種證書，也只是證明學生對英語語言知識信息量的掌握，缺乏的是英語語言的綜合應用能力。由于高職院校英語教學過程的復雜性，給高職學生英語應試能力的培養(yǎng)產生了重大的阻礙作用，影響了高職院校英語能力水平的提升。
英語應用能力考試對改進高職英語的教學方法有著積極的推動作用。同時，要想更好地達到英語能力考試的要求，高職院校學生在學習語言知識的同時，還必須要進一步掌握住高職英語的實際運用，進而能夠更好的培養(yǎng)運用所學英語進行日常交際。首先，要轉變以往傳統(tǒng)的教學方法，從以“教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”的教學方法與理念，在英語教學的過程中，老師不單單是教授書本的知識，同時要積極提高學生自主學習英語的能力，教授學生學習英語的方法，引導高職學院學生進行自主學習；其次，為學生積極營造一個良好的學習環(huán)境。一個良好的教學環(huán)境對高職院校學生英語水平的提高有著重要的作用，要鼓勵學生積極參與教學過程，通過直觀的教學方法使學生在教學過程中提高英語應用能力；再次，強化英語應用能力考試的輔導。英語應用能力考試輔導是一項系統(tǒng)性的復雜工作，全面的復習需要分階段進行課堂的學習，在課堂上要做到精講多練，及時有效反饋。
第一，英語應用能力聽力考試的解題技巧。首先，要積極擺正心態(tài)，正確面對考試。心理學有個重要的理論：人的心理因素對聽力效果有著重要的影響。因此，在英語應用能力考試的過程中，高職院校學生要穩(wěn)定情緒、擺正心態(tài)，充分發(fā)揮自身的考試水平；其次，注意考試細節(jié)，提前瀏覽考試題目。一般在英語聽力考試過程中，介紹試題要求和播放對話之間都會有個空閑的時間，考生可以合理利用這段時間瀏覽考試題目，做到心中有數(shù)；再次，要注意考試技巧。考試技巧在考試過程中有著重要的作用，例如，在做英語試題的選擇題時，如果實在不會，可以充分利用排除法答題。
第二，英語應用能力閱讀考試的解題技巧。首先，要先看問題，找答案。先看問題，再找答案能夠有效提高做題的速度和準確率。閱讀文章的問題，可以最先掌握考試問題的基本類型，分清考的是客觀信息還是主觀判斷題，這樣能夠有針對性的對文章進行掃讀，能夠對相關信息進行快速定位；其次，抓住文章的細節(jié)，進行必要的邏輯推理。在英語考試的閱讀理解題中，答題者要根據(jù)文章的邏輯關系來研究各個部分的細節(jié)，仔細推敲作者的答題態(tài)度，進而理解文章的深刻含義。閱讀理解要忠于全文，不能夠憑空想象，以偏概全。
第三，英語應用能力寫作考試的解題技巧。首先，要弄清楚文章要求的格式。在文章開始寫作時，要考慮各種應用文的寫作格式，因為不同的文體，寫作格式是不同的；其次，要認真解讀提綱。在英語作文的寫作過程中，要認真解讀文章給出的主要內容。在寫作的時候要把所有的要求都包含進去，否則就會影響考試分數(shù)；再次，要學會套用質量高的句型。在英語論文的寫作過程中，能夠熟練掌握各種問題的常用句型，就能夠使得文章看起來更加規(guī)范，以提高英語應用考試的成績。
高職院校的英語應用能力考試能夠為我國的教育教學改革和語言學習提供積極的反饋，能夠進一步提高高職院校英語的教學質量。我國要積極利用高職院校英語應用能力考試的導向作用，更好地更新教育觀念，推進教學改革，進一步培養(yǎng)高職院校學生的英語應用能力，為將來步入社會奠定重要的前提和基礎。
[1]鄭海燕,湯永紅.英語教學中跨文化交際教學的策略思考[j].江西農業(yè)大學學報（社會科學版）,2003(1).
[3]馬識途,唐德根.淺談文化導向型英語教學模式[j].零陵學院學報（教育科學）,2003(2).
[4]教育部高等教育司.大學英語課程教學基本要求（試行）[m].北京:高等教育出版社,2000.
本文來源網(wǎng)絡由中國學術期刊網(wǎng)（www.qiangmiba.com)整理發(fā)布，本站轉載的內容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯(lián)系，期刊論文網(wǎng)將立即進行刪除處理。
