[論文摘要]高校馬克思主義理論課教學(xué)質(zhì)量的好壞，不僅取決于教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，而且還取決于教師的教育方式和教學(xué)方法。根據(jù)高校馬克思主義理論課的課程設(shè)置、當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況，搞好高校馬克思主義理論課的教學(xué)應(yīng)注意：教學(xué)內(nèi)容，要精煉化；教學(xué)隊(duì)伍，要優(yōu)質(zhì)化；教學(xué)方法，要多樣化；教學(xué)手段，要現(xiàn)代化；教學(xué)途徑，要多渠道化。
按照目前高校思想政治理論課方案的要求，結(jié)合筆者近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就如何進(jìn)一步搞好高校馬克思主義理論課的教學(xué)提出一些看法，以求對(duì)馬克思主義理論課的教學(xué)有所裨益。
高校馬克思主義理論課包括《馬克思主義基本原理概論》、《思想和中國(guó)特社會(huì)主義理論體系概論》和《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等內(nèi)容，其每一門課程都是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的理論體系，它們分別從不同層面貫通了哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等領(lǐng)域，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、外交、科技、教育、民族、統(tǒng)戰(zhàn)、黨建等方面，內(nèi)容全面而又豐富。但是在教學(xué)實(shí)踐中，由于受課時(shí)的限制，不可能做到每個(gè)章節(jié)都講，每一部分內(nèi)容都去平均用力。即便時(shí)間允許，也不要面面俱到，那樣的話，教學(xué)重點(diǎn)就難以突出。教學(xué)重點(diǎn)不突出，學(xué)生對(duì)講授的內(nèi)容印象就不深刻，這樣必然會(huì)影響到教學(xué)效果。因此，怎樣把握教學(xué)重點(diǎn)、精選教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，是教學(xué)過程中需要反復(fù)考慮的一個(gè)問題。
曾經(jīng)明確地指出：“學(xué)馬列要精，要管用的。長(zhǎng)篇的東西是少數(shù)搞專業(yè)的人讀的，群眾怎么讀?要求都讀大本子，那是形式主義的，辦不到?！币虼送瞥?，講馬克思主義理論課也要精講，主要講解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和基本方法。對(duì)大學(xué)生而言，馬克思主義理論課教學(xué)目的主要是為了幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，解決其立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的問題。所以，我們應(yīng)該本著“學(xué)馬列要精，要管用”的原則，在吃透精神，掌握實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行取舍。重點(diǎn)去講好一些基本問題，簡(jiǎn)而言之，教師要有一個(gè)課堂教學(xué)體系。如果一章中有許多問題，講課中我們要有所側(cè)重，對(duì)某一到二個(gè)問題展開講，而對(duì)其他問題，或點(diǎn)到為至、或一帶而過、或一般介紹、或讓學(xué)生自學(xué)等其它教學(xué)環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)。這樣，每節(jié)課結(jié)束，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容都能比較準(zhǔn)確的理解和掌握。實(shí)踐的結(jié)果表明，課堂講課內(nèi)容少而精比面面俱到更受學(xué)生歡迎。
馬克思主義理論課教學(xué)水平和效果如何，主要取決于從事這門課程教學(xué)的教師素質(zhì)怎樣。眾所周知，教師在教學(xué)過程中起著重要的主導(dǎo)作用，其主導(dǎo)作用發(fā)揮的如何將直接影響其教學(xué)效果。就目前各高校從事該課程教學(xué)隊(duì)伍來看，存在著許多問題：一是教師人員嚴(yán)重不足，有很多教師是臨時(shí)請(qǐng)過來幫忙的，兼職教學(xué)，隊(duì)伍不穩(wěn)定；二是絕大多數(shù)教師不是這個(gè)專業(yè)出身，可以說是來自“五湖四?！?，專業(yè)水平偏低；三是學(xué)科帶頭人匱乏，科研和教學(xué)能力強(qiáng)的人偏少。這勢(shì)必制約教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，弱化教學(xué)效果。因此，要想實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論課的教學(xué)目的，提高馬克思主義理論課的教學(xué)水平和教學(xué)效果，首先就必須要有一支馬克思主義理論造詣深、政治素質(zhì)硬、思想觀念前、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的專職教師隊(duì)伍。馬克思主義理論課教師隊(duì)伍的人員構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平，與所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)成比例、相匹配、相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)，這是順利開展馬克思主義理論課教學(xué)工作的重要前提。可以想象一個(gè)教師由于缺乏馬克思主義理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程肯定會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：哪些內(nèi)容自己熟悉，就講哪些；哪些內(nèi)容不熟悉，就少講或干脆不講。這必然會(huì)肢解、割裂馬克思主義理論的完整性和科學(xué)性，進(jìn)而也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難對(duì)馬克思主義理論有一個(gè)全面、準(zhǔn)確、科學(xué)的理解和領(lǐng)會(huì)。
筆者認(rèn)為．建立起一支高水平的教師隊(duì)伍是非常重要的。作為學(xué)校的主管部門，應(yīng)對(duì)馬克思主義理論課給予充分的高度重視，切實(shí)負(fù)起政治責(zé)任，把馬克思主義理論課教師隊(duì)伍納人黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，將其作為“一把手工程”來抓，把馬克思主義理論課教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)納入到學(xué)校人才培訓(xùn)和培養(yǎng)總體規(guī)劃中來，為他們提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，如脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、攻讀學(xué)位、社會(huì)考察、學(xué)術(shù)交流等，從而不斷地提高他們的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。作為馬克思主義理論課教師，也應(yīng)從黨和長(zhǎng)治久安、社會(huì)主義事業(yè)必需后繼有人的高度，來認(rèn)識(shí)自己擔(dān)負(fù)工作的重要性，增強(qiáng)光榮感、使命感和責(zé)任感，努力提高政治理論水平和專業(yè)知識(shí)水平，不斷探索馬克思主義理論課教育教學(xué)的規(guī)律。做堅(jiān)定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的一種授課方式。由于各門課程的性質(zhì)、目的及內(nèi)容的不同，各門課程的教學(xué)方法也各有特點(diǎn)、各有側(cè)重。馬克思主義理論課教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)向?qū)W生傳授馬克思主義基本原理的手段。古人云：“工欲善其事，必先利其器”，馬克思主義理論課教師要達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的，獲得優(yōu)良的教學(xué)效果，就不能不認(rèn)真研究該課程的教學(xué)方法。馬克思主義理論是一門理論性非常強(qiáng)的課程，講好馬克思主義理論課，教學(xué)方法至關(guān)重要。教學(xué)方法科學(xué)，就會(huì)事半功倍。說：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。
不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。”一般而言，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，將會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教學(xué)方法多樣化是教學(xué)改革的方向。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生印象最深的課，往往是教法多樣，使人耳目一新的課。因此，在馬克思主義理論課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象以及新形勢(shì)新任務(wù)的要求，選擇不同的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為下面的幾種教學(xué)方法是可取的。
專題教學(xué)法。根據(jù)馬克思主義理論涵蓋學(xué)科領(lǐng)域多、內(nèi)容涉及面廣的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、理論前沿以及學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容中的重要問題，設(shè)計(jì)成幾個(gè)專題，實(shí)施專題教學(xué)。這樣有利于老師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問題講清楚、講透徹、講深入；有利于調(diào)整教材不合理的結(jié)構(gòu)，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新認(rèn)識(shí)和新見解，體現(xiàn)理論和實(shí)踐的最新發(fā)展。
研討教學(xué)法。當(dāng)代的大學(xué)生特別喜歡和老師探討自己感興趣和自己困惑的問題，根據(jù)學(xué)生這種需求，結(jié)合授課的內(nèi)容，在講解理論時(shí)有針對(duì)性地設(shè)置討論話題，進(jìn)行教學(xué)。討論話題由教師課前先布置下去，學(xué)生課下準(zhǔn)備自己討論資料，討論后所有學(xué)生都要把自己的討論提綱上交，老師記錄討論成績(jī)。討論的形式可以多種多樣，如：分小組討論、大班集體討論、代表發(fā)言等。通過討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和邏輯推理等方面的能力。
案例教學(xué)法。傳統(tǒng)的政治理論課教學(xué)主要是運(yùn)用講例子的方法。但從過去的實(shí)踐來看，如果對(duì)大學(xué)生僅僅停留在講例子教學(xué)，深度不夠，深層次的探索太少，啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行思考無論是時(shí)間還是空間都不夠，這會(huì)使學(xué)生感到大學(xué)政治理論課和中小學(xué)政治理論課沒有太大的區(qū)別，也就逐漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣。改用案例教學(xué)，可以讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與教學(xué)，形成老師和學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，使學(xué)生真正學(xué)以致用。
時(shí)事述評(píng)教學(xué)法。每?jī)芍艹槌鲆恢羶晒?jié)課時(shí)間用來給學(xué)生討論時(shí)事政治，時(shí)事材料由學(xué)生自己收集，材料是近兩周內(nèi)國(guó)內(nèi)和國(guó)際發(fā)生的重大事件、爭(zhēng)論熱點(diǎn)等方面的問題。課堂由學(xué)生自己組織，自由發(fā)言，自由辯論。學(xué)生述評(píng)之后，老師作總結(jié)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。時(shí)事述評(píng)教學(xué)法．對(duì)于教師而言，有利于老師觀察、了解學(xué)生所思所慮，從而可以有的放矢地開展教育教學(xué)工作；從學(xué)生的角度來看．有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、識(shí)別能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等，幫助他們更深入地理解和掌握馬克思主義理論知識(shí)。
原著閱讀法。在學(xué)生讀懂和理解教材的基礎(chǔ)上，盡可能地要求學(xué)生去閱讀一些原著經(jīng)典篇目。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中筆者選擇了部分經(jīng)典篇目要求學(xué)生精讀。例如：馬克思的《宣言》、列寧的《與革命》、的《新民主主義論》、的《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點(diǎn)》等。通過閱讀原著．有助于學(xué)生領(lǐng)悟馬克思主義理論的精神實(shí)質(zhì)，理解馬克思主義理論的理論風(fēng)格．把握馬克思主義理論的理論特色。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀分析能力。教學(xué)方法是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它隨著教學(xué)的內(nèi)容和對(duì)象的發(fā)展變化而變化。我們應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．探索出新的教學(xué)方法，不斷提高馬克思主義理論課的教學(xué)實(shí)效。
教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)頭腦，教學(xué)手段是橋梁。馬克思主義理論課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，不易理解。如果不注意更新教學(xué)手段，還是停留在原來的“一張嘴、一本書、一支粉筆和一塊黑板”的這種教學(xué)手段，馬克思主義理論課會(huì)在當(dāng)代青年學(xué)生中失去吸引力。作為這門學(xué)科的教師，必須適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)，跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段。
以多媒體這一教學(xué)手段為例，筆者談一些自己的看法。多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)：內(nèi)容表達(dá)方式具有形象性、直觀性、生動(dòng)性，它集文字、圖片、聲音和動(dòng)畫于一體。利用多媒體教學(xué)，一方面可以使教材內(nèi)容更加形象、直觀、生動(dòng)；另一方面可以充分地淵動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官協(xié)同活動(dòng)去獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新思維。馬克思主義理論課所涉及的很多重大事件、重要人物等內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過對(duì)相關(guān)歷史資料的播放，文獻(xiàn)資料的展示，可以比較生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)出來。這使學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有身臨其境之感，有助于他們對(duì)一些事件、理論等進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師再作講解分析，學(xué)生就很容易能夠由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，敦學(xué)實(shí)踐表明，馬克思主義理論課教學(xué)過程中多媒體的廣泛運(yùn)用．使學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
但是，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意適度，切不可使教室成為電影院，不能讓學(xué)生成為觀眾，更不能讓教師成為放映員。課件設(shè)計(jì)要根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容背景來制定，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，注意課件的合理規(guī)劃。在制作課件時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精選一些信息新、時(shí)代感強(qiáng)、有針對(duì)性和說服力的優(yōu)秀影視資料作為輔助手段，使學(xué)生在愉悅的氛圍中潛移默化地接受馬克思主義理論教育。
眾所周知，課堂是馬克思主義理論課教學(xué)最重要的陣地，但它不是唯一的渠道。要搞好馬克思主義理論課的教學(xué)，除了發(fā)揮好課堂這個(gè)主渠道之外，我們還應(yīng)積極利用、開拓其他途徑。根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為至少還可以通過以下幾個(gè)渠道，來進(jìn)行馬克思主義理論課的教學(xué)，向?qū)W生滲透馬克思主義理論這方面的知識(shí)。
第一，成立馬克思主義理論學(xué)習(xí)社團(tuán)。通過社團(tuán)組織，影響那些對(duì)政治理論課冷漠甚至討厭政治理論課的同學(xué)，喚起他們學(xué)習(xí)馬克思主義理論的興趣，以解決課堂之外學(xué)習(xí)馬克思主義理論的滲透工作。
第二，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立紅色網(wǎng)站。將馬克思主義理論課程的教學(xué)大綱、電子教案、參考文獻(xiàn)、習(xí)題庫、授課錄像等資料上網(wǎng)開放，讓學(xué)生在課下瀏覽，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)上論壇，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，回答學(xué)生關(guān)心的問題，這種形式學(xué)生非常歡迎。
第三，組織學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。教研室根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生關(guān)注的問題，有選擇地邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)者作專題輔導(dǎo)講座。靠他們豐富的經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)、獨(dú)特的視角、深刻的見解和理性的分析，來開拓同學(xué)們的理性思維，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解理論具有極大的影響力和感染力。
第四，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法是思想政治教育的根本方法．因?yàn)椋磺欣碚撟罱K都要回到實(shí)踐中接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在邏輯上用實(shí)踐來判定自身的正確與否。禮會(huì)實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法就是讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，走向禮會(huì)，在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中了解國(guó)情，開闊眼界，進(jìn)一步錘煉思想，提高認(rèn)識(shí)。
社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力．變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中升華。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法在具體的教學(xué)過程中，要著重把握四個(gè)環(huán)節(jié)：一是要精心進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)；二是要不斷創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)；三是要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)體系；四是要建立社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制。如利用節(jié)假日、寒暑假進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)要預(yù)先選定目標(biāo)，明確主題，使廣大學(xué)生在實(shí)踐中接受教育增長(zhǎng)才干。具體作法：一是組織學(xué)生深入工廠農(nóng)村考察，幫助他們了解國(guó)情，了解社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)人民群眾的感情；二是大力開展為社會(huì)獻(xiàn)愛心活動(dòng)，把青年志愿者服務(wù)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，常抓不懈，常抓常新；三是加強(qiáng)思想政治教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，把思想政治理論課教育與愛國(guó)主義教育結(jié)合起來，利用德育教育基地和愛國(guó)主義教育基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使廣大學(xué)生從歷史和現(xiàn)實(shí)的教育中加深對(duì)課堂理論的理解和吸收。
本文來源網(wǎng)絡(luò)由中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（www.qiangmiba.com)整理發(fā)布，本站轉(zhuǎn)載的內(nèi)容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如涉及版權(quán)等問題，請(qǐng)與我們聯(lián)系，期刊論文網(wǎng)將立即進(jìn)行刪除處理。
