21世紀是人類進入信息化的時代，網絡信息技術的高速發展激發了大學生吸納和探求新知識的信心，網絡閱讀已成為大學生獲取信息、學習、生活和娛樂的一種重要方式，對大學生合理知識結構的塑造與人文素養的形成具有重要意義。大學生作為一個充滿生機的群體，他們沒有步入社會，又渴望了解外面的世界，有很強的求知欲，卻又對垃圾信息沒有很強的抵抗力。因此，引導幫助大學生合理使用閱讀方式，形成正確的閱讀習慣，充分發揮高校圖書館文獻圖書資料和網絡信息資源的優勢，是高等學校圖書館工作所面臨的新課題。
閱讀率下降是一個普遍的社會問題。近幾年，我國國民的閱讀率正在下降。據中國出版科學研究所開展的第五次國民閱讀調查結果顯示，我國國民閱讀率呈持續走低態勢，1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，2005年下降為48.7%，2008年圖書閱讀率為34.7%。作為新興媒體的互聯網閱讀率則持續迅速上升。我國讀書群體應以中青年為主，高校大學生又是一支龐大閱讀群體，大學生的閱讀狀況并不是令人滿意的。2010年筆者曾以河南師范大學為調查范圍，采用隨機問卷調查的方式，結果顯示有32%的學生每年閱讀10～20本書，有10%的人每年閱讀超過20本圖書。但值得注意的是，仍有4%的學生每年不閱讀一本圖書。重新喚起青年學生的閱讀興趣，讓閱讀成為一種習慣，成為一種生活方式，是高校圖書館應承擔的責任和義務。
“淺閱讀”指閱讀的節奏快，不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，追求短暫的視覺快感和心理愉悅。目前普遍存在的網絡閱讀和數字閱讀也都是淺閱讀。面對信息的海量膨脹，生活節奏的加快，大學生閱讀呈淺顯性的特點。一些學生的閱讀興趣集中在各種通俗本、精簡本、圖畫本、口袋本，而肯花時間閱讀經典名著的越來越少，也不愿對名著進行深層思考，結果造成大學生閱讀能力下降。閱讀過程由原來精讀、研讀變成標題式、快餐式、跳躍式的閱讀，甚至還有很多學生認為，讀“深”的讀物乏味吃力，讀“淺”的輕松有趣。淺閱讀已成為大學生活必不可少的一項重要內容，缺乏深思考，僅僅停留在淺閱讀，對于成長中的大學生來說是非常不利的。
據調查，大學生中有一半以上缺乏選擇最佳讀物的能力，他們表現在對讀書沒有系統性，完全憑主觀意念，良莠不分，對讀物價值的判斷不夠。大部分學生讀書沒有制定計劃，每天對自己的閱讀量沒有基本的要求。網絡時代大學生大多偏向于閱讀流行暢銷書，因為他們沒有明確的閱讀目的，也缺乏正確的判斷。閱讀目的不明確，勢必導致閱讀收效甚微，結果是借多讀少，即使閱讀，對于書中所述的內容也是一知半解或不得要領或沒有自己的主見。
目前大學生休閑娛樂方面的閱讀特別多，消遣性閱讀屬于一種低層次閱讀，其閱讀范圍多以武俠小說、言情小說、娛樂作品為主。大學生適當地閱讀些消遣和娛樂性東西本無可厚非，但是應該看到，流行的大眾快餐文化，純粹的追求娛樂消遣和自我放縱的閱讀，決不能成為閱讀的全部。現在網絡閱讀的盛行造成大學生閱讀內容的魚龍混雜，尤其是那些充斥于網絡世界中的色情暴力、消費主義、享樂主義會無形中給尚未走上社會的大學生思想意識方面帶來不良影響，既不利于當代大學生的健康成長，也影響了大學生的正常學習。
社會節奏的加快，工作壓力的加大，以升學，工作為目的的功利性閱讀不斷增加，而以豐富情趣、提高修養為目的的素質性閱讀有所淡化，使大學生的知識結構明顯殘缺，不利于自身的全面發展。武漢十余所高校曾進行以“大學生在讀，想讀什么樣的課外書”為主題的綜合調查，結果顯示，學生課余時間有79%用于閱讀武俠小說、散文小品、言情小說等，而且主要目的是為了放松，諸如法學、史學、倫理學、美學等類書籍大都遭到冷遇。考研、考托、考公務員等考試類、過級類圖書供不應求，往往需要預約才能保證順利借閱。對于功利性閱讀，我們并不反對，大學生就業難、就業壓力大。對于閱讀的選擇也必然是從現實需求出發。但是如果只片面的講求實用，而忽視技能的掌握和對知識的融會貫通，這對于大學生的長遠發展是相當不利的。
2.1導讀工作提供的信息呈多元化傳統的導讀服務多依靠館藏的印刷型文獻來進行，而在網絡時代高校圖書館的信息類型和載體則呈多樣化，不僅擁有傳統的印刷型文獻，還擁有以聲、光、電磁等為介質的多種類型的信息，信息的載體還能以磁盤和光盤的形式存在。
高校圖書館傳統的導讀方式多為單一、重復、被動型的服務。在網絡時代，讀者從圖書館提供的服務中所獲得的信息，將不再滿足于印刷型文獻，而是希望盡可能多地獲得網絡信息和多媒體信息。
讀者的信息需求結構發生巨大變化，從過去單一的文獻借閱服務轉向既要有書本式文獻的借閱服務，又要有聯機檢索和其他各種檢索服務，讀者對信息需求的多樣化，帶來了高校圖書館導讀工作的多樣化。這就要求高校圖書館改變傳統的導讀工作方式，探索網絡服務新思路，針對各層次大學生讀者的不同閱讀需求，采取靈活高效的服務手段。
傳統的導讀工作以口頭解答和手工操作為主。網絡環境下，以網絡為中心的計算機技術、網絡技術、通信技術以及多媒體技術在圖書館得到廣泛應用。高校圖書館的導讀手段從傳統走向現代化。在網絡導讀中，導讀人員應充分運用計算機網絡、通訊及多媒體等技術，開發書目查詢系統、定期搜索、編制各種書目，在網上開設新書通報專欄，充分利用網絡表單和email、聊天室與讀者間接交流，了解讀者需求，解答疑難問題和反饋信息。
傳統的導讀工作范圍主要是回答讀者提問，向讀者推薦各種書刊資料等。在網絡時代，圖書館的導讀人員不僅要對本館的文獻信息進行深層次，還要肩負起對本館以外的、社會存在的各種信息資料的去粗取精、去偽存真的重任，并根據讀者的需求，有目的、有步驟的對網絡信息資源加以合理的組織，分門別類地提供指引，對讀者進行科學導讀。
目前文獻檢索課在大學被作為選修課的情況下，圖書館應有意識地加強信息檢索教學，組織形式多樣的、靈活多變的教學形式，向讀者介紹圖書館擁有的各類電子資源數據庫和互聯網上可供利用的文獻信息資源的檢索，促使學生掌握計算機網絡技能和技巧，增加對信息進行收集、篩選、鑒別和利用的能力，培養他們獲取和利用信息的能力，從而提高學生的閱讀效率和效果。
高校圖書館引導學生閱讀，首先應做好文獻采購工作，文獻的科學合理采購無疑是一次優秀的閱讀引領。高校圖書館要堅持思想性、針對性、科學性原則做好圖書采購工作。資源優勢是圖書館引導學生閱讀的保障，高校圖書館能否受到廣大師生的歡迎，能否在培養學生的閱讀能力，引導學生的閱讀傾向上發揮作用，很大程度上取決于藏書質量的高低。豐富的館藏資源是高校圖書館為讀者服務的基礎和先決條件，高校圖書館對文獻資源建設必須緊密結合學校的學科布局及學校的發展方向定位。一方面要針對學校的學科建設需要，加強書刊文獻資源建設，另一方面要優化電子信息資源，滿足大學生多方面、多層次的需求，做到與時俱進，力求文獻的新穎、齊全，不斷充實和豐富館藏文獻，整合館藏資源，合理調整館藏結構，努力提高圖書館文獻信息的科技含量。
互聯網的出現打破了人們閱讀和交流的時空限制，其開放的特點決定了它在提供給讀者豐富多彩閱讀內容的同時，又在無情地沖擊著傳統文化和道德規范。網上資源的一些消極文化侵蝕著思想單純的大學生的靈魂。面對大學生閱讀中的種種不良行為和傾向，圖書館一方面要對其進行必要的思想道德教育和法制宣傳，讓他們樹立正確的網絡文明意識，自覺抵制不健康和有害信息的影響；另一方面，可以借助網絡技術，利用防火墻和殺毒軟件，通過網上監控、過濾、屏蔽等措施來堵截“網毒”和垃圾信息，優化網絡信息環境，凈化大學生閱讀環境。同時，圖書館可利用館內的多媒體閱覽室等網絡設施，為更多的大學生上網閱讀提供安全可靠、健康文明的環境，引導和培養大學生掌握鑒別信息精華與信息糟粕的標準與方法。
導讀課與檢索課不同，檢索課解決的是如何從文獻和網絡資源中找到和獲取文獻資料的相關信息，供科學研究和決策參考，而導讀課的目的是指導閱讀，培養良好的閱讀習慣，建立適合自己的科學的閱讀方法和經典名著的介紹。導讀課可以由圖書館中資深館員來擔當，這些館員不僅對館藏圖書非常熟悉，還了解和掌握讀者的閱讀心理，根據不同年級的學生閱讀傾向，采取不同的服務對策，他們在閱讀的廣度上具有明顯的優勢，也可以聘請校內外的知名學者來擔當，這些學者學有專長、業有專攻、術有專擅或讀有所精、閱有所識。在長期的教學與科研實踐中，積累了豐富和寶貴的經驗，他們在閱讀的深度上具有無可比擬的優勢。
高校圖書館導讀工作是為教學、科研服務，在大學生與圖書館之間架起溝通的橋梁，這是導讀工作的出發點和歸宿。圖書館導讀是十分重要的工作，這項工作的好壞、水平的高低是衡量高校圖書館服務質量和服務層次的重要標準。導讀人員的素質直接影響到導讀服務的質量，因此工作人員要不斷地提高自身的職業道德和專業素質修養。圖書館導讀人員對信息要有高度敏銳的感悟、反應和洞察能力，必須學會使用和管理這些信息資源，以全新的服務觀念和手段來完成新的導讀任務，成為有較高信息資源處理能力、較好掌握專業知識和計算機網絡技能，有一定外語水平的綜合型導讀館員。
總之，高校圖書館作為大學生閱讀活動的導航者，應該了解和掌握大學生的閱讀現狀，指導讀者利用圖書館的藏書進行健康閱讀，此項任務任重道遠，還需全體圖書館人不斷地探索和研究來更好地引導讀者。
[1]和婷.網絡環境下高校圖書館開展導讀工作新思路[j].農業圖書情報學刊，2010，（10）：254-256.260.
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