《中央關于進一步繁榮發展哲學社會科學的意見》指出．加強馬克思主義基本原理研究是繁榮發展哲學社會科學的一項極為重要的工作。要立足新的實踐，加強馬克思、恩格斯、列寧經典著作的編譯和研究工作．準確闡述經典著作中的基本觀點。作為高校馬克思主義理論課的教師。我們也深刻體會到引導學生研讀馬克思主義經典原著，對于糾正學生中仍然普遍存在的對馬克思主義立場、觀點和方法的模糊認識，使學生能真正借助馬克恩主義理論課的學習，掌握正確的思維方法、提高解決實際問題的能力．從而樹立正確的人生觀和價值觀具有十分重要的意義。因此，我們提出運用課堂教學與網絡教學相結合、突出經典原著研凄的教改嘗試，并對教改效果進行科學評價，提出進一步教改與創新的思路。
在多年的馬克思主義理論課教學實踐中，我們的突出感覺就是在實踐中檢驗并在實踐中豐富和發展．是馬克思主義理論的本質．更是中國化的馬克思主義即思想、理論和“三個代表”重要思想的精髓。而我們的教材中很多是直接引用馬克思主義經典論述，而忽略介紹經典論述提出的背景，忽略從方法論的角度闡明經典理論的現實指導意義。
此外。在教材中的某些部分也存在盲目照搬、移植西方概念體系和理論模式的傾向。以理論和“三個代表”重要思想指導哲學社會科學．要求我們自覺地劃清哲學社會科學領域事關政治方向、重大原則問題的界限，在借鑒西方政治經濟理論的時候要保持清醒的頭腦。對于那些涉及基本理論和指導思想的概念和范疇要進行馬克思主義的鑒別，對容易在青年學生中引起模糊認識和思想混亂的西方理論要用馬克思主義方法論加以分析和批判。
盡管系統學習了馬克思主義哲學和政治經濟學，但通過我們的調查．學生中仍然普遍存在對馬克思主義立場、觀點和方法的模糊認識。學生對于政治理論課的學習重視的是成績．而學習的內容沒有真正進入到他們的頭腦中，更淡不上運用馬克思主義方法論解決實際問題了。對于現階段黨的政治經濟方針政策．更是不聞不問。
針對這些情況．我們認為有必要在教學內容和教學方法上進行一些新的嘗試，使得馬克思主義理論課的教學更富有針對性和時效性，學生能真正借助課程的學習，掌握正確的思維方法、提高解決實際問題的能力。
在網絡教學資源中推出了經典原著選讀專欄．將馬克思、恩格斯、列寧、的經典著作全文展現。將上述著作和《文選》的時代背景做一定介紹．引領學生去閱讀原作，掌握原作的基本立場和觀點，體會原作的精神實質。
在課堂教學中，組織研究和討論經典原著閱凄過程中的問題．引導學生用正確的辯證唯物主義方法去思考歷史與現實的問題，提高解決實際問題的能力。我們發現，通過主動匯報研讀情況、自由發言和分組討論、教師小結等形式．對于增強課堂教學的吸引力和感染力，提高學生學習的主動性和創造性起到了十分重要的作用。
為了能夠準確評價這次教改嘗試的效果，在考試中我們設計了一道題目：請學生寫出在經典著作的研讀過程中印象最深的一段話，此段節選的背景及其現實指導意義。題目分值為l2分。考試后我們對該試題作了抽樣淵查分析．具體操作如下：
通過對金校考試成績的分析和比較，我們采取典型調查的方法。選取能夠體現總體共性實質的樣本．這個樣本的平均值和分布情況最接近全校考生的成績情況．這個典型性樣本的卷面平均成績為75．38分，樣本容量n=30。
選取好樣本以后，開始對樣本個體在該試題的得分情況進行分析。該試題的中位數為7分．眾數為8．5分，但相應人數僅為8人，占總人數的26．7％；且眾數比中位數僅高出1．5分。
若以7分為該試題的及格分．及格人數為l7人。占總人數的56．67％。樣本平均數為6．7分。說明成績不夠及格分數。偏低。而樣本標準差為3．27分．說明平均成績的代表性并不好．成績分布相當散亂。成績分析初步結論顯示，學生成績相當不理想。且成績分布顯然為非正態分布。相對整個試卷成績而言．學生對于這道題的應試結果很差。明顯未能發揮線、該試題命題質量分析
學生成績只能反映學生應試能力，并在一定程度上反映了試題的難易程度；但與命題的好壞并不存在直接的因果關系。這需要進一步做命題的質量分析，采取極端分組法來計算該試題的難度和區分度。按總成績排序。取出成績較高的27％與成績較低的27％的個體，作為樣本。具體來說，即挑出成績在75—95分的8張試卷和成績在45—65分的8張試卷，分為兩個極端組h(high)和l(1owoh組的平均成績9．63分，l組的平均成績5．25分；難度系數62％，區分度系數0．36。
難度系數為62％>50％，顯示此題難度較大。區分度系數0．2<0．36<0．4且接近0．4，說明此題為積極區分，且鑒別力較強；即總分高的同學明顯比總分低的同學此題答的好，顯示此題能夠較強鑒別學生對這門課的總體學習水平和考試適應能力。命題量分析結論顯示，該試題盡管考生普遍感受到相當難度。但是能夠充分鑒別學生學習水平和應試能力的差距。從試題的設計角度來說是成功的。
學習馬克思主義理論關鍵要把握這個理論的科學體系和精神實質。要準確地理解馬克思主義理論的一系列基本觀點，并運用馬克思辯證唯物主義方法解決實際問題。這是學習的基本立足點。我們的改革還要引導學生擺脫過去傳統政治課的死記硬背的學習方法，引導學生更多關注的方針政策、改革開放的實踐與世界政治經濟發展的形勢，這對于將要走向社會的當代大學生的指導意義絕不亞于任何一門專業課。
在今后的教學實踐中我們還將推出方方面面的改革形式，比如進一步充實網絡教學資源，提供展示學生研究成果的平臺；教學效果的評價采用更多元的方式，除考試以外，論文、研討計分、專題辯論都足很好的方法等等；營造研究型的學術氛圍。充分調動學生的主動性、創造性，強化能力的培養。我們的目的只有一個，就是力圖使我們的學生能夠接受正確的人生觀、價值觀、世界觀的引導，真正成為、社會所需要的棟梁之才。
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